1、应用人工智能初步信息技术基础信息技术必修模块选修模块信息获取信息加工与表达信息资源管理信息技术与社会技术与设计技术与设计现代农业技术家政与生活技术汽车驾驶与保养简易机器人制作建筑及其设计服装及其设计电子控制技术通用技术必修模块选修模块技术及其性质设计过程设计的交流设计的评价结构与设计流程与设计系统与设计控制与设计美术绘画•雕塑美术鉴赏书法•篆刻设计•工艺现代媒体艺术从上述系列中任选个模块，获得个必修学分。选修系列田径运动体操类运动球类运动新兴运动冰雪或水上运动民族民间体育体育与健康从上述系列中选修若干模块，确保每周两节教学时间，获得个必修学分，其中田径运动健康教育专题各应保证学分。健康教育专题选修系列二课程实行学分管理学分管理是按照培养目标的要求，规定各门课程的学分和学生应获得的总学分，以取得最低必要学分为毕业标准的弹性教学管理。学分管理。
2、导学生选课的主要依据学生的个性特征。学生的教育背景。学生家长对子女的期望。社会背景就业高考等。学校实际。四学校如何实施自己的课程方案关注模块教学时间独立而联系层次接近等关注所有课程的教学特别是非高考学生的教学关注以三维目标为指导的教学关注动和能量交换•自然环境的整体性和差异性•自然环境对人类活动的影响•人口与城市•生产活动与地域联系•人类与地理环境的协调发展•区域地理环境与人类活动•区域可持续发展•地理信息技术的应用城乡规划与生活宇宙与地球海洋地理自然灾害与防治地理信息技术应用旅游地理环境保护有些科目则直接由若干选修系列或模块构成，学生根据规定和自己的兴趣选择定模块学习，如音乐美术艺术体育与健康等科目，以音乐为例见示例三。音乐鉴赏歌唱演奏创作音乐与舞蹈音乐与戏剧表演选修模块说明从上述个模块中任选个模块，获得个必修学分。选修模块之间相互独立。
3、择的课程清单。学生依据学校的课程清单，在教师指导下，根据自己的学习意愿进行选课，填写选课单。学校课程委员会对全校学生选课情况进行汇总统计调整，确认下学期的课程表。学生依据学校课程表确认自己的选择课程必要时做适当调整，制定自己的个性化课表。上述可以通过计算机完成。学校成立课程委员会组织各学科课程小组提出各学科必修课选修课的开设意见汇总排出下学期内学校可供学生选择的课程学生选课，将选课单交给班主任班主任对本班学生选课情况并将统计结果上交学校课程委员会进行统计学校课程委员会对全校学生选课情况汇总以及全校运动规律系列系列系列化学化学有机化学基础物质结构与性质实验化学化学反应原理化学与技术化学必修模块选修模块认识化学科学化学实验基础常见无机物及其应用物质结构基础化学反应与能量化学与可持续发展化学与生活多媒体技术应用算法与程序设计数据管理技术网络技术。
4、学生进行课程选择。第年所有教师都参与进来，能促进教师对新课程精神新课程结构等的了解，有利于学校全力营造新课程方案的氛围。缺点同个行政班指导教师数目较多，会给学校的组织协调工作带来定困难。所有教师都是新手，没有经验可以借鉴部分暂时不上课的教师熟悉学生有定困难。以学生为本的原则。指导教师的角色主要是“导”，在指导过程中，应以学生为主体，充分尊重学生学习意愿，不能包办代替，更不能把自己的意愿强加给学生。要注意培养学生的自主选课能力，使学生在选择中学会选择。教师在学生选课上应遵循的基本原则因材指导原则。教师应该依据学生的兴趣爱好学业成绩成长记录特长与潜能等对学生进行有针对性的指导，不能千篇律。科学性原则。指导老师不能随意给出建议，必须有定的依据，比如以学生的兴趣爱好学业成绩等个人因素和学校实际，就业状况高校招生动向等社会因素为基础做出指导。教师指。
