1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....孙子断足，终不可用，退而论书策，以舒其愤，思垂空文以自见►文王拘禁而演绎周易孔子受困厄而作春秋屈原被放逐，才写了离骚左丘明失去视力，才有国语孙膑被截去膝盖骨，兵法才撰写出来吕不韦被贬谪蜀地，后世才流传着吕氏春秋韩非被囚禁在秦国，写出说难孤愤诗三百篇，大抵都是些圣贤发愤而写作的。这些都是人们感情有压抑郁结不解之处，不能实现其理想，所以记述过去的事迹，使将来的人了解他的志向。就象左丘明没有了视力，孙膑断了双脚，终于不能被人重用，便退而著书立说来抒发他们的怨愤，想留下没有实行的文章来表露自己的本心。成大业者先忍时怒气，跪圯桥上敬翁履得半部天书，坐帷幄中挥汉师。作业►日记圯上敬履读后感课外拓展►“汉初三杰”►韩信►萧何►张良►关于韩信►从军事统帅的角度来说，韩信可以算得上是千古难得的帅才和将才了。他能够把弱小的军事力量的潜能发挥到极致，以至于最后在垓下设下十面埋伏将不可世的楚霸王项羽彻底击败，让项羽自刎乌江，举奠定了建立汉王朝的基础，这是与他超人的军事指挥天赋分不开的......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....刘邦建立西汉，庆功宴上，刘邦在谈自己如何得天下时曾说“夫运筹策帷帐之中，决胜千里之外，吾不如子房。”这位子房何许人也能让代帝王给予如此高的评价呢想当年，韩信萧何张良并称“汉初三杰”，后来，韩信被杀，萧何被囚，只有张良全身而退。究竟是什么原因，让张良在风支变幻的政坛上稳坐“王者师”的位置上。今天我们共同学习圯上敬履。也许，从中可以找到答案。圯上敬履司马迁学习目标►了解有关史记的文学常识及司马迁张良的有关知识。►理解重点实词。►把握文章主题，分析张良及老人的形象。►培养学生正确的情感态度与价值观。►对中华民族尊敬老人的美好品德的赞扬与继承。►重点►史记及司马迁的文学常识。►把握文章主题，分析张良及老人的形象。►难点►分析与理解张良所具有的优秀品德。我来圯桥上，怀古钦英风。唯见碧流水，曾无黄石公。经下邳圯桥怀张子房唐李白中国历史悠久，史籍浩如烟海，历史内容丰富多彩，历史人物风姿万千。我们中华民族有部令子子孙孙为之骄傲为之神往的历史。今天我们就透过历史的烟尘......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....三杰之中，唯有张良，能够明哲保身。史记中，司马迁以圯上逢黄石公的故事刻画了他的隐忍有容以不随项伯反使沛公解脱了鸿门之危刻画了他的忠贞不贰以建议刘邦利用黥布彭越韩信三雄而刻画了他的知人以谏止刘邦复立六国刻画了他的明察事势以劝吕后迎四皓扭转太子的危机刻画了他的机谋的委婉最后，以功成后急流勇退刻画了他的知止远害。通过这样特征性的事件，不仅叙述出了张良的行实，亦且明白如画地描绘出了他的性格和情操。读准字音，把未读准确的字音标注在书上。邳圯老父衣褐堕履孺强忍诺īǔǚǎ三析事论人朗读课文。解释蓝色的词语，课前未预习到的借助工具书补充到笔记上。良尝闲从容步游下邳圯上，有老父衣褐，至良所，直堕其履圯下，顾谓良曰“孺子！下取履！”良愕然，欲殴之。为其老，强忍，下取履。父曰“履我！”良业为取履，因长跪履之。父以足受，笑而去。良殊大惊，随目之。父去里所，鞋子看想要勉强给穿鞋子，名词作动词直身而跪离开很，非常望着，名词作动词曾经穿复还，曰“孺子可教矣！后五日平明，与我会此！”良因怪之......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....三国时代水镜先生向刘备诸葛亮时说“只有兴周八百年的姜子牙，胜汉三百年的张子房可与之相比。”可见，张良名气之大。►忍是种境界，是种修养，种美德，种气概，种生活态度。忍，是能量的积蓄，是在苦难中站起来的准备，能够赢得好名声，感化批人，忍使很多人成就大业。你能举例谈谈吗司马迁韩信勾践重耳真正的忍者，是善于隐藏自己锋芒的人，忍住时之不公，受暂时的委曲，在忍中磨炼意志，增长智慧。方能战胜自我，赢得机遇，成就事业，精彩人生。凡事都要“忍”吗►不是。不能无原则的忍。古之所谓豪杰之士，必有过人之节，人情有所不能忍者。匹夫见辱，拔剑而起，挺身而斗，此不足为勇也天下有大勇者，卒然临之而不惊，无故加之而不怒，此其所挟持者甚大，而其志甚远也。这是北宋著名诗人苏轼留侯论开篇的段话。拓展总结►盖西伯文王拘而演周易仲尼厄而作春秋屈原放逐，乃赋离骚左丘失明，厥有国语孙子膑脚，兵法修列不韦迁蜀，世传吕览韩非囚秦，说难孤愤诗三百篇，大抵圣贤发愤之所为作也。此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往事思来者......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....即“究天人之际，通古今之变，成家之言”。鲁迅说史记书“不拘于史法，不囿于字句，发于情，肆于心而为文”，称赞它是。张良，字，之，刘邦夸“，。”史记留侯世家司马迁子长西汉史学文学纪传体通史史家之绝唱，无韵之离骚子房汉初三杰运筹帷幄之中决胜千里之外太史公书十二十八三十七十百三十拓展黄石公说法据传过了十年，张良竟得封侯。