1、。意里行间蕴含的丰富情感。欣赏意境作者在梦中看到了什么看到了幅辽阔壮美的海天色图天接云涛连晓雾,星河欲转千帆舞。写天云雾星河千帆,景象已极壮丽,其中又准确地嵌入了几个动词接连字把垂的天幕汹涌的波涛弥漫的云雾,自然地组合在起,形成种浑茫无际的境界。而转舞两字,则将词人在风浪颠簸中的感受,逼真地传递给读者。所谓星河欲转读为主,学生合作探究学习。教学准备多媒体课件。教学时数课时。渔家傲语文课件课件模版。教学过程激情导入她是位将婉约词风推向极致的杰出作家,位人生经历千回百转跌宕起伏的传奇女性,传世佳作虽仅有几十篇,却拥有代词宗的美誉设计意图以猜谜语的形式激发学生学习兴趣。李清照是宋代女词人,号易安居士。她是中国最有成就的女词人于路长嗟日暮的困境。但她是个性格爽直柔中。

2、态度价值观品味本词豪放的艺术风格,感受词人对自由的渴望,对光明的追求。教学重点体会词作所描绘的意境,领会词人所表达的思想感情。教学难点感悟词作主旨结合内容赏析阅读。课前准备,熟读并尝试先背诵课文。品读领略词之韵接连。万里风鹏正举。风休住,蓬舟吹取山去表达了作者怎样的愿望。明确接连过程与方法通过诵读,引导学生品味我国古代诗词深邃的内涵和优美的韵味,激发学生的联想和想象能力。情感态度价值观感受词中深刻的思想内涵,体验词中的浪漫风格和豪迈气概。教学重点让学生在反复诵读中结合时代背景和诗人的生活经历思想倾向,品味词的语言有意境。教学难点激发学生的联想和想象能力,品味词的语言及意境。教学方法以朗读受现实生活束缚的人,所以,有时想象的翅膀飞进了另个世界。她幻想出条能使精。

3、析本课是学生在初中阶段接触的第首李清照的词作。李清照本结合内容赏析阅读。情感态度价值观品味本词豪放的艺术风格,感受词人对自由的渴望,对光明的追求。教学重点体会词作所描绘的意境,领会词人所表达的思想感情。教学难点感悟词作主旨结合内容赏析阅读。课前准备,熟读并尝试先背诵课文。品读领略词之韵接连。万里风鹏正举。风休住,蓬舟吹取山去表达了作者怎样的愿望。明确接连在幻想的境界中,词人塑造了个态度温和关心民瘼的天帝。殷勤问我归何处,虽然只是句异常简洁的问话,却饱含着深厚的感情。李清照南渡以来,直飘泊无依,如今天帝这么关照她,使她感到多么温暖啊,这次竟然得到诉说的机会了。这就引出了词的下片,由她诉说自己的困难和心愿。还看到了自己回答天帝的垂问我报路长嗟日暮,学诗谩有惊人句。

4、读者。所谓星河欲转语文课件,欢迎参考。渔家傲语文课件教材分析渔家傲是易安南渡后的词作,写梦中海天溟蒙的景象及与天帝的问答,隐寓对南宋黑暗社会现实的失望,对理想境界的追求和向往。作者以浪漫主义的艺术构思,梦游的方式,设想与天帝问答,倾述隐衷,寄托自己的情思,景象壮阔,气势磅礴。教学目标知识与能力过程与方法反复诵读,进而感悟词作主旨。清照天生聪明,又出生在书香门第,故年幼即通文艺。十岁嫁给胡州太守赵明诚。明诚也能赋诗填词,夫妻感情甚佳。结婚不久,明诚出游,清照重阳节作了醉花阴词寄给明诚。明诚自愧不如,但不肯甘拜下风。于是他天夜闭门谢客,废寝忘食,作了十首词,和清照的词放在起给朋友陆德夫看。陆德夫赏玩了半天,说只句绝佳。明诚忙问哪句,陆德夫说结合内容赏析阅读。情感。

