1、极争取国家公派西部人才培养特别项目,每年选派名左右教师出国攻读学位进修访学。设立中青年教师留学基金,每年选派名左右中青年教学科研骨干到国外高水平的科研院所进修深造,提升教师国际学术背景和整体素质水平。启动双语教学师资培养计划,选派名左右从事双语课程教学的教师赴国外学习相关课程,提高双语教学水平。教龄年教师成长规划材料。直接引进。吸引批具有博士学位实践经验丰富,又能胜任教学工作的实践型人才补充到相关专业师资队伍中。同时,从国内外科研院所选留定数量相关专业的硕士尤其是具有相关专业资质执业资格和专业技术职务任职资格以上应届毕业生来我校工作。采取柔性管理模式,面向社会聘任名左右相关专业的实践型专家兼职从事应用型专业的教学工作。推动转型。遴选名左右相近专业方向的。
2、结构从师范教育为主向大力发展非师范教育推动学校向综合性大学转型的需要,支撑了学校学科建设取得历史性突破,不断提升创新能力和社会服务能力的需要。但是,目前的师资队伍建设状况与全国同类高校相比,发展速度仍显缓慢,师资队伍总量不足,现有教师教育和应用型专业师资已不能满足学校学科发展和办学规模的需要在国内外具有较大影响的学术带头人和拔尖创新人才数量偏少具有博士学位教师的比例偏低,仅为截止年底,我校有国外学习经历的教师人,仅占教师总数的,师资队伍的国际化水平偏低,职称结构和学缘结构有待进步改善学术团队建设滞后,部分学科梯队断层现象严重岁以下青年教师中具有副教授以上职务者比例仅为,具有博士学位的比例仅为,青年教师整体教学任务重科研成果少发展后劲不足。教师教育人才队。
3、设大计划。通过创新人才引进培养模式深化人事分配制度改革加大经费投入力度,汇聚领军人才,打造创新团队,整体提升中青年教师的素质和师资队伍的国际化水平。高层次人才和创新团队建设计划年,学校将实施高层次人才和创新团队建设计划,设立西北师范大学高层次人才引进储备基金。通过引人与引智相结合的灵活思路,加大高层次人才引进力度,提高我校人才聚集效应。师资队伍国际化成长计划师资队伍国际化成长计划旨在提升师资队伍把握本专业领域国际前沿知识和信息动态的能力,提升国际交流合作和双语教学能力。年,学校将通过选派留学短期进修访学与国外科研院所开展学术交流与合作邀请海外知名专家讲学等多种途径大力提高师资队伍的国际化水平,通过年的建设,使我校教师具有国外留学研究经历的比例达到左右。。
4、活力的高水平师资队伍,支撑学校又好又快发展,结合我校师资队伍现状,统筹学科专业建设需求教育教学改革需求特色强校战略需求和区域经济社会发展需求,根据西北师范大学年发展战略规划纲要的发展目标,制定本规划。现状与问题十十期间,学校坚持实施人才强校战略,通过稳定培养引进相结合的人才工作措施和推进人事分配制度改革,教师的数量明显增加,师资队伍的职称结构学历结构学缘结构和年龄结构得到了整体性优化。年至年,教师人数从人增加到人教授从人增加到人副教授从人增加到人具有博士学位教师从人增加到人,具有硕士学位教师从人增加到人,硕士以上学历教师比例净增教师中外校毕业者人,占教师总数的比例达到。师资队伍的数量增长和结构优化支撑了高等教育大众化以来办学规模扩大的需要,支撑了人才培。
5、师德高尚数量充足结构合理富有创新精神的高水平师资队伍,为实现学校发展目标提供人力保障。建设目标依托批具有辐射带动作用的创新基地和重大项目,努力构建人才集聚平台成长平台和学术交流平台,用年左右的时间初步形成定位明确层次清晰重点突出衔接紧密的师资队伍培养和支持体系。到年,学校专任教师总数达到人左右,兼职教师达到人左右,紧缺专业教师数量满足教学科研需求具有博士学位教师人数达到以上,岁以下青年教师具有博士学位的比例达到以上。拥有院士长江学者国家杰出青年基金获得者为代表的国内外知名高层次学科带头人名左右在本学科方向享有国内外较高知名度的高水平学术带头人名左右在本学科方向享有西部地区较高声誉的中青年专家名左右。重要举措着眼于数量增加和质量提升双重目标,实施师资队伍。
6、伍培养计划年,学校将通过培养引进和转型个渠道,建设支人左右的以承担教师教育课程教学工作为主要任务的专业教师队伍,着力解决教师教育师资队伍建设中存在的结构性矛盾。定向培养。每年留出个博士招生名额,定向培养学科教学论方向的博士研究生,通过年的不间断培养,到年学校定向培养的具有博士学位的教师教育专业师资达到名左右。积极引进。面向国际国内人才市场,以优惠待遇条件吸引名左右教师教育学科学科带头人,开展重大理论与实践问题的研究和关键领域攻关,引进名左右教育部直属师范院校教师教育专业毕业具有较大潜力的优秀博士研究生面向基础教育线教师队伍,采取柔性管理模式,遴选名左右具有丰富经验和定的学科教学理论研究成果具备高级职称的实践型专家兼职从事教师教育的教学科研工作。促成转型。
