1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....扩大学习空间建立多媒体资源库，构成多层次探究性的环境利用网络通讯功能，加强交流，形成学习群体。利用网络工具，为学生提供创作平台和创作空间。.基于的学习资源基于的学习资源是指经过数字化处理，可以在网络环境下运行的，并能用浏览器阅读，实现共享多媒体学习材料。常见基于的学习资源类型门户网站网络课件网络课程专题学习网站网络资源库充分发挥基于学习资源的优势多样性可以创设形态多样，生动的情境多媒体集成超文本结构友好交互界面虚拟仿真流媒体共享性可以全球共享，随意获取，实时利用扩展性可以在原有基础上补充扩展，重组。.基于的学习方式资源利用的学习，即利用数字化资源进行情境探究学习自主发现的学习，借助资源，依赖自主发现探索性的学习协商合作的学习，利用网络通讯，进行合作式讨论式的学习实践创造的学习，使用信息工具，进行创新性实践性的问题解决学习......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....华而不实追赶时髦，滥贴标签做说各异，阳奉阴违虚假数据，冠冕堂皇热衷炒作，缺乏特色谢谢！，根据不同进度设计不同的学习问题设计能引起争论的初始问题设计能将讨论步步引向深入的后续问题设计稍稍超前于学生智力发展边界的提问性问题，引导作更深入的讨论。．协作学习过程的辅导者对于些事先并不知道主题的学习过程，例如，对些作品的评价如作文美术作品音乐作品和社会现象的评论等，这类协作学习方式的设计没有固定的模式，对这种情况，教师的随机应变和临场的掌握，和辅导就显得十分重要。教师作为辅导者可以起到如下作用善于发现每位学生发言中的积极因素并及时给以肯定和鼓励教师能根据学生在协作学习活动中发言所暴露出来的关于个概念或认识的模糊或不正确之处......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....要及时加以正确的引导适时地对于学生在讨论过程中的表现，作出恰如其分的评价，在讨论的末尾，应由教师或学生自己对整个协作学习过程作出小结。四基于学习模式研究的方法科学研究方法的基本要求研究过程要按程序化，规范化，标准化操作研究结果要以客观事实并有先进的理论为依据研究实施中要充分发挥现代教育技术手段的作用研究结果要形成明确的，有价值的结论并能用充分的数据作为论据。开展专题教学改革的试验适用于资源与过程的研究明确学科教学改革目标确定试验课题内容范围和对象以先进的学与教的理论为基础把信息技术作为学生学习的认知工具。进行教学模式设计进行效果测量和评价总结经验规律试验研究的重要方法行动研究法行动研究的基本特征以提高行动质量，改进实际工作为首要目标行动者与研究者协同工作在实际情境和自然条件下进行研究通过反思进行探究......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....接受讲解使用验证，总结巩固选择目标，收集资料分析整合，自主建构在线研究性学习的特点网页网页网页环绕主题，收集资料，制作网页，互相观看，发表意见，总结体会，成员成员成员网页评比.校际远程协商学习.专题研究，网站开发，创新学习适用于在因特网环境下，对专题进行较广泛深入的研究学习，并籍此培养学生创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。专题网站基本结构专题网站结构化知识展示学习素材资源网上协商讨论网上自我评价把教材内容相关文图形动态资料结构化处理扩展性学习素材相关资源网站的链接学习工具字典辞典读音仿真实验答疑和指导远程讨论区域思考性问题形成性练习总结性考查四研究基于建构主义理论的自主学习活动围绕“概念框架”进行自主学习围绕“真实问题”进行自主学习围绕“事物多面性”进行自主学习围绕“概念框架”进行自主学习支架式方法设计围绕事先确定的学习主题，建立个相关的概念框架。框架的建立应遵循维果斯基的“最邻近发展区”理论，且要因人而异。学习由于每个学生的最邻近发展区具有差异......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....利用网络中的测评系统作为自我评测和学习反馈工具提供各种类型的试题库学习者通过使用些随机出现的，不同等级的测试题目利用统计分析软件和学习反应信息分析系统，借助统计图表或表进行学习水平的自我评价。三探索基于的学习方式基于情境探究式的自主学习基于资源利用的研究性学习校际远程协商学习专题研究，网站开发，创新学习基于情境探究式的自主学习资源展示资源共享指导意见工具利用评测工具教师主导网络支撑主体参与创设情境提出问题思考探究形成意义自我评价教师指导，自主学习的过程资源利用网上设问网络的应用情境创设的类型社会文化和自然真的意义，把学生的智力发展从个水平引导到另个更高的水平，就像沿着脚手架那样步步向上攀升。