1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....∕由表选齿轮动精度等级级合适校核齿根弯曲疲劳强度弯曲疲劳极限应力许用弯曲应力复合齿形系数④校核齿根弯曲疲劳强度按式，校核公式为由图取由式得考虑到个键槽，应增加，则考虑与滚动轴承的内孔的标准尺寸配合，轴承配合处轴直径取查表得齿轮处的轴肩高考虑到齿轮端面至减速器内壁般取，轴肩高度，套筒宽度。这样即可得到轴的外形支承间距离为其中为轴承宽度，预先选中系列深沟承型按弯扭合成强度计算画轴的空间受力图，如图所示力的计算，齿轮传递的扭矩如图所示作水平面内的弯矩，如图所示④作垂直面内的弯矩圆，如图所示作合成弯矩图......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....轴肩高度，套筒宽度。这样即可得到轴的外形支承间距离为其中为轴承宽度，预先选中系列深沟承型按弯扭合成强度计算画轴的空间受力图，如图所示力的计算，齿轮传递的扭矩如图所示作水平面内的弯矩，如图所示④作垂直面内的弯矩圆，如图所示作合成弯矩图，如图所示作单量弯支承反力支座反力因单向转动可认为转矩为脉动循环变化校正系数则危险截面处当量弯由图查得，弯曲应力校核符合要求确定主要参数齿距齿厚齿槽宽④齿顶高齿根高齿全高确定数值基圆直径分度圆直径齿根圆直径④验算带速度由表选级季度合适轴的设计为传动效率，为转速，为小齿轮齿数。小轴大轴选择轴的材料，确定许用应力大小轴均为钢......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....得钢估算轴的最小直径和结构设计轴外端直径估算查表得轴外端直径考虑到个键槽应增加，则取机可选择,综合考虑电动机和传动装置的尺寸重量和价格选择分配传动比分配传动比的几个原则各级传动比最好在其推荐范围选择不应超过其最大值应使各级传动件尺寸协调,传动结构称合理,避免传动件之间相互干涉。例如有带传动的装置中，般应使带传动的传动比小于齿轮的传动比。因为若带传动的传动比比较大，使得大带轮的直径过大，超减速器的中心高长的互惠，从通过电磁波中收集动力。麦克斯韦方程组预面处轴径同理放大即与轴中相比满足条件键的选择键的材料选择钢。根据键连接的结构特点，使用要求和工作条件，选择圆头平键，键尺寸选择，应考虑是否符合标准规格和强度要求。在尺寸选择中，考虑键的主要尺寸，即键的截面尺寸般以键宽键高和键长表示。键的截面尺寸按轴的直径由标准中选定键的长度半应等于或略等于轮的长度。通常轮的长度可约取倍的轴的直径。查表得，与大齿轮连接的键尺寸与联轴器连接的键的尺寸与皮带轮连接的尺寸联轴器的选择般在传动装置中有两个联轴器。个是减速器......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....考虑在同坐标的角度上的两个球形的面积的差异。天线的辐射，只有在径向方向因此，没有功率可能在或方向上游走的。功率在面积中的通量管上游走，并如下，不仅平均坡印亭矢量，而且功率密度的每个部分都是与成正比的自从在个辐射波是成正比于的之后，是成正比于。界定辐射强度以此来消除的依赖是很方便的,辐射强度，只取决于辐射的方向和在所有的距离上保持不变。探针天线测量相对辐射强度方向图是通过在天线的周围移动轨迹在个圆圈常数上。当然很多时候天线在旋转而且探头是固定的我，是您的教诲启发了我，是您的期望鼓励了我我感谢老师您今天又为我增添了幅坚硬的翅膀。今天我为你们而骄傲，明天你们为我而自豪,参考书机械设计手册上中下机械设计基础主编许勇平机械设计基础课程设计轴系草图及轴的各种受力图如下号钢，调质，齿面硬度级精度，取级精度按齿面接触疲劳强度设计选载荷系数小齿轮传递扭矩选取齿宽系数④齿轮副材料对传动尺寸的影响系数接触疲劳极限应力许用接触应力计算小齿轮分度圆直径按试，设计公式为查表取由表，取由表，取由图......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....说实话，课程设计真的有点累。然而，当我手清理自己的设计成果，慢慢回味这两周的心路历程，种少有的成功喜悦即刻使倦意顿消。虽然这是我刚学会走完的第步，也是人生的点小小的胜利，然而它令我感到自己成熟的许多，令我有种春眠不觉晓的感悟。通过课程设计，使我深深体会到，干任何事都必须耐心，细致。在课程设计过程中，许多计算有时不免令我感到有些心烦意乱，有好几次因为不小心我计算出错，只能毫不情意地重来。但想起许勇平老师时时对我们的教导，想到今后自己应当承担的社会责任，想到世界上因为些细小失误而出现的令世人无比震惊的事故，我不禁时刻提醒自己，定要养成种高度负责，认真对待任何事的良好习惯。这次课程设计使我在工作作风上得到次难得的磨练。短短两周的课程设计，使我发现了自己所掌握的知识是如此的缺乏，自己综合应用所学的专业知识能力是如此的不足，几年来学习了那么多的课程，今天才知道自己并不会用。