1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....去规范,去约束,去导航。,在研究过程中针对学生现状和需求开设专题作文指导课和专题讲座,如记叙中怎样描写记叙中怎样抒情小事怎样写精彩让你的作文语言靓起来记叙文中怎样用好课文这例子作文,到底该如何审题读书的厚度就是作文的深度如何巧拟作文题记等,做到在行动中研究,在研究中再行动,解决研究过程中遇到的实际问题,提高研究的有效度和实用价值。平常只要有任何处能够让学生展示作文写作能力的机会本人都不会放过,如教师节让学生给老师写贺词,校运会让每个学生向播音组至少投稿篇,为北京奥运志愿者拟志愿者誓词期中期末考试来临前让每位学生拟计划订目标向同班同学或邻班发挑战书向街头用字不规范部门写建议信,参加学校级以上部门组织的所有的征文比赛活动,重视数量取胜的同时也追求质的提高,积极向好家长现代快报扬子晚报金陵晚报等杂志报刊投稿,总之本人所教的学生的作文机会多多......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....能力也在平常的练笔作文投稿及开展的各项活动中得以提高。实践检验因为所带两个班级的便利所在初年级全组老师的团结协作和所在教研组学校的大力支持,使得研究过程中可以进行多向比照本人自己所教两个班同年级同层次班实施课题研究的班级与非实施班级等进行比照,得出真实有效的结论是此课题的研究是有价值的,成功的。本人把自己所教的两个班从研究开始到结束都当作实验班级来对待,所以只能是和同年级非实施班作比较。年多来,在课题的引领下,学生的作文写作取得了不错的成绩,作文水平大幅度提高,两学期区市组织的期中期末统考和学校自行组织的月考,我所教授的两个班级学生的作文均分和优分都是全年级最高的之,学生的语文成绩在学校全区也排在前列学生参加南京市好家长杯作文竞赛成绩突出,有好几个学生的作文都能在好家长或少年文艺或江宁文艺等杂志上发表......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....这样的结果令人欣喜,从中也可看出这课题的现实性时效性和生命力。边教边研,教,学,做者合,也增强了本人的教学研究意识,寻到了些读写迁移训练的最佳结合点和最佳方式,努力实践阅读教学中读写结合读写迁移的有效性,在研究过程中本人既能遵循序列性原则,注意知识结构的难易梯度,循序渐进,由易而难,由浅而深,顺应作文教材对学习规律。如以写简单的说明文这要求为例,其知识板块及能力训练可作如下分解第为基本说明方法的认知及运用第为对说明特征的把握第为说明顺序的合理安排第为说明语言的平实生动。个板块显示个知识层次,后层次是对前层次的突破和提高。个板块逐渐由低级走向高级,形成种合理梯度同时又能遵循可操作性原则,让学生多读多练,以读带练以读促练读写相机结合有效联系。实践证明,具体操作中可以获取只属于自我的独特感觉,可以印证别人的经验,也可以积累自己的经验只有通过操作......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....当然,最需解决的问题是在了解年级作文写作能力具体是指语文课程标准所要求的能写内容具体的记叙文,明白清楚的简单说明文,和根据生活需要而定的日常应用文的基础上,对读写结合点在年级语文学习阶段能利于学生作文写作能力提高的切材料。包括课文仿写片断或整体单元主题课后研讨与练习学校家庭社会生活等素材的准确有效确立及有效组织学生读写结合训练从而摸索出条可供操作的具体模式,切实可行的提高年级学生的作文能力了。课题研究的政策或理论依据新课程改革关于以人为本的理论。只有从学生实际情况出发,真正关注每位学生的发展,才能最终实现为了学生的切,为了切的学生。课题研讨及开展活动带着学生作文中出现的主要问题本人将理论与实际行动紧密结合,始终做到研究的开始过程结束都有理论指引,都有行动跟上,将学研做者结合,让理论做指引,不走弯路。通过上网查阅相关资料阅读有关专业书籍吸取名家思想精髓作为理论支撑......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....和根据生活需要而定的日常应用文的基础上,对读写结合点在年级语文学习阶段能利于学生作文写作能力提高的切材料。包括课文仿写片断或整体单元主题课后研讨与练习学校家庭社会生活等素材的准确有效确立及有效组织学生读写结合训练从而摸索出条可供操作的具体模式,切实可行的提高年级学生的作文能力了。课题研究的政策或理论依据新课程改革关于以人为本的理论。