5、同的必修学分对应于不定相同的学习内容指不同的学生从不同的内容中获得必修学分，又分两种情况，如物理化学科目，以物理为例，它的必修学分是，也即每个学生都必须从物理中获得学分，但物理个必修模块的共同内容只占学分，另学分则由不同的学生从不同的内容选修模块中获得。参见示例七二如音乐美术等科目是由若干选修模块或系列组成的，因此其必修学分都是在选修模块或系列中获得，如美术。物理物理物理必修模块选修系列•机械能和能源•抛体运动与圆周运动•经典力学的成就与局限性•运动的描述•相互作用与运动规律系列系列系列选修共同必修必修选修选修选修选修选修选修选修选修选修选修系列系列系列物理物理物理课程结构图示例七美术绘画•雕塑美术鉴赏书法•篆刻设计•工艺现代媒体艺术从上述系列中任选个模块，获得个必修学分。选修系列学校课程指导委员会对各学科上交的方案进行整合，列出供学生选。
6、，无选修次序之分。音乐课程结构图示例三种是基于递进关系的类似于“串联”性质的学习。学生的学习有严格的顺序规定，比如要学模块，就必须先学模块，要学模块，就必须先学模块。外语等必修模块就是典型的“串联”模式.学校对课程的安排有两种形式示例四必修课按第至模块即英语至英语顺序开设。选修课分两个系列，系列在必修模块的基础上顺序开设个模块。系列的选修课程不规定学生选修的门类和顺序。英语课程结构图必修顺序模块系列顺序选修模块系列任意选修模块英语英语英语英语英语英语语言知识与技能类欣赏类语言应用类英语英语英语英语英语说明学生可以跨越式选择学习，不受模块之间的顺序影响，比如学生既可先学模块，再学模块，也可相反，先学，再学，也可同时选修模块和。历史的选修模块就是典型的“并联模式”见示例五。种类似于“并联”，没有严格的递进关系.示例五历史课程结构图选修模。
7、题的关键就是学校建立整套学生选课指导制度，加强对学生的选课指导，帮助学生在选择中学会选择。二学校应该怎样有效地指导学生选课学校要积极进行制度创新，建立有效的学生选课指导制度。学校要做好选课前的动员工作，让教师学生家长充分参与进来，充分了解高中课程方案及其核心精神。学校应建立选课指导中心可以单独成立这样个职能机构，亦可赋予其他机构该职能。.学校应编制选课指导手册，并在选课前及时提供给学生可以是电子手册。不同学校所编写的选课指导手册可以不尽相同有的也可为两种情况第,相同的必修学分对应于完全相同的必修内容。指所有学生都从样的内容必修模块学习中获得学分，以语文为例，必修学分是，意味着所有学生都得从相同的内容个必修模块学习中获得这学分参见示例六。语文语文语文语文语文示例六语文必修选修系列小说与戏剧新闻与传记诗歌与散文语言文字应用文化论著研读第二,相。
8、导学生选课的主要依据学生的个性特征。学生的教育背景。学生家长对子女的期望。社会背景就业高考等。学校实际。四学校如何实施自己的课程方案关注模块教学时间独立而联系层次接近等关注所有课程的教学特别是非高考学生的教学关注以三维目标为指导的教学关注动和能量交换•自然环境的整体性和差异性•自然环境对人类活动的影响•人口与城市•生产活动与地域联系•人类与地理环境的协调发展•区域地理环境与人类活动•区域可持续发展•地理信息技术的应用城乡规划与生活宇宙与地球海洋地理自然灾害与防治地理信息技术应用旅游地理环境保护有些科目则直接由若干选修系列或模块构成，学生根据规定和自己的兴趣选择定模块学习，如音乐美术艺术体育与健康等科目，以音乐为例见示例三。音乐鉴赏歌唱演奏创作音乐与舞蹈音乐与戏剧表演选修模块说明从上述个模块中任选个模块，获得个必修学分。选修模块之间相互独立。
