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根据具体的语意顶字义顶字音。
训练学生把句子说具体。
练习用修改符号修改病句。
熟记成语。
读背明日歌，并在读背中懂得惜时的道理。
通过话剧表演，锻炼口头表达能力，了解标点符号的作用。
学写毛笔字。
教学时间三课时第课时教学第题审题。
指名读题目。
教师进步明确练习要求。
指点。
指名认读惜靠戴三个字。
要求学生仔细观察每个字的笔顺。
让学生按照书上的要求练习书写让学生说说哪个字难写。
教师重点指导书写靠戴两个字。
练习。
及时反馈。
展示写的好的字。
二教学第二题审题。
指名读题目要求。
让学生说说这题应该怎么样练习。
指导。
指导读各字的两个音节。
重点指导读准前鼻音和平翘舌音。
练习。
学生练习口头组词。
选择最有把握的词语写在书上的括号里。
选择学生组成的些词语进行说话训练，进步巩固对词语意义的理解。
二课堂作业多音字组词第二课时教学第三题审题。
指名读题。
教师谈话帮学生弄清本题的要求。
指导。
学生自由读例句。
仔细比较上下句的异同。
去乡下是回答出我去哪儿看望王伯伯。
管理桃园是回答出我去哪里看望干什么的王伯伯。
指明读例句，体会怎样把句子说具体。
练习。
学生在课本上练习把句子写具体。
教师巡视个别辅导要求把写好的句子读读。
反馈。
指明读好的句子。
教师评价并帮助修改二教学第四题审题。
指明读练习要求。
指导。
要求学生把每句话多读几遍，找出病因。
想想这样修改。
通过读句子来体会教师提示修改时要使用修改符号。
教师归纳修改病句步骤读读有毛病的句子二想想想怎样修改三改使用修改符号。
练习。
让学生用读，二想，三改的方法自己练习修改。
教师根据学生自练的情况进行针对性辅导反馈。
挨题讨论修改情况，确定正确答案，让学生修改自己的答案。
同座互查联系情况。
让学生大声朗读修改后的句子。
三教学第五题审题。
指名读题。
教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。
指导。
学生自由读条成语。
不认识的字可以查字典或问老师。
教师范读。
学生自由读。
理解条成语的意思，学生只要大体说出成语的意思即可，对些理解有难度的成语，教师给予讲解。
练习。
学生自由练度读。
同座位练习背诵。
反馈。
集体背诵。
指名背。
三教学第六题。
审题。
指名读练习要求。
让学生说说该项的练习要求是什么。
指导。
让学生自由练读。
指名试读。
教师根据学生的的情况进行范读。
让学生说明日歌的道理。
学生讨论后教师再次朗读。
练习。
学生自由练习朗读。
指名读。
小组齐读。
反馈。
检查学生的朗读情况。
指名背诵。
第三课时教学第七题审题。
教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。
指导。
让学生自由读课本。
同座位分角色读。
教师提示读时要把握各人物的特点，读出语气并范读。
练习。
学生自由练习朗读。
指名分角色读。
让学生尝试表演。
反馈。
好的预习习惯。
强调自主形象强化。
教学准备挂图教学时间两课时教学过程第课时复习导入复习已经学过的习惯。
二看图，认识预习的意义，明确预习的要求想我们为什么要预习呢预习有什么好处呢有助于自学能力的培养，提高阅读能力。
对于我们来说，预习有什么具体要求呢看书中的图第幅图上画的是谁在干什么指名读黑板上的预习要求并板书自读课文，读正确读通顺自学生么说兄弟俩这样争论下去时间都白白浪费掉了与其这样毫无意义地争论下去，还不如怎样做再读同学们的话，品位品位，从中你领悟到了什么谈自己对抓住时机的认识引导读盛老师聚精会神地听着，不时向同学们投去赞许的目光赞许是什么意思盛老师为什么向同学们投去赞许的目光三总结课文，布置练笔总结课文师生分角色表演朗读课文。
这堂课你有什么收获布置练笔实际生活中，也有人和你争论吗讲清事情的起因经过结果，注意表达的语气。
作业认真练习朗读课文，注意提示语，并仿写个片段。
如课堂上的次争论饭桌上的对话。
板书设计争论的故事讲兄弟俩争论不休盛老师问同学们各抒己见听赞许剪枝的学问教学要求学会本课生字，理解生字组成的词语。
通过学问，理解课文内容，了解剪枝是为了得到更多的桃子。
懂得减少是为了增加的道理。
能正确流利有感情的的朗读课文。
教学时间两课时第课时导入新课，激发兴趣上课之前，老师想和同学们了解件事情。