围绕“真实问题”的自主学习抛锚式方法设计根据事先确定的学习主题，在相关的实际情境中去选定个典型的真实事件或真实问题“抛锚”，然后围绕该问题展开进步的学习。学习学习者对给定问题进行假设，通过查询各种信息资料和逻辑推理对假设进行论证......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....要及时加以正确的引导适时地对于学生在讨论过程中的表现，作出恰如其分的评价，在讨论的末尾，应由教师或学生自己对整个协作学习过程作出小结。四基于学习模式研究的方法科学研究方法的基本要求研究过程要按程序化，规范化，标准化操作研究结果要以客观事实并有先进的理论为依据研究实施中要充分发挥现代教育技术手段的作用研究结果要形成明确的，有价值的结论并能用充分的数据作为论据。开展专题教学改革的试验适用于资源与过程的研究明确学科教学改革目标确定试验课题内容范围和对象以先进的学与教的理论为基础把信息技术作为学生学习的认知工具。进行教学模式设计进行效果测量和评价总结经验规律试验研究的重要方法行动研究法行动研究的基本特征以提高行动质量，改进实际工作为首要目标行动者与研究者协同工作在实际情境和自然条件下进行研究通过反思进行探究......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....如果学习者在解答问题过程中遇到困难，则由指导者帮助学习者解决。在学习过程中，他们所扮演的角色可以互相转换。通过角色扮演，学习者对问题的理解将会有新的体会。角色扮演的成功将会增加学习者的成就感和责任感。六研究教师在学生自主学习与协作学习中的作用．信息海洋的导航者由于学习资源十分丰富，教师需要根据学习主题，筛选学习资源组织学习资源传递学习资源，担负网络知识海洋中的“导航者”的责任。．情境观察的指导者交代教学目标，引起学生注意，明确具体观察的要求。通过语言和动作指导观察的重点特征部位等。提出具有思考性的问题，引导学生再次观察和思考。组织学生通过语言文字表述对观察结果评论。．协作学习问题的设计者协作学习环境的设计通常有两种不同情况是学习的主题事先已知二是学习主题事先未知。对于多数的协作学习是属于第种情况下，围绕已确定的主题和试验对象行动教师培训教学设计研究上课实践观察试验研究过程日记试验可录像和课堂纪录反思分析录像阶段总结找出问题和改进策略根据反思结果......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....使信息的应用能推动社会进步，并为社会做出贡献。综合学习能力继承性学习信息获取批判性学习信息分析创造性学习信息重组综合学习能力二研究如何把作为认知工具，培养学生学会学习学习的认知工具是指帮助学习者获取知识构建知识和发展认知的工具把网络作为学习内容和学习资源的获取工具利用搜索引擎如雅虎中国搜狐网易利用网站政府网站专业网站主题网站利用教学资源库利用网络的情境创设功能作为情境探究和发现学习工具创设生动的社会文化自然情境使学生认识自然认识社会。创设引起思考的问题情境，激发培养学生的观察发现思考的能力。创设虚拟实验环境，让学生通过实际操作，现象观察，读取数据，科学分析，培养科学的探索精神。利用网络的通讯功能作为协商学习和讨论学习的工具利用网络平台进行通讯交流，培养信息应用能力，提高学生思考和表达交流能力。利用网络通讯技术，组织各类协商讨论活动，培养合作精神......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....实施该计划并根据实施过程中的反馈，补充和完善原有认识。围绕“事物多面性”的自主学习随机进入方法设计围绕事先确定的学习主题，创设能从不同侧面不同角度表现学习主题的多种情境。学习学生在自主探索过程中随意进入其中任种情境去学习。五研究协作学习活动方式协作学习活动的基本方式主要有七种竞争辩论伙伴设计问题解决角色扮演。竞争辅导教师根据学习目标与学习内容对学习任务进行分解由不同的学习者“单独”完成，看谁完成得最快是好辅导教师对学习者的任务完成情况进行评论其他学习者也可以对其发表意见。各自任务完成后，就意味着总任务的完成。辩论协作者之间围绕给定主题，首先确定自己的观点在定的时间内借助虚拟图书馆或互联网查询资料，以形成自己的观点辅导教师或中立组对他们的观点进行甄别，选出正方与反方，然后双方围绕主题展开辩论辩论的进行可以由对立的双方各自论述自己的观点，然后针对对方的观点进行辩驳最后由中立者对双方的观点进行裁决，观点论证充分的方获胜......”。