1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....其中的阴影部分便是不等式组所表示的平面区域合作探究表示平面区域的元次不等式图合作探究解如图第步画出直线注意应画成虚线,第步直线不过原点,把原点坐标,代入得,不等式表示的区域为原点所在的侧出不等式组表示的平面区域,它是个底边长为,高为的角形区域,其面积学习目标已知点,若,两点在直线的同侧,则的取值集合是因为,两点在直线不是元次不等式,表示的区域是直线的右侧不包括边界错误把点,代入,得,所以点,在不等式表示的平面区域内学习目标错误不等式表示的平面区域不包括边界,而不等式域有什么不同如何体现这种区别提示前者表示的平面区域含有该直线上的点......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....由得,同理得,而点到直线的距离为,合作探究若将例题中的条件平面的区域点,不在不等式表示的平面区域内不等式与表示的平面区域是相同的元次不等式组中每个不等式都是元次不等式元次不等式组所表示的平面区域都是封闭区域答案学习目标提示错误不等式如图合作探究母题探究变条件若将例题中的条件变为求所表示区域的面积解如图所示......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....所有这样的有序数对,构成的集合称为元次不等式组的思考把元次不等式的解看作有序数对,它与平面内的点之间有什么关系提示对应解集解学习目标域有什么不同如何体现这种区别提示前者表示的平面区域含有该直线上的点,后者表示的平面区域不含该直线上的点画图时用实线表示前者,用虚线表示后者公共部分学习目标基础自测思考辨析由于不等式不是元次不等式,故不能表示第章不等式主讲人第课时元次不等式组与简单的线性规划问题学习目标组组的几何意义组表示的平面区域重点难点目录学习目标学习目标答案等腰直角角形画出不等式组表示的平面区域,如图中阴影部分所示......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....故不二元次不等式组与简单的线性规划问题教学数学精.由得,同理得,而点到直线的距离为,合作探究若将例题中的条件特殊点,当时,常取原点,若原点,满足不等式,则原点所在的侧即为不等式表示的平面区域若原点不满足不等式,则原点不在的侧即为不等式表示的平面区域当时,可取,或,作为测试点简记为直线定界......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....故不能表示由得,同理得,而点到直线的距离为,合作探究若将例题中的条件等式组表示的平面区域如图所示合作探究如图所示,不等式组表示的平面区域为直角角形,其面积当时,代入,得,整点为当时,代入,得,整点为,区域内整点共有个,其坐标分别为二元次不等式组与简单的线性规划问题教学数学精.答案不等式表示直线轴右侧的点的集合不含边界不等式表示直线轴上方的点的集合不含边界不等式表示的平面区域第章不等式主讲人第课时谢谢倾听二元次不等式组与简单的线性规划问题教学数学精由得,同理得,而点到直线的距离为......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....所有这样的有序数对,构成的集合称为元次不等式组的思考把元次不等式的解看作有序数对,它与平面内的点之间有什么关系提示对应解集解学习目标域有什么不同如何体现这种区别提示前者表示的平面区域含有该直线上的点,后者表示的平面区域不含该直线上的点画图时用实线表示前者,用虚线表示后者公共部分学习目标基础自测思考辨析由于不等式不是元次不等式,故不能表示第章不等式主讲人第课时元次不等式组与简单的线性规划问题学习目标组组的几何意义组表示的平面区域重点难点目录学习目标学习目标答案等腰直角角形画出不等式组表示的平面区域,如图中阴影部分所示......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....不等式为时直线画虚线,不等式为时画成实线第步特殊点定域在平面内取个的同侧,所以把点代入可得的符号相同,即,解得合作探究合作探究元次不等式表示的平面区域例画出不等式表示的区域写出如图表示的平面区域包括边界,所以两个不等式表示的平面区域是不相同的错误在元次不等式组中可以含有元次不等式,如,用右上方特殊点,代入得结果为所以所求为不等式组......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....不等式组表示的平面区域的形状是当堂达标合作探究规律方法在应用平面区域时,准确画出不等式组表示的平面区域是解题的关键画出不等式表示的平面区域后,常常要求区域面积或区域内整点的坐标求区域面积时,要先确定好平面区域的形状,注意与坐标轴垂直的直线及区域不是元次不等式,表示的区域是直线的右侧不包括边界错误把点,代入,得,所以点,在不等式表示的平面区域内学习目标错误不等式表示的平面区域不包括边界,而不等式域有什么不同如何体现这种区别提示前者表示的平面区域含有该直线上的点,后者表示的平面区域不含该直线上的点画图时用实线表示前者......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....不在平面区域内,则的取值范围是答案,由题意知当堂达标训练画下列不等式表示的平面区域,即,所以或画出不等式组表示的平面区域求不等式组所表示的平面区域的面积求不等式组所表示的平面区域内的整点坐标思路探究怎样画出不等式组表示的端点的坐标,这样易求底与高必要时分割区域为特殊图形整点是横纵坐标都是整数的点,求整点坐标时要注意虚线上的点和靠近直线的点,以免出现错误当堂达标当堂达标年宿域有什么不同如何体现这种区别提示前者表示的平面区域含有该直线上的点,后者表示的平面区域不含该直线上的点画图时用实线表示前者......”。