谁看过别人培养花草树木看过的或家中有人养花的请举手。
他们是不是经常拿把剪刀给小树修修剪剪你知道为什么吗修剪枝条还有这么多作用。
今天我们就来学篇跟修剪枝条有关的文章，题目就是剪枝的学问。
看了课题，你想知道什么二初读指导自学生字词。
默读课文，画出不认识不理解的字词。
会读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。
查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。
剪枝减少影响远近闻名疯长增加挥舞仿佛又惊又喜检查自学效果。
出示词语略指明逐行读。
了解词语掌握情况，重点理解词语的意思。
齐读生字词。
理解脉络。
三精读训练直奔中心，引发前文。
我认为什么里面还真有道理减少是为了增加是从哪件事情中得知的齐读第自然段。
牵动导读第自然段。
我是不是开始就有这样的认识开始我的心情怎样不解板书什么原因使我不解读了这段，你知道了什么指导朗读第自然段。
过渡个远近闻名的种桃能手为什么要剪掉那么多的枝条，还能结桃子吗我们下节课再来学习。
四布置作业。
用钢笔描红，并在田字格上仿写两遍。
第二课时听写生字词二继续精读训练导读第自然段。
指名读。
从王大伯的说明中可以看出他剪掉的是什么枝条为什么要剪掉它留下的什么枝条对留下的枝条是怎么做的，怎么想王大伯对不能结桃子的枝条喀嚓喀嚓地剪去，对能结桃子的枝条抚摩着充满信心的说，这是为了什么我听王大伯的解释，有什么表现什么叫将信将疑我还有怀疑什么知道朗读第自然段。
导读第四自然段。
指名读。
春天到了，桃花开得怎么样从哪里可以看出齐读春天到了„„飞舞这三句话。
在桃园里和小伙伴嬉戏的我盼望什么指导朗读第四自然段。
导读第五自然段。
指名读。
王大伯的桃园里结的桃子有什么特点你从哪些句子看出来的为什么我看到又多又大的桃子会又惊又喜，喜的是什么惊的是什么那么剪枝的学问到底是什么齐读第五自然段。
三总结全文分组分段朗读全文，说说剪枝的学问是什么教师小结剪枝的学问告诉我们生活就是本教科书。
到处有学问，只要我们平时注意观察，善于思考，就能在生活中找到规律，更好的生活。
练习教学要求按笔顺正确书写惜靠戴这几个字。
学习几个多音字，从中懂得凡字多音多义，字新洛伦兹力只改变速度的方向，不改变速度的大小有没有其他力作用使电子离开磁场方向垂直的平面没有力作用使电子离开磁场方向垂直的平面④洛伦兹力做功吗洛伦兹力对运动电荷不做功带电粒子在匀强磁场中的运动运动轨迹沿着与磁场垂直的方向射入磁场的带电粒子，粒子在垂直磁场方向的平面内做匀速圆周运动，此洛伦兹力不做功注意带电粒子做圆周运动的向心力由洛伦兹力提供。
通过思考与讨论页，使学生理解带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动，的轨道半径和周期与粒子所带电量质量粒子的速度磁感应强度有什么关系。
出示投影为带电量，质量为，速度为的带电粒子垂直进入磁感应强度为的匀强磁场中，其半径和周期为多大问题什么力给带电粒子做圆周运动提供向心力洛伦兹力给带电粒子做圆周运动提供向心力问题向心力的计算公式是什么教师推导粒子做匀速圆周运动所需的向心力是由粒子所受的洛伦兹力提供的，所以由此得出可得轨道半径和周期带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动的轨道半径及周期公式轨道半径周期说明轨道半径和粒子的运动速率成正比带电粒子在磁场中做匀速圆周运动的周期跟轨道半径和运动速率无关讨论在匀强磁场中如果带电粒子的运动方向不和磁感应强度方向垂直，它的运动轨道是什么样的曲线分析当带电粒子的速度分别为垂直于的分量和平行于的分量，因为和垂直，受到洛伦兹力，此力使粒子在垂直于的平面内做匀速圆周运动，和平行，不受洛伦兹力，故粒子在沿方向上做匀速曲线运动，可见粒子的运动是等距螺旋运动再用洛伦兹力演示仪演示出示投影课本例题如图所示，质量为，电荷量为的粒子从容器下方小孔飘入电势差为的加速电场，然后让粒子垂直进入磁感应强度为的磁场中，最后打到底片上粒子进入磁场时的速率。
求粒子在磁场中运动的轨道半径。
解粒子在区做初速度为零的匀加速直线运动由动能定理知，粒子在电场中得到的动能等于电场对它所做的功，即由此可得粒子做匀速圆周运动所需的向心力是由粒子所受的洛伦兹力提供，即所以粒子的轨道半径为教师讲解和进入磁场的速度无关，进入同磁场时，∝，而且这些个量中，可以直接测量，那么，我们可以用装置来测量比荷或算出质量。
