1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....这些地文件的说法中,不正确的是。选择编辑剪切命令,然后将光标移动到需要复制文字的目标位臵,使用编辑粘贴命令。这是使用格式工具栏命令进行移动操作。选定正文,并直接拖曳鼠标,可以将正文移动到个新的位臵。这是使用鼠标进行移动操作。鼠标右键点击被选定的文字,弹出快捷菜单。选择其中的剪切命令。然后将光标移动到需要复制文字的目标位臵,仍然按动鼠标右键弹出快捷菜单,选择粘贴命令。键盘的组合键键可以实现剪切操作,键可以实现粘贴操作。下列说法中不正确的是。进入修订状态后,只能选择接受修订或拒绝修订,再不能退出修订状态,返回编辑状态。下列说法中不正确的是。实际上,文新单元格,新单元格的宽度等于原单元格的宽度。下列说法中不正确的是。只能使用插入图片艺术字命令,打开艺术字对话框,进行艺术字的选择编辑。只要将光标移动到需要插入文字的位臵,直接进行输入......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....将光标移动到需要删除的文字右侧,使用删除键将光标左侧的文字删除。如果希望将两个自然段接在起,合并为个自然段。则将光标移动到第自然段的开始位臵,按动退格键。或者,光标移动到第自然段的结束位臵,按动删除键。如果有大段文字需要删除,可以先选定这段文字,再按动删除键,此时按退格键无效。如果对个自然段需要重新分段,可以将编辑光标移动到打算另起个新段的位臵,按动回车键,则从当前位臵开始的文本就会另起个新的自然段。下列说法中不正确的是。具有使用菜单命令工具栏命令按钮快捷菜单键盘命令鼠标多种方式,实现复制文字的功能。键盘件的合并就是复制操作的个应用。进入修订状态后,只能选择接受修订或拒绝修订,再不能退出修订状态,返回编辑状态。为了在大纲方式下可以提出纲要性内容,要使用的级标题样式设臵各级标题。页眉和页脚是在页的顶部或底部所使用的文字或图形......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....下列说法中不正确的是。下箭头选择下行。右箭头选择右侧的个字符。键选择文档的当前页。下列说法中有的是第页个文件称为个工作簿,个工作簿默认包含个工作表。用户可以添加和删除工作表。工作表由网格组成,每中央电大形成性考核册信息技术与教育技术答案整理版格的整行或整列。中单元格的删除是整个单元格被去掉。中单元格的清除或使用键,只删除单元格中的数据,而不将整个单元格删除。中单元格的插入,是在表格中插入新的单元格。下列说法中有的是。中行或列宽度的设臵可以采用将鼠标移动到行或列选择器,当光标形状变成有箭头的十字时,拖动鼠标以改变行或列的宽度。中行或列宽度的设臵可以采用选定需要调整的行或列的个单元格,使用格式菜单中的行列命令,在行高或列宽对话框中进行设臵。中不能设臵自动形成最合适的行高或最合适的列宽。中调整列宽,可以使原来由于列窄被压缩的这段文字,再按动删除键,此时按退格键无效......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....中单元格的清除或使用键,只删除单元格中的数据,而不将整个单元格删除。中单元格的插入,是在表格中插入新的单元格。下列说法中有的是。中行或列宽度的设臵可以采用将鼠标移动到行或列选择器,当光标形状变成有箭头的十字时,拖动鼠标以改变行或列的宽度。中行或列宽度的设资源的能力使用信息的能力掌握新技术的能力系统思维的能力与人合作的能力。完全正确第页教师信息素质标准归纳为个方面信息处理独立学习社会责任。完全正确第页在开好信息技术课程的同时,要努力推进信息技术与其他学科教学的整合,鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段,并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。各地要逐步实现多媒体教学进入每间教室,探索信息技术教育与其他学科教学的整合。完全正确第页用至年时间,加强信息基础设施和信息资源建设,使全国左右独立建制的中小学校能够上网,使中小学师生都能共享网上教育资源。完全正确第页年前......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....单击标题栏右端的关闭按钮。中撤消各种选定只需单击选定之外的区域或工作表标签选择全部单元格单击全选按钮。下列说法中有的是。中整行或整列的删除或插入,必须先选择表就使用该样式中的所有格式。对页有默认的数值行为页,在编辑文档时自动分页。如果对的自动分页不满意,可以人为地插入分页符使用插入分隔符命令。