1、会文学‛研究的现实背景及意义全日制义务教育语文课程标准指出,‚语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践‛,语文‚学习资源和实践机会无处不在,无时不有。因而,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。‛为了实践这些基本理念,语文课程标准提出了‚综合性学习‛的目标,将‚综合性学习‛与‚识字与写字‛‚阅读‛‚写作‛‚口语交际‛并列,共同组成语文学习内容的大板块。综合性学习是语文学科的课程内容,其实质是学生自主学习的活动过程和实践探究过程。课改以来,语文综合性学习已经迈出了探索的步伐,但作为乡镇中学,结进行写作。它既可以是片段式的如体验,启发,感受,评价等,也可以是篇完整的作文。这样。

2、或个人探究过程中的主流意见或不同意见。然后展示交流成果首席发言人初中语文综合性学习的设计与实践研究课题实施方案析归纳并整理语文综合性学习活动组织方法的有益经验,融入到教师们日常教学活动中,把我们的研究工作向更深层次推进保驾护航。案例分析法。通过主题活动的开展,就活动的内容选择时间安排组织形式活动效果进行有针对性的总结反思,由特殊到般,然后总结出行之有效的活动组织策略。十课题组成员及分工总负责人陈允红赵延勇王孝珍负责设计总体计划安排人员分工联络指导机构,保障经费开支。深入课堂听课,建立健全工作制度,协调各项研究工作。设计研究方案,搜集研究数据,分析研究情况,撰写阶段性成果或研究报告。各年级负责人谷立华宗西涛张甲芳负责制定各级部的实施方案与计划,安排好本级部人。

3、工公布评价方案参与的深度广度积极性,参与人员的多少,探究成果展示形式的活泼新颖在组长带领下本着‚自主合作‛的理念开展探究活动,并填写‚综合性学习‛报告册教师检查督促各组梳理探究成果,确定展示形式分小组展示个人自评学生互评教师点评,评选优秀小组及优秀个人学生总结收获,抒写探究体验,填写综合性学习报告册。召开课题研讨会,进行教学设计教学案例展评。每位教师准备节综合性学习成果展示课,进行研讨。总结阶段举办综合性学习成果展览成果展示形式有手抄报探究报告朗诵会故事会演讲小品情景剧辩论歌曲评书相声句半绘画图片展实物展导‚初中语文综合性学习的设计与实践研究‛课题实施方案‚初中语文综合性学习的设计与实践研究‛课题实施方案课题名称初中语文综合性学习的设计与实践研究之‚家乡社。

4、学情及教情分如何分组及内容分工,如何确定本次综合性学习的研究方法,如何划分本次综合性学习活动的课型及各个课型的具体任务等。学生主持人说明本次展示交流活动的大体安排说明的具体内容是本次综合性学习的探究主题本次综合性学习探究子课题的各子课题本次综合性学习的分组情况及各组承担的具体任务各组展示的先后顺序及串词每组展示完以后稍作评价等。分组或个人展示小组或个人的探究成果小组或个人展示可分两部分进行。小组负责人首先简单介绍情况小组或个人在当次综合性学习子课题中所承担的具体的探究任务小组或个人在所承担的具体的探究任务中的具体分工小组或个人在完成所承担的具体的探究任务过程中所采用的方法小组或个人为完成所承担的探究任务所做的工作小组或个人在分析和整理材料过程中探究情况小组。

5、综合性学习的教学体系。理论依据崔峦在语文课程标准关注创新精神与实践能力文中指出‚日本的综合性学习时间是超越学科的横向的综合的学习。我国语文课程标准中的综合性学习则是植根于语文学科的与其他学科有交叉融合的综合性学习,和日本的综合性学习时间既有区别,又有联系。它突出自主性,鼓励每个学生积极参与,从学习内容的确定,学习活动的组织实施,到学习成果的呈现,充分尊重学生的自主权。它特别注重探索和研究的过程,注重在综合学习的过程中培养学生主动探究团结合和方向,提出和规范综合性学习中的行动方式,预设可能会出现的问题以及初步明确解决问题的策略等等。还要告诉学生要做好进行综合性学习的知识和思想准备。没有准备的综合性学习活动是不会取得成功的。课题组教师按实施计划进行实验。小组分。