7、带头人和拔尖创新人才数量偏少具有博士学位教师的比例偏低,仅为截止年底,我校有国外学习经历的教师人,仅占教师总数的,师资队伍的国际化水平偏低,职称结构和学缘结构有待进步改善学术团队建设滞后,部分学科梯队断层现象严重岁以下青年教师中具有副教授以上职务者比例仅为,具有博士学位的比例仅为,青年教师整体教学任务重科研成果少发展后劲不足。指导思想与建设目标指导思想以科学发展观为指导,突出人才强校战略在学校整体发展中的基础性先导性地位以高层次人才队伍建设和青年教师培养为重点,统筹学科建设需求教育教学改革需求办学特色需求和区域经济社会发展需求坚持数量目标与质量目标相结合,坚持分类指导整体推进突出重点紧紧抓住稳定培养引进个环节,通过超前规划学科带动机制创新等措施,建立支。
8、结构从师范教育为主向大力发展非师范教育推动学校向综合性大学转型的需要,支撑了学校学科建设取得历史性突破,不断提升创新能力和社会服务能力的需要。但是,目前的师资队伍建设状况与全国同类高校相比,发展速度仍显缓慢,师资队伍总量不足,现有教师教育和应用型专业师资已不能满足学校学科发展和办学规模的需要在国内外具有较大影响的学术带头人和拔尖创新人才数量偏少具有博士学位教师的比例偏低,仅为截止年底,我校有国外学习经历的教师人,仅占教师总数的,师资队伍的国际化水平偏低,职称结构和学缘结构有待进步改善学术团队建设滞后,部分学科梯队断层现象严重岁以下青年教师中具有副教授以上职务者比例仅为,具有博士学位的比例仅为,青年教师整体教学任务重科研成果少发展后劲不足。教师教育人才队。
9、积极推动具备普通专业和教育学或心理学两种学历背景的在职教师转换发展方向,通过短期进修培训和实践锻炼,转型从事教师教育工作的教师达到名左右。教龄年教师成长规划教龄年教师成长规划年是我校在省部共建新平台上实现西部流,全国高水平综合性师范大学奋斗目标的关键阶段。为了抓住这战略机遇,用好用足国家和省上的扶持政策,造就支数量充足结构合理人才荟萃富有创新活力的高水平师资队伍,支撑学校又好又快发展,结合我校师资队伍现状,统筹学科专业建设需求教育教学改革需求特色强校战略需求和区域经济社会发展需求,根据西北师范大学年发展战略规划纲要的发展目标,制定本规划。现状与问题十十期间,学校坚持实施人才强校战略,通过稳定培养引进相结合的人才工作措施和推进人事分配制度改革,教师的数量。
10、显增加,师资队伍的职称结构学历结构学缘结构和年龄结构得到了整体性优化。年至年,教师人数从人增加到人教授从人增加到人副教授从人增加到人具有博士学位教师从人增加到人,具有硕士学位教师从人增加到人,硕士以上学历教师比例净增教师中外校毕业者人,占教师总数的比例达到。师资队伍的数量增长和结构优化支撑了高等教育大众化以来办学规模扩大的需要,支撑了人才培养结构从师范教育为主向大力发展非师范教育推动学校向综合性大学转型的需要,支撑了学校学科建设取得历史性突破,不断提升创新能力和社会服务能力的需要。但是,目前的师资队伍建设状况与全国同类高校相比,发展速度仍显缓慢,师资队伍总量不足,现有教师教育和应用型专业师资已不能满足学校学科发展和办学规模的需要在国内外具有较大影响的学。
11、合作邀请海外知名专家讲学等多种途径大力提高师资队伍的国际化水平,通过年的建设,使我校教师具有国外留学研究经历的比例达到左右。积极争取国家公派西部人才培养特别项目,每年选派名左右教师出国攻读学位进修访学。设立中青年教师留学基金,每年选派名左右中青年教学科研骨干到国外高水平的科研院所进修深造,提升教师国际学术背景和整体素质水平。启动双语教学师资培养计划,选派名左右从事双语课程教学的教师赴国外学习相关课程,提高双语教学水平。教龄年教师成长规划材料。指导思想与建设目标指导思想以科学发展观为指导,突出人才强校战略在学校整体发展中的基础性先导性地位以高层次人才队伍建设和青年教师培养为重点,统筹学科建设需求教育教学改革需求办学特色需求和区域经济社会发展需求坚持数量目 。
12、标与质量目标相结合,坚持分类指导整体推进突出重点紧紧抓住稳定培养引进个环节,通过超前规划学科带动机制创新等措施,建立支师德高尚数量充足结构合理富有创新精神的高水平师资队伍,为实现学校发展目标提供人力保障。建设目标依托批具有辐射带动作用的创新基地和重大项目,努力构建人才集聚平台成长平台和学术交流平台,用年左右的时间初步形成定位明确层次清晰重点突出衔接紧密的师资队伍培养和支持体系。到年,学校专任教师总数达到人左右,兼职教师达到人左右,紧缺专业教师数量满足教学科研需求具有博士学位教师人数达到以上,岁以下青年教师具有博士学位的比例达到以上。拥有院士长江学者国家杰出青年基金获得者为代表的国内外知名高层次学科带头人名左右在本学科方向享有国内外较高知名度的高水平学术。
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教龄3年教师成长规划材料