1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....“关于他们心目 中喜欢怎样的老师”的信，从中概 括出作为好教师的种素质。 作为好教师的种素质中礼 仪教育是十分重要的。名优秀的 教师必须具备良好的礼仪修养。中华民族自古就有“礼仪之邦” 的美誉。源远流长的礼仪文化是华夏 祖先留给后人的笔宝贵财富，讲礼 仪是我们时代相传的美德。随着时代 的发展和社会的进步，礼仪不仅成为 个国家个民族文明开化程度的 重要标志，也成为国民素质高低的具 体表现。礼仪对个人的影响 有助于塑造良好的个人形象 有助于提高交际能力 有助于事业的成功二我国礼的基本原则 敬净静雅敬 所有的礼仪，都包含“敬”的原则，甚 至可以说......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....都包含“敬”的原则，甚 至可以说，没有敬就没有礼。许多人甚 至用敬来概括礼的精神。 在“敬”的原则之下，人在正式场合的 举止，也就有了种种的要求。净 越是文明的民族，对住所食品衣 服等等的卫生程度要求越高。中国人 自古就讲究卫生，中国人在传统礼仪 中，往往通过“净”来体现尊敬之意。静 个修养很好的人，身上必有“静 气”，神定气闲，沉静从容。雅 生活文明而又有教养的人，言谈举止必然 都很文雅。三注重礼仪教育提高教师素质 教师个人礼仪 教师与学生家长交往的礼仪 办公室的礼仪注意修饰发型，面容......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“..... 手位不合礼。落坐后双手抱在胸前，或抱在 脑后，或把双手夹在大腿之间。 腿脚姿态不得体。双脚向前伸出过远，伸出 的脚脚尖朝上，高架“二郎腿”并以手相抱， 腿脚不停抖动。正确的走姿 头要正，两眼向前平视，微收下颌。 双肩平稳，双臂在身体两侧前后自然摆 动，手臂伸直，手指自然弯曲。 膝盖正向前方，全脚掌着地。行走的禁忌 行走时低头，弯腰塌背，双腿弯曲。 行走时精力不集中，左顾右盼。 行走时双手插在衣袋里或多人同行时横队 前行。手势的禁忌 滥用手势。没有目的的指手划脚，双手叉腰， 与人说话时指指戳戳，容易引起别人的不快。 无意手势......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....您对 我尽量严格。表面上即使我反对严格，但是 我知道我需要您严格。” 幽默感。“他讲课生动风趣，幽默活泼， 听他的课简直是种享受。” 良好的品性。“我相信她与其他人样 会发脾气，不过我从未见过。”对个人的关注。“老师只和好学生谈 话，难道他不知道我也正在努力吗” 伸缩性。“老师，请您记得，不久之 前您也是学生，您是否有时也会忘带东西， 在班上您是否样样第” 宽容。“她装着不知道我的愚蠢，将 来也是这样。” 有方法。“忽然间，我能顺利完成我 的作业了，我竟然没有察觉这是因为她的指 导。”以上是美国著名教育家保罗 韦地博士花了年时间......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....走姿，手势头正双目平视，下额微收，表 情自然。 肩平两肩平整，微微放松，稍 向下沉 臂垂两臂自然垂于身体两侧， 中指贴拢裤缝 躯挺挺胸，收腹，立腰。 腿并两腿立直，膝盖脚跟相 靠，两脚尖张开约度。 正确的站姿站立的禁忌 体位不规范。 手位不合礼。 脚位不得体。正确的坐姿 双目平视，下颌微收。 腰部挺起，上身正直。 两臂自然弯曲，双手可以十指交叉或只手搭在另 只手背上，然后手心向下，平放在腿上或桌面上。 女士应双膝并拢，男士可少许打开双膝，但不宜幅 度过大。落坐的禁忌 体位不规范。正式场合仰靠在坐具背上，显 得懒散和缺乏朝气。落坐后频繁变换坐姿......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....“他必须喜欢我们。要 知道，我们眼就能看出他喜欢还是不喜 欢教书。” 尊重课堂内每个人。“老师应对我 们有礼貌。我们也是人。” 耐心。“老师，请您耐心地听听我所 提出的问题。在您听来也许可笑，但只 要您肯听我，我才能向您学习做人。” 兴趣的广泛。“她带给我们课堂以外 的观点，并帮助我们去把所学到的知识用 于生活。”良好的仪表。“我立刻就喜欢他了。他 走进来，把名字写在黑板上，马上开始讲 课。你能看得出他是熟悉教学工作的。他衣 着整洁，事事都安排的有条不紊。她长得并 不漂亮，但整节课瞧着她，我没什么反感。 她尽力使自己显得自然。” 公正。“老师......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....手，服饰 注意表情目光，微笑 注意举止站姿，坐姿，走姿，手势 “腹有诗书”深厚的知识积累宽阔巡视，消除“教学死角” 用目光给予信号，控制学生分心 提问和课堂讨论时，对不同的情形采取不 同的目光交流 用目光制止学生的嬉笑打闹。 个别谈话时 相信我们的眼睛会说话，我们的思想及心态， 正在通过眼神流露出来。 要全神贯注地注视着对方。 目光接触的时间保持适中，不要死盯不放， 也不要左顾右盼。•微笑，是人类最美好的形象。因为人 类的笑脸放射着温暖自信幸福 宽容慷慨吉祥等等。心理学家分 析，当我们看到张笑脸时，我们的 大脑神经就受到指令，指挥面部肌肉 展示微笑......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....会以微笑来回馈对 方。能否坦诚热情亲切温馨自然地 对他人微笑，取决于以下品德品质 •自信。要相信自己有智慧有能力与别人友 好相处，并能获得别人的好评。如果自认为自 己是坏的恶的不受欢迎的或别人所不容的， 甚至对人生持种悲观的态度，就更不会信任 自己，这样的人是无论如何也微笑不出来的。 •尊人。尊重他人是微笑的道德基础。只要心 中充满对学生对他人的关爱和好意，微笑就 会自然的洋溢在脸上，慷慨地温暖地，像春 风样奉献给与我们交往的每个人。如果内 心充满了对别人的恐惧憎恨和妒忌，那么就 不会坦诚的对别人微笑。对微笑的吝啬，将会 失去很多机会和朋友。注意举止站姿......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“..... 不当手势。谈及自己时用拇指指自己的鼻尖 或胸口，说及他人时用手指点他人，清点人 数时用手指对着人群下下点数等。“腹有诗书” 学会志远，远离浮躁。 学会认真，严谨务实。 学会合作，双赢共进。 学会学习，与时俱进，养成苦耕不辍，终身学 习的习惯。 学会研究，探索反思，养成勤于思考，勇于创 新的习惯。教师礼仪培训世纪是国际竞争异常激烈 的世纪。这种竞争实质是人才 的竞争。而人才的培养主要靠 教育。教育的优劣人才质量 的高低，关键在教师。所以又 可以说谁拥有高素质的教师队 伍，谁就拥有了竞争的资本， 就有可能在竞争中立于不败之 地......”。