又过三年，张良随高祖行经济北谷城山下，果见黄石，张良取归，当作老人，香火供奉。及张良死后，将黄石并埋在墓内。后代子孙每值春秋扫墓，年节祭祖，体祭祀黄石。因此后人呼老人为“黄石公”说法二据传，黄石公是秦始皇父亲庄襄公的重臣，姓魏名辙。庄襄公死后，秦嬴政坐朝当政，他独断专行，推行暴政，魏辙挂冠归隐，隐居西北黄山北麓的黄华洞中，人们称他为“黄石公”。第二种说法看来更接近事实。但是无论哪种说法是真，故事在流传过程中，都增添了很多传奇色彩，这增强了故事本身的吸引力，也反映人们对事实所蕴涵精神的赞颂......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....张良的态度如何如果你是张良你会怎样做为什么敬老为其老，强忍，下取履。守信平明，鸡鸣，夜未半，赴约时间越来越早。勤奋求学常习诵。隐忍有度欲殴之，强忍忍辱三次赴约忍怒。有思想，有主见怪精异心理描写从此文中可以看出张良具有哪些品质从中你悟出了什么张良这些品质在生活中还值得提倡吗张良形象隐忍有容，敬老，胸怀宽广，诚实守信，能虚心求教知错就改，有强烈的求知欲坚持不懈的恒心。老人形象是个善于发现人才培养人才，教导有方之人。张良正是以自己道德品质上的闪光点，照亮了自己未来事业的平坦大道，使得他在楚汉的风云变幻中始终立于不败之地。从张良身上，你领悟到了什么道理成大业者先张良为什么要“忍”敬老对老人有所期待朦胧中感到老人是位奇人，能使自己有所发现，有所收获。“忍”有什么意义忍能带来机遇，带来知识和能力，得到兵法，能够运筹帷幄，决胜千里，对刘邦影响很大，在他的影响下刘邦能够忍耐韩信，得到咸阳而退居灞上，忍耐时，建立西汉王朝，张良也成为开国功臣......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....走进个时代，了解历史怎样创造英雄的。汉高祖刘邦曾问群臣“吾何以得天下”群臣回答皆不得要领。刘邦遂说“我之所以有今天，得力于三个人运筹帷幄之中，决胜千里之外，吾不如张良镇守国家，安抚百姓，不断供给军粮，吾不如萧何率百万之众，战必胜，攻必取，吾不如韩信。三位皆人杰，吾能用之，此吾所以取天下者也。”“汉初三杰”，说的是汉朝建立时的张良萧何韩信这三个人在史记中曾有这样的记载文学常识作者司马迁前或前前，字子长，西汉夏阳今陕西韩城人，中国古代伟大的史学家思想家文学家，被后人尊称为“史圣”。他最大的贡献是创作了中国第部纪传体通史史记原名太史公书。该书记载了上自中国上古传说中的黄帝时代，下至公元前年汉武帝太初四年，共多年的历史，被认为是中国史书的典范。司马迁主要经历司马迁出生在个世代相传的史官家庭，子承父业，岁做太史令。司马迁的父亲司马谈临终嘱托他做第二个孔子，写第二部春秋，这是他著史记的动力。司马迁岁时，开始漫游，积累丰富史料，岁开始写史记。潜心修史时，为李陵战败辩护......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....为完成史记，司马迁“就极刑而无愠色”。史记司马迁以其“究天人之际，通古今之变，成家之言”的史识，成就了史记中国历史上第部纪传体通史。全书篇，万余字，包括十二本纪十表八书三十世家和七十列传，对后世的影响极为巨大，被称为“实录信史”，被鲁迅先生誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”，列为前“四史”之首，与资治通鉴并称为史学“双璧”。因此司马迁被后世尊称为史迁史圣。与司马光并称“史界两司马”,与司马相如合称“文章西汉两司马”。圯上敬履节选自作者字朝代家家。史记原名，是我国第部，记载上起传说中的黄帝它记载了从传说中的黄帝到汉武帝太初年间大约三千年的历史。分为本纪表书世家列传，共篇。本纪，是按帝王的世代顺序记叙的政治军事等天下大事。表，是历代帝王和诸侯国的政治军事大事的排列。书，叙述各种制度沿革，涉及经济文化天文历法等。世家，是先秦各诸侯国和汉朝有功之臣的传记。列传，是历史上起过特殊作用和社会阶层代表人物的传记。这五种不同的体例相互配合补充，构成了史记全书的整体结构......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....”五日平明，良往。父已先在，怒曰“与老人期，后，何也”去，曰“后五日早会！”五日鸡鸣，良往。父又先在，复怒曰“后，何也”去，曰“后五日复早来！”答应的声音，表示同意天刚亮返回约会五日，良夜未半往。有顷，父亦来，喜曰“当如是。”出编书，曰“读此则为王者师矣。后十年，兴，十三年，孺子见我，济北彀城下黄石即我矣。”遂去，无他言。不复见。旦日，视其书，乃太公兵法也。良因异之，常习诵读之。不久也像这样兴起，指有作为是即以之为异，感到这件事奇怪。拓展太公兵法又叫六韬，是部集先秦军事思想之大成的著作，对后代的军事思想有很大的影响，被誉为是兵家权谋类的始祖。读课文，思考概括故事内容张良敬履，老父赠书老人让张良穿鞋的行为是否过分为什么老人面对张良的后至，再三批评，原因是什么老父千里马常有，更需有伯乐的赏识历练和委以重任。张良是千里马，仍需老父的培养。老父堕履二怒张良赴约赠书，是对张良的考验和历练，使其动心忍性，增益其所不能，是个善于发现人才，培养人才，教导有方，能点石成金的人......”。