1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....看到这样的景象，你有什么感受呢板书奇妙有趣你是否真的觉得这景象奇妙而有趣请你试着读出这景象的奇妙有趣。学生自由练读，指名读邀请几位诸葛亮出主意。这么奇妙有趣的景象，这么美的文字，值得我们来诵读记忆，看画面试背。四学习第自然段过渡第自然段对夹竹桃的花已经作了细致的描写，为什么接下来在第自然段中还要写夹竹桃的花呢这其中必有缘由，让我们来共同读读第自然段。自读自悟，这段写了什么。夹竹桃花期很长。用最简练的文字来概括用画出描写夹竹桃花期很长的词句，自读自悟说说你从这些词句中是怎样读出花期很长的。四人小组进行交流。讨论又开出又长出注意这句话中句号若是改成省略号就更准确地说明夹竹桃的花期之长。看不出也看不出无日不迎风吐艳无不奉陪。课件出示文字。有没有同学在读从春天直到秋天，从迎春花直到玉簪花和菊花，无不奉陪这句话时，想到了课文第自然段说说你的想法......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....数世同堂在文中怎么理解在文中指在同棵树上有各种形态的广玉兰细细朗读课文第三自然段，边读边想，你看到了哪些形态不同的广玉兰生交流在这些形态不同的广玉兰中，你喜欢哪种呢能说说你喜欢的理由吗先介绍给你的同桌听吧学生交流，师展示多媒体课件，相机点拨。引读因为广玉兰开花有早有迟，在同棵树上，能看到花开的各种形态，所以，远远看上去，株广玉兰就像是个数世同堂生生不息的大家族。新的生命正在繁衍，代代永不灭绝，这就叫生生不息板书对这个数世同堂，生生不息的大家族有了形象的了解后，相信读好它应该是轻而易举的事，四人小组分工合作读，会儿比比看哪组读得最好。指名读,师生互评在刚才的阅读中，大家都显得那样投入,这些优美的文字,如果能变成自己的语言,不就更好了吗学生选择自己喜欢的种形态试着背背看。好，我们起来试试看，第句我来，下面的大家自己选择喜欢的背......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....好吗配乐过渡你们深情并貌的诵读让老师眼前也仿佛出现了各种形态的广玉兰，含羞待放的鲜嫩可爱，刚刚绽放的清香四溢，盛开的洁白柔嫩，凋谢的还孕育着新生命的种子。远远看上去，展现在我们眼前的不仅仅是株美丽的树，更是棵充满旺盛生命力的树。让我们走进这株美丽的树，看看在绿油油的叶丛中的广玉兰又给人种什么样的感觉呢三教学第二自然段在绿油油的叶丛中的广玉兰给你种什么感觉呢洁净高雅多媒体展示课件板书从哪些语句看出它洁净高雅的特点的我无法用语言文字准确形容这句话是从哪几个方面来写广玉兰的花瓣的广玉兰花瓣的色彩和质感是什么样的谁能用自己的话说说。质感呢有点玉琢冰雕，多媒体展示，看下玉琢冰雕给你的感觉是怎样的，和广玉兰比较下，有什么不同广玉兰具有独特的美，白中泛青，柔中寓刚，富有弹性，广玉兰美得连作者也无法用语言文字准确形容了，但我们可以通过深情并貌的朗读来表达对它的赞美......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....二自读课文看了这些图片，你肯定惊叹于它的美丽，去读读季羡林先生的文章，你更会深深地爱上夹竹桃。季先生笔下的夹竹桃是什么样儿的呢让我们打开书好好读读课文。昨天，老师已经和大家初读了这篇文章，现在请同学们浏览遍课文，回忆课文的大意。学生交流大意。在季先生笔下，浓墨重彩的展示的是夹竹桃的花。板书花请同学们再认真默读遍课文，找出文中直接写夹竹桃花的自然段，在开头画上三角符号。然后读读这些自然段，看看夹竹桃的花有什么特点。学生讨论第自然段。过渡咱们班的同学真不简单,书读两遍，大意自现。那么，接下来就让我们共同走进夹竹桃花的世界，去欣赏她品味她三学习第自然段谁愿意带我们到季先生家的大门内，看看那两盆夹竹桃呢指名学生朗读第二自然段。你看到了那两盆夹竹桃了吗，她是什么样儿的呢用画出直接描写花的语句，自读自悟，夹竹桃的花给你留下了什么印象。学生交流讨论联系画面红色火白色雪不相容融洽......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....描写了广玉兰的色美形秀香幽，以及叶片的独特情趣。表达了作者对广玉兰的喜爱之情。此文语言优美用词准确生动，比喻贴切。尤其对广玉兰花叶的描写细致而且形象。教学时，我主要是创设良好的学习环境，让学生运用多种学习方式来开展学习活动，感悟广玉兰的纯洁和旺盛的生命力。