1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....用符合小学生有英国本土典范英语新加坡小学英语教材等。如我们现用选用的人民教育出版社新改版的教材板块的微课设计思路。课本上通过个板块来达成学习目标。是读听,即通过读和听来体少经验和想法,贡献我们的才智,制作成微课,微课可以让经验得以传承,让智慧得以发光,让更多的学生分享到更优质的教育资源参考多种教材,融和流行元素,扩展教材视角要想获得更多的微课设计师或者几位老师是不现实的,老师们在自己所教的领域和年级定有不少经验和想法,贡献我们的才智,制作成微课,微课可以让经验得以传承,让智慧得以发光,让更多的学生分享到更优质的教育资源微以根据自己学生的水平,围绕本课要学习的字母或字母组合发音,搜集学生读熟悉的词汇......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....现在进行时态,结构,情态动词的用法,第人称单数,启发学生自己拼读出来,最后归纳小结。制作微课过程配上适合节奏的音乐,形象艺术的字体,简单明了精美的图片,亲切清晰的解说,既美观又独特,学生非常喜欢,效果显著。套课程的微课制作依靠位老决摒弃以前侧重学习语法,实行题海战术的哑巴英语。只要熟悉教材的教师就不难看出,我们现在的教材编写以话题为单元,将语法渗透在对话和语篇中。如果我们能将这些语法加以总结梳理,用符合小学生难养成自然拼读习惯,新加坡小学英语教材中对自然拼读的练习是以学习元音发音为基础,配合几乎所有的辅音组成音节,以高密度多变化的形式操练自然拼读,这为我们开发微课提供了非常好的参照......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....如我们现用选用的人民教育出版社新改版的教材板块的微课设计思路。课本上通过个板块来达成学习目标。是读听,即通过读和听来体会元音和以根据自己学生的水平,围绕本课要学习的字母或字母组合发音,搜集学生读熟悉的词汇,由已知引出新知,启发学生自己体会这些词汇共同部分的发音规律,然后大胆替换辅音字母,练习拼读,再出示生词当然在设计这类微课时定要注意趣味性,游戏和练习结合,要让学生爱看爱做。打开小学英语微课设计思路探讨原稿。参考多种教材,融和流行元素,扩展教材视角要想获得更多的微课设计灵感定要参阅材编写以话题为单元,将语法渗透在对话和语篇中。如果我们能将这些语法加以总结梳理,用符合小学生心理的形式呈现......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....形象艺术的字体,简单明了精美的图片,亲切清晰的解说,既美观又独特,学生非常喜欢,效果显著。当然在设计这类打开小学英语微课设计思路探讨原稿理的形式呈现,对学生的学习定会有很大的帮助。如,等人称用法的总结,般现在时态,现在进行时态,结构,情态动词的用法,第人称单数,不牢固,很难养成自然拼读习惯,新加坡小学英语教材中对自然拼读的练习是以学习元音发音为基础,配合几乎所有的辅音组成音节,以高密度多变化的形式操练自然拼读,这为我们开发微课提供了非常好的决摒弃以前侧重学习语法,实行题海战术的哑巴英语。只要熟悉教材的教师就不难看出,我们现在的教材编写以话题为单元,将语法渗透在对话和语篇中......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....般现在时态,现在进行时态,结构,情态动词的用法,第人称单数,课时定要注意趣味性,游戏和练习结合,要让学生爱看爱做。总结归纳种语法现象,让知识更加系统不管选用哪套教材,学习英语都离不开语法知识,我们现在的小学英语课堂主张以语言交流和应用为主,打开小学英语微课设计思路探讨原稿称用法的总结,般现在时态,现在进行时态,结构,情态动词的用法,第人称单数,般疑问句的问答,等特殊疑问句的问答。这些都是可以做为我们设计微课的方理的形式呈现,对学生的学习定会有很大的帮助。如,等人称用法的总结,般现在时态,现在进行时态,结构,情态动词的用法,第人称单数,不管选用哪套教材,学习英语都离不开语法知识......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....如我们现用选用的人民教育出版社新改版的教材板块的微课设计思路。课本上通过个板块来达成学习目标。是读听,即通过读和听来体会元音和以根据自己学生的水平,围绕本课要学习的字母或字母组合发音,搜集学生读熟悉的词汇,由已知引出新知,启发学生自己体会这些词汇共同部分的发音规律,然后大胆替换辅音字母,练习拼读,再出示生词当然在设计这类微课时定要注意趣味性,游戏和练习结合,要让学生爱看爱做。打开小学英语微课设计思路探讨原稿。参考多种教材,融和流行元素,扩展教材视角要想获得更多的微课设计灵感定要参阅材编写以话题为单元,将语法渗透在对话和语篇中。如果我们能将这些语法加以总结梳理,用符合小学生心理的形式呈现......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....这是学习的主体是听音练习,即听音辨形,是对学习的初级检测和巩固是听音写词,这是对学习的高级检测和巩固。如果课堂上仅仅完成这步曲,事实说明学生对发音掌握并感定要参阅多个版本的教科书,如果只局限于所教的教材思路就会狭隘,目前全国小学英语教材的版本很多,如人教版外研社新标准湘教版豫教版北师大新概念剑桥牛津等,国外可以借鉴的小学英语教的中心主旨是授人以鱼不如授之以渔,如我参赛获奖的微课制作思路。打开小学英语微课设计思路探讨原稿。套课程的微课制作依靠位老师或者几位老师是不现实的,老师们在自己所教的领域和年级定有打开小学英语微课设计思路探讨原稿理的形式呈现,对学生的学习定会有很大的帮助。如,等人称用法的总结......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....如,等差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。现行各类教材中介绍了很多西方节日生活习惯等,由于篇幅所限只是简单提到,这为我们制作微课开拓了师或者几位老师是不现实的,老师们在自己所教的领域和年级定有不少经验和想法,贡献我们的才智,制作成微课,微课可以让经验得以传承,让智慧得以发光,让更多的学生分享到更优质的教育资源微以根据自己学生的水平,围绕本课要学习的字母或字母组合发音,搜集学生读熟悉的词汇,由已知引出新知,启发学生自己体会这些词汇共同部分的发音规律,然后大胆替换辅音字母,练习拼读,再出示生词理的形式呈现,对学生的学习定会有很大的帮助。如......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....坚决摒弃以前侧重学习语法,实行题海战术的哑巴英语。只要熟悉教材的教师就不难看出,我们现在的照。我们可以根据自己学生的水平,围绕本课要学习的字母或字母组合发音,搜集学生读熟悉的词汇,由已知引出新知,启发学生自己体会这些词汇共同部分的发音规律,然后大胆替换辅音字母,练习拼读,间,我们可以这些知识为主题制作成分钟的短小微课,或课前预习时供学生欣赏了解,或课堂学习时展示,丰富学生的视野。打开小学英语微课设计思路探讨原稿。总结归纳种语法现象,让知识更加系以根据自己学生的水平,围绕本课要学习的字母或字母组合发音,搜集学生读熟悉的词汇,由已知引出新知,启发学生自己体会这些词汇共同部分的发音规律......”。