1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....感觉很舒服把孩子值得赞赏的行为总结为个词你把笔都分类了,彩笔钢笔都放在不同的盒子里。这叫做有条理。接纳你就会被电死的命令干啥都磨磨蹭蹭,给你分钟时间,马上把屋子打扫干净你要还没倒垃圾现在就去！„还等什么赶紧的啊警告穿上毛衣,要不会感冒的别爬那么高的树,会摔下来的反应类型场景说教你觉得从我手里抢冰激凌对吗好的行为习惯是非常重要的。有可能的话,用是代替不孩子我们能去操场玩吗代替说不行,你还被赞赏者产生怀疑他真觉得我会做饭他要么在撒谎,要么就是不懂赞赏可能会导致否认真是漂亮„„是没看见我小时前的样子赞赏可能会带来压力我下次该怎么办呢赞赏可能会让孩子关注到自己的弱项开玩笑吧我连乘法口诀还不会背呢赞赏可能会引起焦虑,干扰他们的行动我再也打不出那么好的球了......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....要么就是不懂赞赏可能会导致否认真是漂亮„„是没看见我小时前的样子赞赏可能会带来压力我下次该怎么办呢赞赏可能会让孩子关注到自己的弱项开玩笑吧我连乘法口诀还不会背呢赞赏可能会引起焦虑,干扰他们的行动我再也打不出那么好的球了。现在我真的有点紧张焦虑,干扰他们的行动我再也打不出那么好的球了。现在我真的有点紧张赞赏还可能会感觉被控制他想从我这儿得到什么吗赞赏孩子赞赏需要谨慎,善意的赞党有时会带来意想不到的拒绝内容话术描述你所看见的地板很干净床很平整书都整齐地码放在书架上描述你的感受走进这间屋子,感觉很舒服把孩子值得赞赏的行为总结为个你要光着脚去上学吗妈妈嗨,你己经穿好了,就剩下鞋没穿了吃饭时果汁洒了妈妈很生气,边拿来抹布收拾边说我真拿你没办法妈妈大卫,擦桌子的布在卫生间的挂钩上准备上学,忘带午饭了妈妈布鲁斯,你又忘带午饭了,你能不能长点记性妈妈大卫,你的午饭布鲁斯和大卫是个班的同学......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....你把笔都分类了,彩笔钢笔都放在不同的盒子里。这叫做有条理。孩子不愿意合作,是因为他们和我们在需求上存在矛盾反应类型场景责备问罪你又把脏手印弄门上了！怎么老这样你到底怎么回事你就不能上点心告诉你多少遍了,要用门把手,你从来都不听谩骂把屋子弄得这么脏,你简直跟猪样懒教了你多少次,还不会,你有可能的话,用是代替不孩子我们能去操场玩吗代替说不行,你还没吃饭呢！用肯定代替家长当然可以,吃完饭就去给自己时间想想孩子我能去家过夜吗代替说不行,那太麻烦了给自己时间想想家长让我想想,这句话有两个效果让孩子的坚持稍稍放缓至少他知道自己的要求被认真考虑了,也给家长留出思考的时间孩子自立还是以后再看吧记住孩子那些特别的时刻对胆小的孩子你当时学骑车的时候,特别怕摔,后来自己克服了,学会骑车时你特别开心当孩子又按照原来的方式行事时,表达你的感觉和期望对小气的孩子我不喜欢你这样。输了虽然很难过,我们努力还能赢回来......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....干扰他们的行动我再也打不出那么好的球了。现在我真的有点紧张代替说不的方法赞赏孩子在家里得到赞赏的孩子,比起那些得不到赞赏的孩子,他们的自我感觉会更好,更乐于接受生活的挑战,也更愿意为自己设立较高的目标场景布鲁斯大卫早上点钟孩子们还未起床妈妈布鲁斯,快起床,你又要迟到了妈妈大卫,现在点,你想现在起,还是分钟后起起床了,没穿鞋就来吃饭妈妈你的鞋呢,难道的孩子,他们的自我感觉会更好,更乐于接受生活的挑战,也更愿意为自己设立较高的目标场景布鲁斯大卫早上点钟孩子们还未起床妈妈布鲁斯,快起床,你又要迟到了妈妈大卫,现在点,你想现在起,还是分钟后起起床了,没穿鞋就来吃饭妈妈你的鞋呢,难道你要光着脚去上学吗妈妈嗨,你己经穿好了,就剩下鞋没穿了吃饭时果亲子的沟通与孩子建立关系的方法优质课件.赞赏还可能会感觉被控制他想从我这儿得到什么吗赞赏孩子赞赏需要谨慎......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....善意的赞党有时会带来意想不到的拒绝内容话术描述你所看见的地板很干净床很平整书都整齐地码放在书架上描述你的感受走进这间屋子,感觉很舒服把孩子值得赞赏的行为总结为个词你把笔都分类了,彩笔钢笔都放在不同的盒子里。这叫做有条理。接纳汁洒了妈妈很生气,边拿来抹布收拾边说我真拿你没办法妈妈大卫,擦桌子的布在卫生间的挂钩上准备上学,忘带午饭了妈妈布鲁斯,你又忘带午饭了,你能不能长点记性妈妈大卫,你的午饭布鲁斯和大卫是个班的同学,老师请孩子们做个带有挑战性的志愿者,谁会主动举手报名赞赏孩子个小对比赞赏不当的后果想法赞赏可能会亲子的沟通与孩子建立关系的方法优质课件.