1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....中国历史将被人篡改，任何易于激发爱国感情的文字都被删除日本侵略者企图以此消磨和摧残中国人民的民族意识检查预习，认读以下字词•哽咽踱惩罚捂赚祈祷诧异懊悔宛转郝叟ěŭăĭăǎǒ词语积累歌声悠扬动听。信仰宗教的人向神默告自己愿望的种仪式。声气阻塞。宛转祈祷哽最后课上的是什么课“最后课”的特殊含义是什么从中我们可以体会到哪些情感整体感知最后的教书生涯最后的学习自己母语的机会•对自己所从事的事业的无限依恋之情•对祖国语言的无比珍视之情•对侵略者的无限痛恨之情•对祖国的无限热爱之情情节小弗郎士的见闻和感受。第部分上学路上序幕第二部分上课之前第三部分最后课第四部分散学时刻开端发展高潮结局问题你能理清课文的情节吗小说的情节可分为哪四部分序幕。二开端。三发展。四高潮和结局。写小弗郎士在上学路上对周围事物的观察和感受。通过小弗郎士的观察，写出上课之前教室里的情景。课前写韩麦尔先生讲授最后课的情景及小弗郎士的感受，这是小说的主体。课上写韩麦尔先生宣布散学时的情景......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....也暗示了“我”对自由和平的向往。同时在句子中还暗含有对敌人的讽刺和对敌人暴行的愤慨。问题研讨小弗朗士心里想“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”他这样想的本意是什么说明他的思想感情有了怎样的变化个“也”字，清楚地表达了小弗朗士对取消法语改学德语是非常反感的。这方面表达了他对学习祖国语言的留恋之情另方面表达了他对普鲁士的文化侵略的极端仇恨之情。总之，他的爱国情感在韩麦尔先全的感染下得到了升华小弗郎士啊，那些坏家伙对敌人的憎恨我的最后堂法语课！对祖国语言的热爱眷念可怜的人！对老师的理解和尊敬我多么懊悔！正在觉醒他讲的似乎挺容易热爱祖国语言“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”对敌人的憎恨和讽刺啊！这最后课，我真永远忘不了！热爱祖国问题五为什么小弗郎士永远忘不了“这最后课”•小弗郎士本质不坏，•受到老师的影响，•亡国惨痛的震撼......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....在他们身上，表现了法国人民在国土沦亡时的悲愤心情和强烈的爱国精神。环境描写社会环境自然环境描写划出环境描写，分析其作用。自然环境描写“天气”“画眉”等烘托出小弗郎士贪玩无忧无虑的幼稚心态。社会环境描写“普鲁士兵操练”“布告牌”交待了故事发生的时代背景，并设置了悬念布告牌上到底写了些什么为人物思想感情的变化作好铺垫。自然环境社会环境“天气”“画眉”风和日丽“普鲁士兵操练”“布告牌”普法战争中法国战败反映出小弗郎士天真贪玩无忧无虑的幼稚心态，但他也能管得住自己。交待了故事发生的时代背景设置了悬念布告牌上到底写了些什么，为人物思想感情的变化作好铺垫。上学路上最后课法都德小弗朗士心理韩麦尔先生外貌语言行动环境变亡国痛民族恨爱国情幼稚怕提问疑惑诧异线难受懊悔索悲愤懂事小结公理精神通过人物语言动作表现心理活动。通过环境描写衬托人物思想转变，暗示时代背景。作品表现法兰西人民的爱国激情，没有选择血腥的战斗场面来写，而是写了沧陷区的个农村小镇上的个小学......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....可以烘托气氛，表现人物性格感情。情节线索作用序幕开端发展高潮结局尾声是国十九世纪下半期的家。他的短篇小说不少是以普法战争为题材，最后课是都德爱国主义短篇小说的代表作之。以小弗郎士在最后堂法语课的为线索，刻画了小弗郎士和韩麦尔先生的典型形象，真实地反映了法国沦陷区人民对惨遭民族统治的和对祖国的，集中表现了法国人民崇高的。都德悲愤热爱爱国主义精神法小说所见所闻所感最后课写于第二年年。色当役，法军大败，拿破仑第三被俘，普鲁士军队长驱直入，占领了法国的等三分之以上的土地。这时，对法国来说，已经变成自卫战争。而对着普鲁士军队的屠杀掠夺，法国人民同仇敌忾，抗击敌人。这篇短篇小说，就以沦陷了的的个小学校被迫的事为题材，通过描写最后堂的情景，刻画了小学生和乡村教师的典型形象，反映法国人民深厚的感情。普法战争阿尔萨斯洛林省阿尔萨斯法语课爱国小弗郎士韩麦尔奴化教育抗日战争期间，日军在东北沦陷区实行奴化教育。日语被列为各级学校的必修课程......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....含义是什么这系列动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱和早日收复国土的强烈愿望。达到“此时无声胜。先生的心都碎了。文章以韩麦尔先生的个痛苦的表情和手势结尾，给人留下了极为深刻的印象。此时无声胜有声。这比慷慨激昂的言语更为真实，更为深沉，更能震撼读者的心灵。韩麦尔先生是位热爱祖国热爱祖国语言热爱自己工作的普通的乡村小学教师。小结写人的几种方法•把人物放在个大环境里写。•把景物描写和心理描写结合起来，把动作描写和心理描写结合起来，把细节描写和心理描写结合起来。