只有从学生实际情况出发,真正关注每位学生的发展,才能最终实现为了学生的切,为了切的学生。年级学生作文写作能力年级,般指初中年级,它在整个初中阶段的语文学习中起着承前启后的作用。它既要为初中年级写作具体生动的记叙文继续打牢夯实基础,同时又要为初中年级写作简单的议论文作好铺垫,以适应初中考的需要。年级作文写作能力具体是指语文课程标准所要求的能写内容具体的记叙文,明白清楚的简单说明文,和根据生活需要而定的日常应用文。个人课题研究报告材料......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....这样的结果令人欣喜,从中也可看出这课题的现实性时效性和生命力。边教边研,教,学,做者合,也增强了本人的教学研究意识,寻到了些读写迁移训练的最佳结合点和最佳方式,努力实践阅读教学中读写结合读写迁移的有效性,在研究过程中本人既能遵循序列性原则,注意知识结构的难易梯度,循序渐进,由易而难,由浅而深,顺应作文教材对学习规律。如以写简单的说明文这要求为例,其知识板块及能力训练可作如下分解第为基本说明方法的认知及运用第为对说明特征的把握第为说明顺序的合理安排第为说明语言的平实生动。个板块显示个知识层次,后层次是对前层次的突破和提高。个板块逐渐由低级走向高级,形成种合理梯度同时又能遵循可操作性原则,让学生多读多练,以读带练以读促练读写相机结合有效联系。实践证明,具体操作中可以获取只属于自我的独特感觉,可以印证别人的经验,也可以积累自己的经验只有通过操作......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....且注意用教材的权威,去规范,去约束,去导航。,在研究过程中针对学生现状和需求开设专题作文指导课和专题讲座,如记叙中怎样描写记叙中怎样抒情小事怎样写精彩让你的作文语言靓起来记叙文中怎样用好课文这例子作文,到底该如何审题读书的厚度就是作文的深度如何巧拟作文题记等,做到在行动中研究,在研究中再行动,解决研究过程中遇到的实际问题,提高研究的有效度和实用价值。平常只要有任何处能够让学生展示作文写作能力的机会本人都不会放过,如教师节让学生给老师写贺词,校运会让每个学生向播音组至少投稿篇,为北京奥运志愿者拟志愿者誓词期中期末考试来临前让每位学生拟计划订目标向同班同学或邻班发挑战书向街头用字不规范部门写建议信,参加学校级以上部门组织的所有的征文比赛活动,重视数量取胜的同时也追求质的提高,积极向好家长现代快报扬子晚报金陵晚报等杂志报刊投稿......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....当然操作应有量的要求。每周两节的时间里,操作应落在实处,向十分钟要效益,课外还要有适当配合。要能够兼及重要的知识点和常见的题材类型。没有数量保证,自然就没有效果的保证。操作还要做到具体。每次训练要有明确的目的,要设计得体的题目,要安排合理的程序,要制订可行的验收标准,等等。课题研究需解决的问题要想提高年级学生的作文写作水平,说易也易,说难也难,难易的转化点全掌握在我们教师的手中,那就是要求我们的教师在教材现行编排和学生基本写作现状的基础上,能够首先尊重教材,同时又能紧扣教材本身,动点脑筋想出办法,遵循学生的认知规律和身理心理的发展,开启思维拓宽途径挖掘适合学生作文训练的读写结合点来创造性的应对教材,切实保持保证学生阅读能力语文素养的提高提升的同时,写作能力也得到相应提高。当然,最需解决的问题是在了解年级作文写作能力具体是指语文课程标准所要求的能写内容具体的记叙文......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....教师专业发展理论是现代教育的要求和必然趋势。从本质上说教师专业发展是教师个体不断发展的过程,是教师不断接受新知识,增长专业能力的过程。挖掘读写结合点,提高年级学生作文写作能力是伴随着学校教育课堂教学而生,已有不少探索和积累,有很多可借鉴的有生命力的东西。课题研究的过程现象分析纵观年级学生,作文写作能力普遍低下,没话写不会写写不好仍是困扰他们的大难题。细究原因不外以下几种新教材编写过程中将写作口语交际融合于综合性学习之中,本身就暴露出重阅读轻写作的倾向,给人造成作文写作板块不突出之缺憾受新教材编排意图的影响和教师的专业素养及教学能力等限制,实际教学过程中教师不重视学生的作文,不会上,不敢上,怕上作文课的教师比比皆是因教师本人不够重视,造成学生平时训练的机会减少学生虽有了定的阅读,但因缺乏具体指导和系统训练,思想中缺乏读写结合的意识,只读不写,喜读怕写,读写分离现象严重......”。