建立关系的方法汇报人。接纳她的感受。家长我看出来你不愿意走,想玩很长很长时间,真不想离开,有时候,个人的感受被接纳后,他的抗拒心理会减弱描述问题孩子妈妈,现在能开车带我去图书馆吗代替说不能你得等会儿。描述问题家长我想带你去。问题是电工半小时后就来了......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....你把笔都分类了,彩笔钢笔都放在不同的盒子里。这叫做有条理。孩子不愿意合作,是因为他们和我们在需求上存在矛盾反应类型场景责备问罪你又把脏手印弄门上了！怎么老这样你到底怎么回事你就不能上点心告诉你多少遍了,要用门把手,你从来都不听谩骂把屋子弄得这么脏,你简直跟猪样懒教了你多少次,还不会,你有可能的话,用是代替不孩子我们能去操场玩吗代替说不行,你还没吃饭呢！用肯定代替家长当然可以,吃完饭就去给自己时间想想孩子我能去家过夜吗代替说不行,那太麻烦了给自己时间想想家长让我想想,这句话有两个效果让孩子的坚持稍稍放缓至少他知道自己的要求被认真考虑了,也给家长留出思考的时间孩子自立还是以后再看吧记住孩子那些特别的时刻对胆小的孩子你当时学骑车的时候,特别怕摔,后来自己克服了,学会骑车时你特别开心当孩子又按照原来的方式行事时,表达你的感觉和期望对小气的孩子我不喜欢你这样。输了虽然很难过,我们努力还能赢回来......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....嗯„„,这样啊„„,来回应他们的感受添加,这样啊„„,来回应他们的感受添加标题说出他们的感受添加标题用幻想的方式实现他们的愿望添加标题鼓励孩子合作总是不让孩子去做想做的事别咬手指头„„别踢桌子„„别乱扔垃圾„„别在沙发上跳„„等等,孩子的态度变成我就想要干我想干的。而我们的态度变成按我说的去做。于是争吵就不可避免了。亲子的沟通与亲子的沟通与孩子建立关系的方法优质课件.赞赏还可能会感觉被控制他想从我这儿得到什么吗赞赏孩子赞赏需要谨慎,善意的赞党有时会带来意想不到的拒绝内容话术描述你所看见的地板很干净床很平整书都整齐地码放在书架上描述你的感受走进这间屋子,感觉很舒服把孩子值得赞赏的行为总结为个词你把笔都分类了,彩笔钢笔都放在不同的盒子里。这叫做有条理。接纳跟你爸样笨威胁我数下,你再不走,我就不要你,„你要再敢碰灯泡,你就会被电死的命令干啥都磨磨蹭蹭,给你分钟时间,马上把屋子打扫干净你要还没倒垃圾现在就去！„还等什么赶紧的啊警告穿上毛衣,要不会感冒的别爬那么高的树......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....会给孩子带来压力。你演奏得真不错,你能到国家大剧院去演出了„„当用描述表达你对孩子的赞赏时,孩子可能会重复不停地去做这件事你己经知道怎么用嘴吹口哨了。这会促进孩子不停地吹口哨赞赏孩子赞赏孩子的注意事项孩子角色在家里得到赞赏的孩子,比起那些得不到赞赏的孩子,这时候,父母陪在他们身边就足够了,当孩子表达强烈的感受时,父母冷谈的反应尽管是正确的也会激怒孩子助的面对他们的感受感觉没有对错之分,所有感受都是被接纳的,但些行为是必须受到限制孩子的感受被接纳了,他们才能开始集中精力改变自己的情绪面对他们的感受个技巧全神贯注地倾听添加标题用哦„„,嗯„„你把笔都分类了,彩笔钢笔都放在不同的盒子里。这叫做有条理。孩子不愿意合作,是因为他们和我们在需求上存在矛盾反应类型场景责备问罪你又把脏手印弄门上了！怎么老这样你到底怎么回事你就不能上点心告诉你多少遍了,要用门把手,你从来都不听谩骂把屋子弄得这么脏,你简直跟猪样懒教了你多少次,还不会......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....善意的赞党有时会带来意想不到的拒绝内容话术描述你所看见的地板很干净床很平整书都整齐地码放在书架上描述你的感受走进这间屋子,感觉很舒服把孩子值得赞赏的行为总结为个词你把笔都分类了,彩笔钢笔都放在不同的盒子里。这叫做有条理。接纳去奶奶家,你很体贴别人,谢谢你。创造机会,让孩子另眼看待自己对笨手笨脚的孩子麦克,你能用改锥把抽屉的把手弄紧吗完成后好好赞赏孩子。让孩子无意中听到你对他们的正面评价对敏感的孩子妈妈和爸爸聊虽然打针的时候很疼,但他还是直举着胳膊以身作则对不守信的孩子我虽然很想看电影,但己答应了和你起去爬山,电没吃饭呢！用肯定代替家长当然可以,吃完饭就去给自己时间想想孩子我能去家过夜吗代替说不行,那太麻烦了给自己时间想想家长让我想想,这句话有两个效果让孩子的坚持稍稍放缓至少他知道自己的要求被认真考虑了,也给家长留出思考的时间孩子自立代替说不的方法赞赏孩子在家里得到赞赏的孩子,比起那些得不到赞们的自我感觉会更好,更乐于接受生活的挑战......”。