1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....归隐上饶地区农村时的作品。二自渎，扫清生字。读准字音。解释词语。三齐读，指名谈词句的意思或描绘的意境，学生评议。四引导学生分析诗歌构思写法，讨论下列问题。开头两句写景，描会了哪些景物有何特点明确茅舍小溪青草，这些农村中司空见惯的小景，将它们组合成个画面。显得格外清新优美，富于田园特色，后六句写人，写了哪些人物的哪些活动为什么这样构思明确通过翁媪打趣闲淡，大儿锄草，中儿编织鸡笼小儿卧剥莲蓬的简单情节，安排，寥寥几笔描画出幅富于田园特色的生活景象，表现了农村和平安宁自然朴素的生活，具有浓郁的生活气息。小结这首词在表现手法上，不事雕琢而纯用白描，写人物的活动富于变化，写白发翁媪，先闻其声写大中小儿后见其人。寥寥几笔，如实描摹，写出家两老三少的活动，全词只摄取了个很平常的生活画面，如同幅素描，却写得生趣盎然。五学生朗读背诵。六课堂作业根据词的意境，画幅田园景象图。展开合理的想象，将清平乐扩写成字的短文......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....是切的根本。否则是进步肯定健康的重要。否则不这样的话。健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活和作息。要有健康的身体要从两方面去做。让学生说说是怎么锻炼的，猜猜锻炼为什么是金字旁，火字旁投影画面明白锻炼本意，明白锻炼要吃得了苦，经受得住考验。举例说说对科学合理的生活和作息的理解。说说对健康堡垒的理解。堡垒，从字形上猜是什么东西，然后看图片练习演讲各自练习演讲这部分。指名演讲，学生评议。指导感染性演讲了解作者看画像，说说是谁。板书陶说说去阝加艹是什么字，加氵是什么字，学生描红陶，课题板书完整。介绍演讲稿写作背景。画像旁投影文字陶行知中国近代著名的人民教育家。他抱着教育救国的思想，于年创办晓庄学校。年在重庆北碚创办育才学校。皖南事变后，重庆政治黑暗，物价飞涨，育才学校受到特务威胁和经济断绝的严重困难。全体师生在陶行知带领下，团结致，开荒生产，日两餐稀饭，度过艰难时期......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....培养责任心。指导演讲重点句。问道德部分层次问什么为什么要问要学做真人举例说明根本坏，即使你有些学问和本领，也不会成为对社会有用的人。我们到学校里来，除了要学习文化知识，更要紧的是要学习做人，学习做真人。真人是什么样的人真诚，不虚伪的人。这样的人在公德和私德上会有些什么表现在公共场所会怎样，中午吃饭了会怎样，课间活动不小心被人推了下怎么办等。指导演讲重点句。练习有感情地演讲自然段。各自准备，看词语有感情地演讲。词语工作好坏很大影响承担责任心办事能力基础重要的学习做人的根本即使稳定发展讲究真人指名演讲，组织评议，任命小小演讲家称号。学习第自的内容。教学过程第课时导入新课，初读古诗。唐代大诗人李白，大家都很熟悉，谁还记得我们学过他的哪几首诗指名交流今天我们起来看他的首古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵出示该古诗师范读自由读，读准字音。齐读，指名读......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....自由结对，你们也来练练。表演前，下面的同学有什么宝贵的经验要告诉这两位同学给他们指点下。刚才我们主要解决了第句诗句，下面我们看第二句诗。指名读孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。这句话，谁能用书上的话来解释指名说出示第小节从这句话中你感受到了什么看图片，练读，指名读，齐读。这时候李白会在心中对孟浩然说些什么呢板书行此时此刻，李白按奈不住激动的心情，随即吟出脍炙人口的名诗。引读古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵三回顾全文，总结大家看黑板，这篇文章从景情话行四个方面体现出李白和孟浩然的依依惜别之情。同学们今天我们学了这首送别诗，你们课后还找到其它送别诗呢交流清平乐村居教学设计教学目的理解诗中语句，借助联想和想象把握诗歌的意境，体会其中蕴含的思想感情，背诵这首词。引导学生进入诗词的意境，发挥想象，进行再创作，可以画成图画或扩展成篇散文或故事。教学过程题解。清平乐是词牌名，这首词是诗人晚年遭受议和派排斥，打击......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....用上上述两组词，演讲问健康和问学问部分。二继续感悟课文学习演讲这堂课我们继续学习演讲，争当小小演讲家。演讲是要说明事理，发表自己的见解，要感染听众，使他们受到启发，说说你怎样来演讲好问工作和问道德部分。