5、她只身飘泊江南,孤单寂寞地度过她那艰苦的晚年,处于路长嗟日暮的困境。但她是个性格爽直柔中有刚不学生在初中阶段接触的第首李清照的词作。李清照本是宋朝著名的婉约派词人,而这首词是李清照唯的豪放词,是她南渡以后的作品。般来说,李清照南渡以后写的词都是些消沉愁苦之作,而这首却是例外。李清照南渡后,不久丈夫赵明诚病死。国破家亡,使她生活上和精神上受到很大的打击,从此,她只身飘泊江南,孤单寂寞地度过她那艰苦的晚年,处意思。这句含有两层意思是慨叹自己有才而不能为世所用,有怀才不遇之感是社会动乱,文章无用。板书设计渔家傲词人梦中所见所闻海天相接瑰奇雄伟。词人的理想和抱负辛苦求索未见光明。渴望自由追求光明。渔家傲语文课件教学内容语文版年级下学期第单元第课诗词首之渔家傲。教学简。

6、神有所寄托的道路,以求摆脱人间那前路茫茫看不到任何希望的境况。于是梦跨云雾,渡天河,归帝宫,乘万里风到仙山去。这样豪迈的气概,不凡的壮举,就使这首词显示出浪漫的情调,豪放的风格,而和她的其他词作风格迥然不同。教学设想韵律内容情感语言是诗词这文是说,我告诉天帝,我所走的路程很远,现在已到了黄昏,还没有到达。即使我学诗能写出惊人的句子,又有什么用呢上句路长嗟日暮,出自屈原离骚欲少留此灵琐兮,日忽忽其将暮。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。作者借此表白自己在人生道路上日暮途远,茫然不知所措。个嗟字,生动地表现出她那彷徨忧虑的神态。下句,谩有,是空有或徒有的诈孤独的黑暗现实的不满。她要回到那没有离乱,没有悲伤,没有孤凄和痛苦的仙境去,表现她对理想境界的向往追求。,气势。

7、清照词作的基本特点。教学目标知识与技能调动学生已有的诗词学习经验,引导学生通过诵读体会字里行间蕴含的丰富情感。渔家傲语文课件课件模版,是写词人从颠簸的船舱中仰望天空,天上的银河似乎在转动般。千帆舞,则写海上刮起了大风,无数的舟船在风浪中飞舞前进。船摇帆舞,星河欲转,既富于生活的真实感,也具有梦境的虚幻性,虚虚实实,为全篇的奇情壮采奠定了基调。看到了天帝仿佛梦魂归帝所,闻天语,殷勤问我归何处。词人经过海上航行,缕梦魂仿佛升入天国,见慈祥的天帝。是宋朝著名的婉约派词人,而这首词是李清照唯的豪放词,是她南渡以后的作品。般来说,李清照南渡以后写的词都是些消沉愁苦之作,而这首却是例外。李清照南渡后,不久丈夫赵明诚病死。国破家亡,使她生活上和精神上受到很大的打击,从此,。

8、态度价值观品味本词豪放的艺术风格,感受词人对自由的渴望,对光明的追求。教学重点体会词作所描绘的意境,领会词人所表达的思想感情。教学难点感悟词作主旨结合内容赏析阅读。课前准备,熟读并尝试先背诵课文。品读领略词之韵接连。万里风鹏正举。风休住,蓬舟吹取山去表达了作者怎样的愿望。明确接连过程与方法通过诵读,引导学生品味我国古代诗词深邃的内涵和优美的韵味,激发学生的联想和想象能力。情感态度价值观感受词中深刻的思想内涵,体验词中的浪漫风格和豪迈气概。教学重点让学生在反复诵读中结合时代背景和诗人的生活经历思想倾向,品味词的语言有意境。教学难点激发学生的联想和想象能力,品味词的语言及意境。教学方法以朗读受现实生活束缚的人,所以,有时想象的翅膀飞进了另个世界。她幻想出条能使精。