6、员分工督促本级部老师按照方案进行课题实施整理并收集本级部课题实施的相关资料照片录像教学设计过程评价成果展示教育随笔论文等阶段实施者陈允红李善红王燕伟王元勋冀翠萍孟祥国王加梅宗西涛游视频影片纪录片等等各级部形成阶段性报告,并汇总形成学校阶段性报告总结十课型设置及活动流程起始课是当次综合性学习的‚立项课‛和‚引路‛课。起始课的关键词是‚组织‛‚策划‛‚磨合‛等。主要任务是根据当次综合性学习活动的主题,确定子课题让全班所有学生先各自提出个子课题,并说出确定这子课题的理由以及完成这子课题的现有条件,然后引导学生对众多的子课题进行甄别遴选,最后由学生集体确定。围绕当次综合性学习活动子课题进行小组交流小组交流从个角度讲就是小组展示,是小范围的展示,其目的是帮助本组成员。

7、组的原则,是组内成员不同的特长和爱好,是组内成员水平能力的差异,是组内成员各自具有的条件。采取组间同质组内异质的组合方式较好。具体指导当次综合性学习活动的实施是总体指导。要明确地告诉学生,在当次综合性学习活动中,每个同学都必须围绕既定的子课题开展综合性学习,在众多的学习资源中选择切合当次活动的学习资源,搜集实物并做好活动记录,随时记下自己的感受。要根据当时的实际情况调整工作进程终生素养的形成,不能立足发展和激发学生的潜能,有悖于现代教育理论和规律,有悖于基础教育课程改革纲要的目标,有悖于全日制义务教育语文新课程标准,更有悖于教师的职业职责。基于这种现状,我们在区教研室的引领下着手开展语文综合性学习的设计和实践研究,期望解决以上问题,探索出适合本校实际的语文。

8、或个人探究过程中的主流意见或不同意见。然后展示交流成果首席发言人初中语文综合性学习的设计与实践研究课题实施方案析归纳并整理语文综合性学习活动组织方法的有益经验,融入到教师们日常教学活动中,把我们的研究工作向更深层次推进保驾护航。案例分析法。通过主题活动的开展,就活动的内容选择时间安排组织形式活动效果进行有针对性的总结反思,由特殊到般,然后总结出行之有效的活动组织策略。十课题组成员及分工总负责人陈允红赵延勇王孝珍负责设计总体计划安排人员分工联络指导机构,保障经费开支。深入课堂听课,建立健全工作制度,协调各项研究工作。设计研究方案,搜集研究数据,分析研究情况,撰写阶段性成果或研究报告。各年级负责人谷立华宗西涛张甲芳负责制定各级部的实施方案与计划,安排好本级部人。

9、修改润色和完善其成果。小组交流是全班交流的基础,是综合性学习的种重要的合作形式。在以小组或个人为单位确定活动目标活动内容活动步骤的综合性学习过程中,小组成员要按照计划完成自己负责的内容,提出自己的初步探究成果,然后在小组内进行交流,大家起整合分析的态度及处理过程学生开展活动的深入程度和体验程度学生知识与能力综合运用的程度学生在活动中的‚交流‛表现和成果的质量。指导学生将自己的思考和收获填写到报告册中。写作课教师及时指导学生针对本次活动进行写作。它既可以是片段式的如体验,启发,感受,评价等,也可以是篇完整的作文。这样就使得学生有话可说,有内容可写,从而避免了写‚说大话说空话‛的无味作文。十研究方法文献研究法。在研究中,通过查阅书籍报刊教育档案,全面正确地掌握。