通过有感情地朗读，加深体会，领悟文章的中心。让学生在体会作者的思想感情的过程中发现和感受生活中美的能力。课文描写广玉兰花的不同姿态是教学的重点，我就首先从这点切入，通过读姿态找姿态说姿态看姿态再读背诵等方法，突破教学重点及难点。同时有效地利用多媒体，引领学生走进广玉兰的世界。夹竹桃第课时教学要求正确流利地朗读课文。学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学重点正确流利地朗读课文。教学难点理解由生字组成的词语。教学过程出示画面，引导观察同学们......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....好吗配乐过渡你们深情并貌的诵读让老师眼前也仿佛出现了各种形态的广玉兰，含羞待放的鲜嫩可爱，刚刚绽放的清香四溢，盛开的洁白柔嫩，凋谢的还孕育着新生命的种子。远远看上去，展现在我们眼前的不仅仅是株美丽的树，更是棵充满旺盛生命力的树。让我们走进这株美丽的树，看看在绿油油的叶丛中的广玉兰又给人种什么样的感觉呢三教学第二自然段在绿油油的叶丛中的广玉兰给你种什么感觉呢洁净高雅多媒体展示课件板书从哪些语句看出它洁净高雅的特点的我无法用语言文字准确形容这句话是从哪几个方面来写广玉兰的花瓣的广玉兰花瓣的色彩和质感是什么样的谁能用自己的话说说。质感呢有点玉琢冰雕，多媒体展示，看下玉琢冰雕给你的感觉是怎样的，和广玉兰比较下，有什么不同广玉兰具有独特的美，白中泛青，柔中寓刚，富有弹性，广玉兰美得连作者也无法用语言文字准确形容了，但我们可以通过深情并貌的朗读来表达对它的赞美......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。教学重点指导感情朗读课文，背诵课文第三自然段。能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。教学难点理解广玉兰的美和它旺盛的生命力。能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。教学过程导入通过上节课的学习，我们对广玉兰已经有了个初步的了解，广玉兰它给你留下了什么样的印象呢过渡广玉兰给你们留下了这么美好的印象，今天这堂课就让我们走进这美丽的广玉兰，起去细细的欣赏番。请同学们打开课本，自由读课文到自然段，边读边画出能够表现广玉兰旺盛生命力的句子，细细品读。学生自主学习二教学第三自然段你从哪些地方看出广玉兰具有旺盛生命力的交流远远看上去，株广玉兰就像是个数世同堂，生生不息的大家族数世同堂生生不息是什么意思代代的繁衍......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....始终透着生气，透着活泼。密集油亮的绿叶终年不败板书透着生气，透着活泼怎么理解你能读好它吗广玉兰的叶片从外形上看，又是什么样的呢老师这就有张广玉兰的叶片，你能看着用自己的话给大家介绍下吗咱们再来看看书上怎么写的吧。俗话说读书百遍，其义自见，让我们起有感情地朗读自然段，记住这张充满生机的绿叶吧,五总结广玉兰的确美指板书作者在绿油油的丛林中散步,总会感到股淡淡的幽香。在绿油油的叶丛中花朵是那样的洁净高雅。远远看上去，株广玉兰就像是个数世同堂，生生不息的大家族。密集油亮的叶片终年不败，始终透着生气，透着活泼。刚才听了同学们有感情的朗读，老师都沉浸在美的境界中了，你们呢喜欢广玉兰吗让我们起大声的赞美，把我们的喜爱之情表达出来吧......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....老师给大家带来了两盆美丽的花，请看，知道它的名字吗板书夹ā竹桃没错，这美丽的花有个富有诗意的名字叫夹竹桃。请注意这里的夹读第声，让我们齐读。夹竹桃多么富有诗意的名字，有没有同学对这个名字感兴趣请大家结合图来研究研究，说说你的想法。让我们再来仔细观察观察她，看看她是什么样儿的，你觉得她怎样我国当代著名教育家语言学家季羡林先生对夹竹桃情有独钟，他曾为夹竹桃专门写下了篇优美的文章，这就是我们今天共同学习的课文。二自读课文。自由轻声朗读课文，要求读准字音，认清字形，画出生字新词。画出课文中不理解的词语和句子。检查自学情况出示投影，指名朗读。正音，齐读。平舌音簪参差翘舌音乍前鼻音簪参冠缤后鼻音荇棠奉多音字参差查字典或联系上下文理解词语，重点领会下列词语的意思。融洽彼此感情好，没有抵触。乍起刚刚开始。韧性柔软而结实。本课指夹竹桃的花期之长，没有哪种季节性的花朵可以与之相比......”。