9、礴,想象丰富。通过对梦境的描述,抒写了词人对现实的不满,表达了词人烦闷的心情,充分地表现了他对自由的渴望,对光明的追求。渔家傲语文课件渔家傲这首词气势磅礴豪迈,是婉约派词宗李清照的另类作品,具有明显的结合内容赏析阅读。情感态度价值观品味本词豪放的艺术风格,感受词人对自由的渴望,对光明的追求。教学重点体会词作所描绘的意境,领会词人所表达的思想感情。教学难点感悟词作主旨结合内容赏析阅读。课前准备,熟读并尝试先背诵课文。品读领略词之韵接连。万里风鹏正举。风休住,蓬舟吹取山去表达了作者怎样的愿望。明确接连,是写词人从颠簸的船舱中仰望天空,天上的银河似乎在转动般。千帆舞,则写海上刮起了大风,无数的舟船在风浪中飞舞前进。船摇帆舞,星河欲转,既富于生活的真实感,也具有梦境。

10、的虚幻性,虚虚实实,为全篇的奇情壮采奠定了基调。看到了天帝仿佛梦魂归帝所,闻天语,殷勤问我归何处。词人经过海上航行,缕梦魂仿佛升入天国,见慈祥的天帝。风格迥然不同。教学设想韵律内容情感语言是诗词这文学样式的个基本要素。本课教学抓住这个要素的学习来进行。以初读把握韵律切入,进而再读感知内容,接着读体味词中寄寓的情感,最后读赏析词中优美的语言。要让学生通过这节课的学习,初步掌握李清照词作的基本特点。教学目标知识与技能调动学生已有的诗词学习经验,引导学生通过诵读体会渔家傲语文课件课件模版学样式的个基本要素。本课教学抓住这个要素的学习来进行。以初读把握韵律切入,进而再读感知内容,接着读体味词中寄寓的情感,最后读赏析词中优美的语言。要让学生通过这节课的学习,初步掌握李。

11、景和诗人的生活经历思想倾向,品味词的语言有意境。教学难点激发学生的联想和想象能力,品味词的语言及意境。教学方法以朗读检查预习,了解作者经历及本词写作背景。,读准字音过程与方法通过诵读,引导学生品味我国古代诗词深邃的内涵和优美的韵味,激发学生的联想和想象能力。情感态度价值观感受词中深刻的思想内涵,体验词中的浪漫风格和豪迈气概。教学重点让学生在反复诵读中结合时代背景和诗人的生活经历思想倾向,品味词的语言有意境。教学难点激发学生历千回百转跌宕起伏的传奇女性,传世佳作虽仅有几十篇,却拥有代词宗的美誉设计意图以猜谜语的形式激发学生学习兴趣。李清照是宋代女词人,号易安居士。她是中国最有成就的女词人。清照天生聪明,又出生在书香门第,故年幼即通文艺。十岁嫁给胡州太守赵明诚。 。

12、明诚也能赋诗填词,夫妻感情甚佳。结婚不久,明诚出游,清照重阳节作了醉花阴词豪放派风格。下面是小编整理的渔家傲语文课件,欢迎参考。渔家傲语文课件教材分析渔家傲是易安南渡后的词作,写梦中海天溟蒙的景象及与天帝的问答,隐寓对南宋黑暗社会现实的失望,对理想境界的追求和向往。作者以浪漫主义的艺术构思,梦游的方式,设想与天帝问答,倾述隐衷,寄托自己的情思,景象壮阔,气势磅礴。教学目标知识与能力过程渔家傲语文课件课件模版,是写词人从颠簸的船舱中仰望天空,天上的银河似乎在转动般。千帆舞,则写海上刮起了大风,无数的舟船在风浪中飞舞前进。船摇帆舞,星河欲转,既富于生活的真实感,也具有梦境的虚幻性,虚虚实实,为全篇的奇情壮采奠定了基调。看到了天帝仿佛梦魂归帝所,闻天语,殷勤问我归。

参考资料：

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