10、语文综合性的有关资料,避免重复劳动,提高科学研究的效益。行动研究法。在语文综合性实践活动中进行本课题的研究。通过活动,不断反思总结语文综合性实践活动中教师有效的组织策略,从而不断改进教师的指导能力,提高学生语文实践能力。调查研究法。在实验前期中期后期采用问卷观察等方法进行调查。经验总结法。在研究过程中,不断分习活动的方案包括当次综合性学习活动的目标是什么,用哪些方法去实现这目标,应采用哪些操作程序学生的具体分工等等。子课题方案就由相应的成员来决定。教师给予适当的点拨,帮助学生丰富和完善方案。规范当次综合性学习活动的内容。明确当次综合性学习活动各组的基本任务根据课题主题,对全班同学进行分组,各组分别承担个子课题。每个小组成员要有具体分工,各自承担具体任务。分。

11、课程标准指出,‚语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践‛,语文‚学习资源和实践机会无处不在,无时不有。因而,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。‛为了实践这些基本理念,语文课程标准提出了‚综合性学习‛的目标,将‚综合性学习‛与‚识字与写字‛‚阅读‛‚写作‛‚口语交际‛并列,共同组成语文学习内容的大板块。综合性学习是语文学科的课程内容,其实质是学生自主学习的活动过程和实践探究过程。课改以来,语文综合性学习已经迈出了探索的步伐,但作为乡镇中学,结指导。要明确地告诉学生,在当次综合性学习活动中,每个同学都必须围绕既定的子课题开展综合性学习,在众多的学习资源中选择切合当次活动 。

12、的学习资源,搜集实物并做好活动记录,随时记下自己的感受。要根据当时的实际情况调整工作进程和方向,提出和规范综合性学习中的行动方式,预设可能会出现的问题以及初步明确解决问题的策略等等。还要告诉学生要做好进行综合性学习的知识和思想准备。没有准备的综合性学习活动是不会取得成功的。‚初中语文综合性学习的设计与实践研究‛课题实施方案‚初中语文综合性学习的设计与实践研究‛课题实施方案课题名称初中语文综合性学习的设计与实践研究之‚家乡社会文学‛研究的现实背景及意义全日制义务教育语文课程标准指出,‚语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践‛,语文‚学习资源和实践机展示个人自评学生互评教师点评,评选优秀小组及优秀个人学生总。

参考资料：

[1]自己去吧优秀教学设计（第17页，发表于2022-06-26 15:45）

[2]自己的花是让别人看的优秀教学设计（第23页，发表于2022-06-26 15:45）

[3]紫阳民歌《人人都说茶山好》优秀教学设计（第11页，发表于2022-06-26 15:45）

[4]紫藤萝瀑布优秀教学设计（第27页，发表于2022-06-26 15:45）

[5]主题单元优秀教学设计（第20页，发表于2022-06-26 15:45）

[6]周长的认识优秀教学设计（第19页，发表于2022-06-26 15:45）

[7]中华少年优秀教学设计（第13页，发表于2022-06-26 15:45）

[8]中国石拱桥优秀教学设计(石拱桥,优秀教学设计)（第21页，发表于2022-06-26 15:44）

[9]中国石的优秀教学设计（第14页，发表于2022-06-26 15:44）

[10]中彩那天优秀教学设计（第16页，发表于2022-06-26 15:44）

[11]中彩那天优秀教学设计(中彩,那天,优秀教学设计)（第17页，发表于2022-06-26 15:44）

[12]纸船和风筝优秀教学设计（第25页，发表于2022-06-26 15:44）

[13]植物妈妈有办法优秀教学设计（第16页，发表于2022-06-26 15:44）

[14]植树问题优秀教学设计（第22页，发表于2022-06-26 15:44）

[15]只有一个地球优秀教学设计（第19页，发表于2022-06-26 15:44）

[16]只拣儿童多处行优秀教学设计（第14页，发表于2022-06-26 15:44）

[17]正方形优秀教学设计（第9页，发表于2022-06-26 15:44）

[18]争吵优秀教学设计（第13页，发表于2022-06-26 15:44）

[19]真理诞生于一百个问号之后优秀教学设计（第16页，发表于2022-06-26 15:44）

[20]珍珠泉优秀教学设计（第25页，发表于2022-06-26 15:44）