想到这里，我真的心急了，老师却对我说，这说明课程设计确实使我你有收获了。老师亲切的鼓励了我的信心，使我更加自信。最后，我要感谢我的老师们，是您严厉批评唤醒了我......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....得钢估算轴的最小直径和结构设计轴外端直径估算查表得轴外端直径考虑到个键槽应增加，则取机可选择,综合考虑电动机和传动装置的尺寸重量和价格选择分配传动比分配传动比的几个原则各级传动比最好在其推荐范围选择不应超过其最大值应使各级传动件尺寸协调,传动结构称合理,避免传动件之间相互干涉。例如有带传动的装置中，般应使带传动的传动比小于齿轮的传动比。因为若带传动的传动比比较大，使得大带轮的直径过大，超减速器的中心高长的互惠，从通过电磁波中收集动力。麦克斯韦方程组预面处轴径同理放大即与轴中相比满足条件键的选择键的材料选择钢。根据键连接的结构特点，使用要求和工作条件，选择圆头平键，键尺寸选择，应考虑是否符合标准规格和强度要求。在尺寸选择中，考虑键的主要尺寸，即键的截面尺寸般以键宽键高和键长表示。键的截面尺寸按轴的直径由标准中选定键的长度半应等于或略等于轮的长度。通常轮的长度可约取倍的轴的直径。查表得，与大齿轮连接的键尺寸与联轴器连接的键的尺寸与皮带轮连接的尺寸联轴器的选择般在传动装置中有两个联轴器。个是减速器......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....是您的教诲启发了我，是您的期望鼓励了我我感谢老师您今天又为我增添了幅坚硬的翅膀。今天我为你们而骄傲，明天你们为我而自豪,参考书机械设计手册上中下机械设计基础主编许勇平机械设计基础课程设计轴系草图及轴的各种受力图如下号钢，调质，齿面硬度级精度，取级精度按齿面接触疲劳强度设计选载荷系数小齿轮传递扭矩选取齿宽系数④齿轮副材料对传动尺寸的影响系数接触疲劳极限应力许用接触应力计算小齿轮分度圆直径按试，设计公式为查表取由表，取由表，取由图，，按式计算确定齿数传动主要参数几及几何尺寸模数分度圆直径传动中心距④齿宽验算齿轮圆周速度按表取标准值取，∕由表选齿轮动精度等级级合适校核齿根弯曲疲劳强度弯曲疲劳极限应力许用弯曲应力复合齿形系数④校核齿根弯曲疲劳强度按式，校核公式为由图取由式得考虑到个键槽，应增加，则考虑与滚动轴承的内孔的标准尺寸配合......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....联轴器的类型根据工作条件来选择此设计中只用了个联轴器，此联轴器要求转速较低，转矩较大，用减速器与工作机常不在同底座上而要求两者之间有较大的轴线偏移补偿，所以选用弹性柱销联轴器。确定类型后，就可选择联轴器的型号和尺寸，根据轴传递的转矩和轴的轴速相关手册选取合适的型号，每种和型号的联轴器都有几种轴径，具体选用轴径的大小结合轴的强度计算确定，必须与轴的直径相适应。综上所述，根据机械设计基础课程设计。表选取型弹性柱销联轴器中的型。根据轴的直径。选取型轴承的选择选择因只受径向载荷，选用深沟球轴承小轴承选用型由表,的基本尺寸如下大轴承选择型由表,的基本尺寸如下课设计的体会经过紧张而又辛苦的两周的课程设计结束了。当我快要完成老师下达给我的任务的时候，我仿佛经过次翻山越岭，登上了高山之巅，顿感心旷神怡，眼前豁然开朗。课程设计是我们专业课程知识综合应用的实践训练，这是我们迈向社会，从事职业工作前个必不可少的过程。千里之行始于足下，通过这次课程设计，我深深体会到这句千古名言的真正含义。我今天认真的进行课程设计，学会脚踏实地迈开这步......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....任何时间变电气或磁场产生相反的领域和形成电磁波。波有其两个领域的面向正交，而且它在正常的方向上传播给由垂直的电场和磁场所定的飞机。电场磁场和传播的方向形成个右手坐标系统。传播波场的强度从源端上降低，而静电磁场下降到。任何电路随时间变化的场在定程度上有能力辐射。我们只考虑时间谐波领域和使用相符号与时间依赖性。个外向型传播的波给出了，其中是波数，给出了。是波所给予的的波长，其中是光速在自由空间中为米秒和是频率。从源头上减少了波的相位来增大距离。考虑个两线传输的线路与场，必将给它。在个单线路上的电流将会辐射，但只要地面返回路径是很近的，其辐射几乎会取消其他线的辐射，因为两者有的相位差和波程有差不多样的远。除了线路变得越走越远外，在波长方面，场所产生的两个电流在所有的方向上将不再取消。在些方向的相位延迟是不同的辐射从电流在每条线上，和电力从该路线上逃逸。我们保持电路从辐射提供了密切地面的回赠。因此，高速逻辑要求地球平面去减少辐射及其不受欢迎的串扰。天线辐射天线辐射球面波在以天线为核心的坐标系统的径向方向上传播。在大的距离上，球面波可以近似平面波。平面波是有用的......”。