《寓言两则》说课稿——获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《《寓言两则》说课稿——获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....读句子，说说从句子中，你了解到了什么还想了解什么二自读自悟，完成以下要求。读准字音，把课文读正确。想想课文写了件什么事为心中的疑问找到答案。思考你有什么问题想跟大家探讨你得到了什么启示三交流讨论，感悟课文。指名读课文，正音。汇报纪昌是怎样学射的，指导学生说文章的主要内容......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....思考你有什么问题想跟大家探讨你得到了什么启示三交流讨论，感悟课文。指名读课文，正音。汇报纪昌是怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。讨论疑问和交流启示。飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先叫他开弓放箭假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗小结纪昌学射的故事，告诉我们学任何本领，都要有扎实的基本功。要想掌握本领......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....没有理睬他。他心里会怎么想蔡桓公听了非常不高兴。他心里会想什么蔡桓公觉得奇怪，派人去问他。蔡桓公会怎么想，怎么说蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。此时浑身疼痛得他，又会怎么想呢交流受到的启示。在学生交流的基础上，教师可适时点拨蔡桓公怎样才不会死呢本来是皮肤上的小病......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....教学时间两课时。第课时导入新课，激发读书兴趣。我们读过惊弓之鸟的故事，还记得故事中的更羸吗他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他们是谁呢箭法又如何呢出示句子飞卫是名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。后来......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....扁鹊是有名的神医，蔡桓公怎么会不相信他明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还而再再而三地去说扁鹊早知道蔡桓公要来请他，为什么几天前就跑到秦国去了指导学生读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理来读。扁鹊的话要诚恳耐心......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....正确流利有感情地朗读课文，联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和要防微杜渐听取别人正确意见的道理。联系提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。教学重难点整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....你能举例说说吗假如纪昌没跟飞卫学射，而跟个普通箭手学射，会成为射箭能手吗有感情地朗读课文的二三自然段，并说说有什么体会。小结看来，对学习来说，好老师的指导和自己四有感情地朗读课文。五识字写字写词。识字妻虱。写字重点指导冒妻刺。第二课时导入新课。我们已经认识了射箭能手纪昌，这节课再来认识位著名人物......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....二自读自悟，完成以下自学要求。读准字音，把课文读正确。边读边思考扁鹊几次见蔡桓公都说了什么结果怎么样练习简要地讲述课文内容。提出自己的疑问或写下自己所得到的启示，准备与大家交流。三交流讨论，练习有感情地朗读课文。指名读课文，正音。指名讲述课文的主要内容......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....听取别人正确的意见，不能固执己见的道理。如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么用几句话写下来，想想蔡桓公听了你的话会说什么也用两句话写下来。题目可用跨越时空的对话。四认读生字，抄写字词。比较字形肠烫汤。指导书写睬蔡。课后反思寓言两则说课稿学习目标认识六个生字，会写十三个生字......”。