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《对多媒体教学手段的反思》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....应该同时注重这两个方面的研究。因此，现代教育技术在教学中的定位应从以下几方面出发现代教育技术是教育科学与信息技术有机的融合。因此，现代教育技术在教学中必须以先进的教育思想和教育理论为指导，充分发挥信息技术的优势。这就要求教师首先要更新教育观念，要具有新人才观......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....要具有新人才观。世纪要求年青代具有广阔的胸怀，丰富的知识，聪敏的智慧，开拓的精神，高尚的道德，完善的人格。其次，教师要转变角色。在传统的教育中，教师扮演的是种家长式的角色。在未来的教育中，教师的角色主要表现在教师是教学的设计者学习的帮助者品质的示范者等方面。再次，教师要树立大教育观念。教师的眼光不仅限于课堂，要放眼社会。在当今社会......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....这就跟原先的电化教育如出辙，到头来，成为历史的重演，仍然会走弯路。不思改进，墨守成规的恋位现象。现代教育技术在教学过程中的运用必然会改变教学过程的模式，会优化教学过程，较大的提高教学质量。但是他的前提条件是教师必须对现代教育技术有所认识，会操作和运用，并改变旧的教学方法。这种认识和操作运用不只是简单技巧......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....不仅能提高课堂教学的质量与效率，还能改善师生教与学的环境。现代教育技术在教学中的定位现代教育技术是在先进的教育思想和教育理论的指导下，充分利用信息技术，通过对教学过程和教学资源的设计开发利用评价和管理，以实现教学过程优化的理论与实践。从这个定义可以看出......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....但是却在我们的观念中造成个误解，以为计算机是现代教育技术的主要标志。而从现代教育技术的视野来看，计算机虽然先进，也只是种新的媒体，是媒体的发展，并非现代教育技术的实质所在，只重视计算机技术，而忽视它在教育中的开发设计使用管理和评价，仍然停留在媒体论的观点上，何况计算机不过是媒体的种，也不能看成为种所谓核心媒体，只讲媒体......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....陶冶学生的情操，培养学生的思维能力，强化学生的记忆，是提高课堂效率，促进学生整体素质提高的有效途径。但是多媒体技术只是作为中学历史课堂教学的个重要补充，而不是要代替传统的教学方式，。传统教学手段也其有自身的长处，而且至今仍是确有成效且普遍运用的教学手段。因此在教学过程中注意克服传统教学的缺点......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....家庭社会有许许多多的信息源，他们在那备的操作手，教学过程成为个没有感情的程序。对此有的教师认为这才是真正的教育现代化，是世纪的新教育。其实这是种误解，新教育是种社会现象，而现代教育技术属技术的范畴，二者分属不同的种属概念。新教育的产生由许多因素促成，除教育技术之外，还有诸如新的教育思想教育体制乃至新的教育内容等等都是促成新教育的因素......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....绝不会由现代教育技术个因素就能促成新教育的产生。对现代教育技术的定位抬得过高，范围扩得太大，甚至用现代教育技术越俎代庖地顶替所有的教学工作。这实际上是主观超越现代教育技术定位的种倾向，这种倾向对现代教育技术的发展是无益的。代教育技术的另种错位是偏向计算机，或可称之为偏位。计算机大量涌入教育领域，这本是种可喜的现象......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....如果教师的教学观念不转变，即使有了出色的多媒体软件教材，他也只能把它当作个简单的教具，作为课堂教学的点缀。因此，只有教师改变了教学观念，从而改变教学方法，才能使现代教育技术发挥优化教学过程的作用。对多媒体教学手段的反思多媒体教学是种综合运用声音文字图像动画视频等多种媒体的现代教育技术。在历史教学中，运用多媒体技术创设情境，从多方位刺激学生的感官......”。