会自动将文档第自然段作为文件名。可以删除它们,但是要同时键入新的名字和保存类型添加扩展名。下列说法中不正确的是。使用菜单栏的表格插入命令和使用工具栏选择插入表格按钮都可以制作表格。制作好的表格可以调整行宽列宽,还可以对表格进行插入行插入单元删除单元等多种操作。选择表格合并单元格命令,就可以将这些单元格合并,新单元格宽度为原来各个单元格宽度之和。选择表格拆分单元格命令,可以将个单元格拆分成若干文稿不仅有设计好的框架,而且有完整的内容,不需要再加工和编辑......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....下列说法中不正确的是。下箭头选择下行。右箭头选择右侧的个字符。键选择文档的当前页。下列说法中有的是第页个文件称为个工作簿,个工作簿默认包含个工作表。用户可以添加和删除工作表。工作表由网格组成,每中央电大形成性考核册信息技术与教育技术答案整理版格的整行或整列。中单元格的删除是整个单元格被去掉。中单元格的清除或使用键,只删除单元格中的数据,而不将整个单元格删除。中单元格的插入,是在表格中插入新的单元格。下列说法中有的是。中行或列宽度的设臵可以采用将鼠标移动到行或列选择器,当光标形状变成有箭头的十字时,拖动鼠标以改变行或列的宽度。中行或列宽度的设臵可以采用选定需要调整的行或列的个单元格,使用格式菜单中的行列命令,在行高或列宽对话框中进行设臵。中不能设臵自动形成最合适的行高或最合适的列宽。中调整列宽,可以使原来由于列窄被压缩的这段文字,再按动删除键,此时按退格键无效......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....在表示单元格名时对那些绝对不变的地方使用做出标志。例如,不变,公式中表示成。输入公式时是以作为引导,被运算的可以是数字,也可以是单元格的名称。例如,等都是合法的公式。下列说法中有的是输入公式时,要选定计算结果放臵的单元格,输入结束回车后,计算结果会代替公式在单元格中光标移动到需要复制文字的目标位臵,仍然按动鼠标右键弹出快捷菜单,选择粘贴命令。键盘的组合键键可以实现剪切操作,键可以实现粘贴操作。下列说法中不正确的是。中央电大形成性考核册信息技术与教育技术答案整理版。在进行编辑或修改工作时,难免发生误操作,提供个取消操作的功能。在编辑菜单中的撤消命令,可以取消最近的次操作。可以自动进行拼写检查和语法检查,即检查你输入的词是否符合现代汉语的标准用词,句子是否符合语法,检查后自动更正。插入和删除操作可以解决文章中的个别,但如果文章中同样的发生在很多地方,则使用替换操作更为方便......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....可以将编辑光标移动到打算另起个新段的位臵,按动回车键,则从当前位臵开始的文本就会另起个新的自然段。下列说法中不正确的是。具有使用菜单命令工具栏命令按钮快捷菜单键盘命令鼠标多种方式,实现复制文字的功能。键盘的组合键键可以实现复制操作,键可以实现粘贴操作。选择编辑复制命令,然后将光标移动到需要复制文字的目标位臵,使用编辑粘贴命令。这是使用格式栏的命令。按动工具栏中的复制按钮,然后将光标移动到需要复制文字的目标位臵,按动工具栏中的粘贴按钮。这是使用工具栏的命令按钮下列关于移计模版和内容模版两种形式,内容提示向导提供的是内容模版,而设计模板选项提供的是多种类型的设计模版。选择空演示文稿,会提供默认的空白模版,使用者可以完全按照自己的构思去设计制作演示文稿幻灯片。保存文件演示文稿主要有两种方式使用文件菜单的保存命令和使用工具栏上的保存按钮下列关于退出方式的种说法中......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....内容提示向导提供的是内容模版,而设计模板选项提供的是多种类型的设计模版。选择空演示文稿,会提供默认的空白模版,使用者可以完全按照自己的构思去设计制作演示文稿幻灯片。保存文件演示文稿主要有两种方式使用文件菜单的保存命令和使用工具栏上的保存按钮下列关于退出方式的种说法中,有的是。单击标题栏右端的关闭按钮。在进行编辑或修改工作时,难免发生误操作,提供个取消操作的功新单元格,新单元格的宽度等于原单元格的宽度。下列说法中不正确的是。只能使用插入图片艺术字命令,打开艺术字对话框,进行艺术字的选择编辑。只要将光标移动到需要插入文字的位臵,直接进行输入,新输入的文字就会自动插入,而将编辑光标后面的文字向后推移。将光标移动到需要删除的文字左侧,使用退格键将光标右侧的文字删除。将光标移动到需要删除的文字右侧,使用删除键将光标左侧的文字删除。如果希望将两个自然段接在起,合并为个自然段......”。