《约数和倍数的意义》说课稿——获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《《约数和倍数的意义》说课稿——获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....使学生理解约数和倍数的意义。情感态度与价值观激发学生学习数学的兴趣，让学生在民主和谐活跃的课堂气氛中学习，对学生进行辩证唯物主义思想的渗透，引导学生应用数学知识解决现实生活中的问题。教学重难点教学重点理解整除约数倍数的概念应用概念正确作出判断理解整除是约数和倍数的基础。教学难点理解约数和倍数的相互依存关系......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....引导学生应用数学知识解决现实生活中的问题。教学重难点教学重点理解整除约数倍数的概念应用概念正确作出判断理解整除是约数和倍数的基础。教学难点理解约数和倍数的相互依存关系。二说教法与学法教法本节课力求做到教师主导学生主体，充分体现让学生主动建构知识的特点，培养学生应用数学知识解决生活实际问题的能力。在归纳整除时......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....也对学生进行思维训练，为下节课的学习作好了铺垫。设计意图通过多种形式针对性很强的练习，可以了解学生对本节课所学知识重点难点的掌握情况，也可以对学生进行综合分析判断能力的训练，加深学生对约数和倍数概念的理解，调动学生学习的积极性，培养学生应用数学知识解决生活实际问题的能力，把教学目标落到实处。四总结新知......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....还为学生到中学学习因式分解做了准备，使学生加深对整数的认识，也有助于发展他们的抽象思维。教学目标根据教学大纲的要求，教材的编排特点，学生的认识水平，本节课的教学目标确定如下知识与技能使学生进步理解整除的意义理解约数和倍数的含义，会判断个数是不是另个数的约数瞳倍数在学习中培养学生分析观察抽象概括等能力渗透事物之间相互联系，相互依存的辩证关系......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....三巧设练习，深化理解在这环节设计了说说填空判断数学游戏开放式习题五种形式的练习。先让学生判断几组数中哪组有约数和倍数的关系，并指出为什么，再说说谁是谁的倍数，谁是谁的约数第二题通过填空加深学生对倍数和约数和理解接下来设计了判断游戏两种习题，让学生猜猜老师的年龄，用自己的学号找朋友最后根据约数和倍数的意义设计了两道开放式习题......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....是节概念课。这节课是在学生掌握整除和除尽的基础上进行教学的，约数和倍数是本单元中最基本的概念。教材先概括了整除，在此基础上引出约数和倍数的意义，指出约数和倍数的相互依存关系，渗透辩证唯物主义思想。约数和倍数是以后学习质数合数求最大公约数最小公倍数约分通分分数四则运算等知识的基础，通过这部分内容的学习......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....让学生小组合作，积极主动的探索知识在深化理解时，通过填空判断游戏等灵活有趣多层次的练习，让不同层次的学生都有所收获在归纳总结时，引导学生自己归纳，形成合理的知识结构。学法课程标准指出必须转变学生旧的学习方尝试说说，再指定同学来说，最后让学生说说和和和和四组数的约数和倍数关系，当学生说和它们之间不存在约数和倍数的关系时请学生说说为什么......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....由此进入下个环节，比较倍数和倍。最后让学生阅读课本第页有关约数和倍数的意义的知识，并提出些问题检查学生学习的效果。通过约数和倍数相互依存关系的学习，向学生渗透辩证唯物主义思想。设计意图约数和倍数的意义是比较抽象的概念，仅靠学生从文字上来理解远远不够，让学生结合具体的算式加以理解更为直观，化难为易，再让学生说说各组数的约数和倍数关系，既训练了学生的言语能力......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....再师生共同小结，最后提出你还想知道什么对知识进行扩展延伸。主要是调动学学习的主动性，让学生对本节课所学的知识进行再认识，从而加深印象，建立合理的知识结构。四说板书设计板书立求简洁美观，展示本课的知识点，突出重点，左边的两个圆圈反映了整除和除尽的关系，说明了它们自身的特点，也通过板书向学生渗透了集合思想......”。