板书讲什么读从哪些方面讲边读边想体会见解自读自悟自然段，练习演讲。分工学习课文，组同学重点学习第自然段问工作部分组同学重点学问道德部分，也可挑自己感兴趣的部分，边读边想，也可和同桌讨论讨论。交流读悟收获指导演讲学生可以用演讲来表示自己对该部分的理解，讲后其他学生可向他提些问题也可自己谈想说明些什么，然后评议是否能当小小演讲家。问工作部分层次问什么为什么要问重点句这些工作虽然都是些小事，却能培养我们的责任心，锻炼我们的办事能力，是我们将来步入社会做大事的基础。举例说说班级中工作认真负责的同学鼓励同学们都来承担学校工作，班级工作......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....学生动手圈画以小组为单位，把你找到的答案在小组里交流下。针对第句诗句，你解决了哪几个问题故人指的是谁为什么称为故人烟花三月是番怎样的情景板书景你从哪里知道的景色美不美你能把这种美的感觉读出来吗下是什么意思自己把诗意说下。在美丽的春景中，老朋友要分离了，也许以后再也见不着了，此时此刻他们的心情如何呢指名回答板书依依惜别随机出示第节自己试着读读，看看谁能把他们当时这种依依惜别的感情读出来。下面段是他们的话别。板书话老师想请同学起来表演，表演前，请你们先把两个人说的话读通顺，然后，同桌分角色读。开始。学生自由练读，表演。下面我们要招聘小演员了，谁想演李白你想演李白，那请你读下李白的话，大家认真听，待会儿我们大家来评评看，是不是合格评价下面要挑选演孟浩然的同学。出示孟浩然的话读读孟浩然的话，从中感受到了什么海内存知己，天涯若比邻是什么意思谁来把孟浩然的话读好指名读现在我们请两位同学上台，这样......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....作了著名的每天四问的演讲，启发学生鼓励鞭策自己，不断进步，学做真人。进步了解演讲特点读了作者介绍是不是对演讲有了进步的认识明白演讲不仅仅说明事理，发表见解，还在于说动听众，让人受启发，所以演讲还要有感染力。出示卡片感染听众受到启发引导学生练习有感染力地演讲，可利用重音停顿语气手势等帮助表明自己的见解。指名演讲第二段，评出小演讲家，然后齐声演讲性读课文。小结过渡通过第二自然段的学习，我们知道演讲要有个中心话题，围绕中心准备好从几个方面展开讲述，并根据表达的需要运用语气语调重音等，还可加上适当的手势，尽可能地感染听众，让听众受到启发。现在我们就用这个方法来学着演讲第三自然段。明确最基本的方法就是读，读再读。二学习演讲问学问部分四人小组学习，边学边讨论这部分的中心话题是什么看看课文是从哪几方面来讲的陶校长想要告诉听众什么然后练习演讲，可动动笔动动手，有问题可举手。交流讨论中心话题是学问......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....那些地方很重要。结合同学发言，师出示文字灯片，添加符号。学问是切前进活力的源泉。求知是我们的主要任务，有了才能。强调有学问的重要性，结合生活体验讲在学生演讲时指导停顿及重音。要就要专心致志，就要坚韧不拔要认准目标，钻进去，展开来。举例说说怎么做就是专心致志，坚韧不拔，钻进去，展开来。怎么做要读得有力，让人觉得必须这么做。齐声演讲性读课文指名演讲二小结让学生说说这堂课的收获。这堂课我们从这篇演讲稿中进步明白了健康学问的重要，受到了感染，得到了启发知道了什么是演讲，也初步学会了演讲，这都得感谢陶校长的演讲。四作业从第二第三自然段中挑自己感受最深的语句抄下来，然后写写自己的体会，可举例谈自己的认识。用读再读的方法学习第四第五自然段，练习演讲......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....读顺课文理解课文大概内容，思考上述提出的问题。检查出示生字，指名认读。出示词语烟雾迷蒙繁花似锦饯行飞檐凌空远眺敬仰誉满天下伫立脍炙人口凝视指名读，师纠正字音齐读指名分节朗读课文。评价指出优缺点后齐读。读后初步回答上述提出的问题。三识记书写生字第二课时教学要求正确流利有感情地朗读课文。背诵古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵能通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友之间的依依惜别之情。教学重点能通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友之间的依依惜别之情。教学过程复习导入同学们，今天我们继续学习齐读课题黄鹤楼送别首先我想请同学把时间人物和事情放到题目中去，把题目更具体化。在李白为孟浩然送别的过程中诞生了首千古传诵的古诗。出示诗句请同学们读读这首诗，看看针对这首古诗你有哪些问题要问交流二精读课文听课文录音，思考刚才提出的疑问同学们刚才我们听了遍课文，现在拿起手中的笔......”。