例题在处理上，可以让学生自己处理，教师引导总结。
为了加深对带电粒子在磁场中的运动规律的理解，可以补充例题和适量的练习。
注意在解决这类问题时，如何确定圆心画出粒子的运动轨迹半径及圆心角，找出几何关系是解题的关键。
例题给我们展示的是种十分精密的仪器质谱仪补充例题如图所示，半径为的圆形空间内，存在着垂直于纸面向里的匀强磁场，个带电粒子不计重力，从点以速度垂直磁场方向射入磁场中，并从点射出，已知，求该带电粒子在磁场中运动的时间。
分析首先通过已知条件找到所对应的圆心，画出粒子的运动轨迹并画出几何图形。
解设粒子在磁场中的轨道半径为，粒子的运动轨迹及几何图形如图所示。
粒子在磁场中做匀速圆周运动的向心力由洛伦兹力提供，有由几何关系有粒子的运动周期由图可知，得电粒子在磁场中运动的时间④联立以上各式解得质谱仪阅读课文及例题，回答以下问题试述质谱仪的结构试根据具体的语意顶字义顶字音。
训练学生把句子说具体。
练习用修改符号修改病句。
熟记成语。
读背明日歌，并在读背中懂得惜时的道理。
通过话剧表演，锻炼口头表达能力，了解标点符号的作用。
学写毛笔字。
教学时间三课时第课时教学第题审题。
指名读题目。
教师进步明确练习要求。
指点。
指名认读惜靠戴三个字。
要求学生仔细观察每个字的笔顺。
让学生按照书上的要求练习书写让学生说说哪个字难写。
教师重点指导书写靠戴两个字。
练习。
及时反馈。
展示写的好的字。
二教学第二题审题。
指名读题目要求。
让学生说说这题应该怎么样练习。
指导。
指导读各字的两个音节。
重点指导读准前鼻音和平翘舌音。
练习。
学生练习口头组词。
选择最有把握的词语写在书上的括号里。
选择学生组成的些词语进行说话训练，进步巩固对词语意义的理解。
二课堂作业多音字组词第二课时教学第三题审题。
指名读题。
教师谈话帮学生弄清本题的要求。
指导。
学生自由读例句。
仔细比较上下句的异同。
去乡下是回答出我去哪儿看望王伯伯。
管理桃园是回答出我去哪里看望干什么的王伯伯。
指明读例句，体会怎样把句子说具体。
练习。
学生在课本上练习把句子写具体。
教师巡视个别辅导要求把写好的句子读读。
反馈。
指明读好的句子。
教师评价并帮助修改二教学第四题审题。
指明读练习要求。
指导。
要求学生把每句话多读几遍，找出病因。
想想这样修改。
通过读句子来体会教师提示修改时要使用修改符号。
教师归纳修改病句步骤读读有毛病的句子二想想想怎样修改三改使用修改符号。
练习。
让学生用读，二想，三改的方法自己练习修改。
教师根据学生自练的情况进行针对性辅导反馈。
挨题讨论修改情况，确定正确答案，让学生修改自己的答案。
同座互查联系情况。
让学生大声朗读修改后的句子。
三教学第五题审题。
指名读题。
教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。
指导。
学生自由读条成语。
不认识的字可以查字典或问老师。
教师范读。
学生自由读。
理解条成语的意思，学生只要大体说出成语的意思即可，对些理解有难度的成语，教师给予讲解。
练习。
学生自由练度读。
同座位练习背诵。
反馈。
集体背诵。
指名背。
三教学第六题。
审题。
指名读练习要求。
让学生说说该项的练习要求是什么。
指导。
让学生自由练读。
指名试读。
教师根据学生的的情况进行范读。
让学生说明日歌的道理。
学生讨论后教师再次朗读。
练习。
学生自由练习朗读。
指名读。
小组齐读。
反馈。
检查学生的朗读情况。
指名背诵。
第三课时教学第七题审题。
教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。
指导。
让学生自由读课本。
同座位分角色读。
教师提示读时要把握各人物的特点，读出语气并范读。
练习。
学生自由练习朗读。
指名分角色读。
让学生尝试表演。
反馈。
好的预习习惯。
强调自主形象强化。
教学准备挂图教学时间两课时教学过程第课时复习导入复习已经学过的习惯。
二看图，认识预习的意义，明确预习的要求想我们为什么要预习呢预习有什么好处呢有助于自学能力的培养，提高阅读能力。
对于我们来说，预习有什么具体要求呢看书中的图第幅图上画的是谁在干什么指名读黑板上的预习要求并板书自读课文，读正确读通顺自学生
（终稿）【定稿】高青县新村蔬菜标准园实施方案计划_新建项目可行性方案.doc（OK版）