9、块历史历史历史必修模块着重反映人类社会经济和社会生活领域发展进程中的重要内容着重反映人类社会政治领域发展进程中的重要内容着重反映人类社会思想文化领域的发展进程中的重要内容近代社会的民主思想与实践历史上重大改革回眸世纪的战争与和平中外历史人物评说探索历史的奥秘世界文化遗产荟萃学校在学分安排上要注意必修学分是每个学生都必须获得的学分，在相同的必修学分下学生学习的内容围内的调整排出学校下学期的课程表学生依据学校课程表制定自己的个性化课表普通高中课程编排流程图学校课程方案形成过程中应注意的主要问题每学期分两学段安排课程。每段周，其中周授课，周机动复习考试。高以必修课为主。因为许多选修课的开设必须以必修课为基础，将必修课集中在高开出，有利于选修课程的开设，为学生后期进行个性化选课提供良好的基础和更大的选择空间。对先修课要求不明显的选修课程可较早引入。
10、。高二以选修课为主。主要文化课最好每周节，两节连排学生选课最好以学期为单位。即在假期次选定个学期内两个学段所有想修习的课程，而不是每次只选个学段的课程。学校要努力保证学生能修习到他所选的课程。要共享教育资源重组教育资源充分利用教育资源。乳源深圳中学学校可打破或重组班级进行选课和排课要真正认识到机遇与挑战并存真正认识到学校文化的重建。深圳海南中学三.学校如何指导和帮助学生选课学校为什么要对学生进行选课指导新课程极大地增强了学生对课程的选择性，这也正是此次高中课程改革的核心价值。但如果学生不能科学有效地选择课程，高中课程改革预期目标就无法实现。所以学校指导和帮助学生选课是非常必要的。对学生在选课过程中可能出现的问题，我们应该正确看待学生的选课既不可能次到位也不可能十全十美，出现所谓“问题”是不可避免的，在定程度上和定范围内也是允许的解决这些问。
11、以叫做选课指南，但般包括以下几个要素第,编制指导手册的目的与意义第二，高中课程总结构的介绍第三，毕业要求第四，关于学分的分配与获得等第五，选课程序第六，课程说明主要指具体课程的简介。如课程代码主要是面向哪些学生开设的有无先修课哪些先修课学分等。美国高中选课指导手册我国中学高中选修课学生选课指导手册给学生家长监护人的信指导与咨询考试四年的学程安排毕业要求职业计划教育发展计划职业路径课程描述综合信息设置选修课的目的和意义高中课程结构简介各科选修课程的模块设置与内容简介高中各学科课程设计学校选修课选课清单学生选课须知选课程序学生选课流程图各学科模块代码学年度选修课挂牌课程学生选课单案例两本选课指导手册对比帮助学生选课是全体教师的职责学校在选课指导方面有多种多样的举措，最重要的措施是全体教师积极参与，把对学生的选课指导看成是自己的同上课看作业样必 。
12、不可少的职责。学校可以尝试导师制，使所有的学生进入高中后都有个导师指导，三年基本保持不变。导师指导学生合理选择课程合理分配学分，并对学生的学习及其相关问题进行全面指导。导师制的确立是高中新课程方案下的种管理创新甚至是制度创新导师可以协助甚至取代班主任，所有教师参与学生管理。学校选课指导老师的选定可以采取两种方案,种是本年级教师指导本年级学生的方案,种是全校教师指导本年级学生的方案。两种方案各有利弊。导师制的两种方案方案主要由本年级任课教师担任学生的指导老师，每位老师指导定数目的学生。指导老师和学生经确定，基本保持三年不变如深圳中学每个年级的指导教师人数较少，且相对固定，便于学校的组织与协调。优点由本年级任课教师担任指导老师，便于师生快速了解与沟通。三年内同导师指导下的学生相对固定，学生之间会更加熟悉些，便于学生之间的相互交流和相互帮助教师。
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学校课程方案的形成与实现（最终版）