•注意细节描写极细微的动作，表情，衣饰等叫细节。用来烘托气氛，刻画人物性格，提示主题。•注意场景描写。情节人物小弗郎士韩麦尔宣布下课上课中上课前贪玩怕老师不爱学习不懂事热爱祖国热爱学习理解老师转变行为认真执教语言自责赞美服饰极为庄重动作书写“法语言哽咽脸色惨白升华小结小说主题本文是首爱国主义的交响曲。对小弗郎士和韩麦尔先生的描写是这首交响曲的主旋律。文章通过对小弗郎士和韩麦尔先生言行心理的描写，刻画了两人的典型形象......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....从而团结起来，打败敌人，求得民族的解放。老舍猫城记•在亡国的时候才理会到个“人”与个“国家”相互的关系是多么重大!爱国，首先学好母语。努力学习，祖国的明天才会更好。通过人物语言动作表现心理活动。通过环境描写衬托人物思想转变，暗示时代背景。以“下课以后”为题，以第人称为小弗郎士写则字左右的短文。提示利用环境描写或心理描写表现人物的思想感情。拓展训练从韩麦尔先生和小弗郎士身上我们学习达到了哪些金子般的东西对于爱国主义你有什么样的认识课得春望国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。•这是篇三千字的故事，在文学呼上直是脍炙人口的名篇，它曾给予不同时代不同国度的读者以强烈的感染，深深得到他们的喜爱。本文是篇。小说属于叙事性文学体裁，以刻画为中心，通过完整的和具体来反映现实生活的叙事作品。按篇幅容量分中篇小说。人物形象故事情节环境描写小说小说要素人物通过外貌语言动作心理神态细节描写来塑造人物......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....他的心理变化过程是他的爱国情感由潜在到成熟的升华过程。本文以小弗朗士，即“我”的所见所闻所感为线索，他又是小说的主人公，他的心理变化过程深化了文章的主题。•韩麦尔是个普通的人•韩麦尔是个“可怜”的人•韩麦尔是个爱国者。•问题韩麦尔先生是个怎样的人问题二作者为什么不把韩麦尔写成个“高大”的“英雄”，而让他以个普通人的身份出现正因为普通，韩麦尔先生才能够代表千千万万的法国人，他那热烈深沉的爱国情感，才能被理解成是所有法国大众所具有的，才能使这篇小说所表现的成为整个法兰西民族的共同心声在最后课里韩麦尔先生为什么穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽韩麦尔先生在最后堂法语课时，穿上节日盛装，是为了纪念这最后课，也是为了表示对就要失去的国土的敬意。问题研讨心中充满爱国之情细节描写“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好象许多面小国旗在教室里飘扬......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....最精确”他高度赞美法国语言表现了什么韩麦尔先高度赞美祖国的语言表现了他强烈的爱国主义思想，并以此唤起人们的爱国热情。问题研讨“我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着把打开监狱大门的钥匙。”这句运用了什么修辞手法把什么比作什么为什么这样比全句的含义是什么比喻把祖国的语言比作钥匙。把普鲁士侵略者对法国人民的统治和封锁比作监狱。牢记民族的语言就有股强大的凝聚力，就有了信心和力量，就能团结人民，最终打败敌人。问题研讨韩麦尔先生为什么“脸色惨白”脸色惨白是他内心悲痛的表现。因为，教堂的钟声宣告最后课的结束，号声暗示着德语将要代替法语，这两点是对韩麦尔先生的沉重打击，所以他脸色惨白。课文的最后部分对韩麦尔先生进行了哪些方面的描写神态语言动作问题研讨“转身朝着黑板，拿起支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字法兰西万岁！”“使出全身力量”这句话......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....他们最能代表法国的广大人民群众，他们的情感是全体法国人民乃至全世界被侵略国家人民的共同情感。因此，文章所反映出的强烈的爱国主义精神，显得更加真实深厚，文章也更富感染力。以小见大通过描写小弗郎士和韩麦尔先生等人上最后堂法语课的情景，反映了法国沦陷区人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，表现了法国人民崇高的爱国主义精神。祖国啊，我亲爱的祖国舒婷•祖国啊我亲爱的祖国•我是你十亿分之是你九百六十万平方的总和你以伤痕累累的乳房喂养了迷惘的我，深思的我，沸腾的我那就从我的血肉之躯上去取得你的富饶，你的荣光，你的自由吧我爱这土地•假如我是只鸟，•我也应该用嘶哑的喉咙歌唱••然后我死了，•连羽毛也腐烂在土地里面。•为什么我的眼里常含泪水•因为我对这土地爱得深沉五语句赏析亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着把打开监狱大门的钥匙高度赞美法国语言，强调掌握法语的重要意义。用监狱的大门比喻普鲁士对法国人民的统治与封锁，钥匙比喻法国语言含义是掌握祖国语言......”。