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《动态式案例教学法的实践与体会》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....可以根据教师讲课的需要,来组合和整理资料。有定的统计和分析功能能完成般资料统计学处理及针对病因疗效进行自动分析,这功能随着临床的广泛应用还可以不断充实与完善。动态式案例教学法的应用片段式案例教学法这种方法是针对学过的具体问题,为了加深学习印象采用的。该法多用于基础知识的教学......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....临床教师基本上都在临床遇到过,但讲课的时候很难给学生解释,而多媒体视频临床资料采集与管理软件系统却可以迅速地将这些典型体征从资料库中调出,原汁原味地呈现在学生面前,既增加学习的趣味性,又培养了学生学习的积极性。过程式案例教学法这种方法是针对章节学习完成,为了让学生能系统理解所学知识而采用的......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....他们就要运用自己学习的知识去考虑如何解决,然后与动态案例中老师的处理方式加以比较,找出自己的不足。勤读王叔和,不如临证多。学生掌握的知识是静止的,多媒体视频临床资料采集与管理软件系统采集的案例却是动态的,动静,紧密结合,才能使知识融会贯通。因此,案例在手,看似简单,实则不易,教师用之得当......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....自动储存录像资料,并对些特殊体征典型舌象中医处方实施拍照贮存,可以完成单次全过程采集,也可以对种疾病进行完整过程的多次采集,能采集到真实动态的诊疗过程。单式或组合式提取资料可以按病名患者姓名医生姓名等单方式提取资料,也可以采用组合式提取......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....而且还是个个有着不同主诉不同体征和不同特点的病的人,具有复杂性具体性特殊性的特点,是个动态的过程。这静动之间是有很大区别的,但同时又有联系,医学理论知识是临床实践的基础,而临床实践又是检验医学理论知识的标准。要实现二者之间的联系,除了大量的临床实践外,动态案例也是个不可或缺的元素......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....有利于理解与记忆,是学生乐于接受的教学方法。但传统的中医案例式教学法仍以课堂教师讲授为主,课堂气氛沉闷,学生的听课兴趣不高,起不到应有的教学效果,案例式教学面临着新的改革。我们利用多媒体视频临床资料采集与管理软件系统进行动态式案例教学,取得了较好的效果。现总结如下......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....让学伤本科班动态式案例教学法教学效果略注级与级骨伤本科班教学效果比较小结案例式教学法是临床教师使用比较多的种教学方法,各方面的报道也比较多,但细查之下发现,大部分教师用此法时只是将其作为般的论据来佐证自己所讲的东西。殊不知,案例式教学法对调动学生学习积极性和培养学生的临床思维能力具有十分重要的作用......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....简言之,学生学习时接触的是人的病,而在临床上接触的却是病的人,人的病和病的人看似样,实则迥异。学习时接触的是个具体的疾病,而这个病是无数前辈在实践中反复锤炼进而升华成的种理论,具有单纯性概括性般性,是静止的东西。学习者般会循概念病因病机发病特点诊断标准治疗手段等去学习和认识个疾病。当学生毕业走向临床时......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....参考文献胡小玲,傅美华,肖风华,等典型病案教学法在妇产科课堂教学中的应用中国高等医学教育牟坤,林曲,赖菁,等诊断学实习课中加强案例教学的研究中华医学教育杂志动态式案例教学法的实践与体会关键词多媒体视频临床资料采集与管理软件系统动态式案例教学法中医教育中医案例式教学法是中医课教学的特点之,在基础课和临床课教学中被广泛应用......”。