1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....按时间顺序来介绍情况，谈体会。三存在的问题和教训。问题要提得准确，以便今后去解决教训则侧重今后要注意避免和克服的方面。四今后的努力方向。努力方向要写明确，对下步工作或学习的设想安排意见要提得切实可行。写总结不必非要遵循固定的格式，以上几个部分也不必都写到每篇总结里。有的可以合并，有的可以突出，有的还可以省略，这要根据总结的写作目的和要求来确定，灵活我心。作文是生活的需要，它不是种点缀，种装饰，而是生活本身。作文如同衣食样，成为生活上不可缺少的个项目，它能够使生活更加丰富，更加充实。明确了小学生作文的性质，就不会要求过高急于求成，就不会让所有学生的习作向优秀作文看齐，揠苗助长。重视激发习作兴趣，变要我写为我要写。兴趣是最好的老师。苏霍姆林斯基说。每个儿童就其天资来说，都是诗人，只要在教学方法上打开创作的源泉......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....不外乎习作目的是否明确内容是否具体顺序是否清楚选词用语是否合适是否表达真情实感等几个方面。全文完年月日自己的思路写自己想写的内容。要把练笔渗透到阅读教学之中各科学习之中日常生活之中，只靠每学期几次习作，是不可能形成很强的作文能力的。作文还是种习宫习惯的养成靠历练。当种种好的习作习惯旦养成，必然具有很强的作文能力。因此，教师要把习惯培养作为作文教学的重要任务，贯穿于习作教学的全过程。各个年级的教师根据年段要求，注重落实以下习惯的养成勤于观察体验的习宫积累生活材料和语言材料的习宫想清楚再写的习宫勤于读书乐于动笔的习宫修改自己作文的习宫规范工整书写的习惯。确立写作基于阅读的思想。习作能力的根，是阅读能力。阅读是写作的基础。劳于读书，逸于作文。是说，怎样写，大多是从阅读中悟到的，凭借课文这个个例子，可以使学生举反三，既不断熟练阅读的技巧......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....就写论写，往往捉襟见肘，以读促写，才能海阔天空。二是说，厚积才能薄发。既要加强和改进阅读教学，重视读中悟写，读中学写，体现读写结合又要加强课外阅读，好读书，读好书，读整本书，开阔眼界，丰富知识，提高认识，增加文化和语言积累。读书破万卷，下笔如有神。勤于读书，大量阅读，必能促进作文能力的提高。总之，作文教学要体现快乐作文放胆作文生活作文个性化作文等理念。二作文训练从写句子写话到写片段再到写成篇的作文，由易到难，循序渐进。低年级主要练习写句子写话。包括用学过的词语写句子观察简单事物或图画以后写几句话用句子也可以配上简单图画表达自己的所见所闻自己的感受或祝福如，自制贺能写条据如，留言条，能写简单的日记。低年级最重要的是对写话有兴趣，乐于通过写话，表达自己对周围事物的认识和感想。从什么时候开始让小学生写句子写话既要依据教材的编排，又要根据学生的实际，只要学生有这方面的愿望......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....对照规则去看，多想想为什么这样，最好能理解这样要求的合理性，当然对于些习惯性的东西，记住就是了。然后，可以不看规则去写两篇相同文体的，再对照规则和范文。我们工作学习了个阶段后，回顾检查下前阶段的情况，看看有哪些成绩，哪些缺点，把经验和教训找出来，以便今后改进，将这些写成书面文字，就是总结。总结的应用很广泛，种类也较多。按内容分，有工作总结学习总结生产总结等按时间分，有年度总结季度总结月份总结阶段总结等按性质分，有全面总结专题总结等按范围分，有单位总结个人总结等。写总结时，有些种类往往是结合起来的，如个单位年度的全面的工作总结。写总结，般包括以下四个部分情况概述。简要地交代下工作或学习的时间背景大体过程和成绩效果等。二主要做法经验和体会。这部分是总结的重点，可以先讲做法，后讲体会经验也可以根据内容分成几个问题，个个地写，每个问题既有做法......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....这要靠两个积累个是语言材料的积累，个是语言范式的积累。定要多读多背，还要在课内外阅读中给学生点化。厚积必能薄发。多读多背多练笔，学生用语言文字表达内容的能力，定会越来越强。四作文指导从内容入手，作文讲评重在激励先说作文指导。以往的作文指导，公布作文题目之后，大讲写法，然后让学生扣住题目循法而作，限制过死，束缚了学生的主动性和创造性。作文指导，如果能激发学生习作的兴趣，使每个人都有内容可写，都摩拳擦掌跃跃欲试，就是很大的成功。至于写法，不宜灌输，在作中指导，比较有效。在作文指导课上，首先要做的工作是激发兴趣，打开思路。赞可夫说只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛中，才能产生使儿童的作文丰富多彩的那积极引导有的实验区年级学生，入学个多月就开始写话二年纪坚持写日记。中年级侧重引导学生不拘形式地写下见闻感受和想象......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....就写论写，往往捉襟见肘，以读促写，才能海阔天空。二是说，厚积才能薄发。既要加强和改进阅读教学，重视读中悟写，读中学写，体现读写结合又要加强课外阅读，好读书，读好书，读整本书，开阔眼界，丰富知识，提高认识，增加文化和语言积累。读书破万卷，下笔如有神。勤于读书，大量阅读，必能促进作文能力的提高。总之，作文教学要体现快乐作文放胆作文生活作文个性化作文等理念。二作文训练从写句子写话到写片段再到写成篇的作文，由易到难，循序渐进。低年级主要练习写句子写话。包括用学过的词语写句子观察简单事物或图画以后写几句话用句子也可以配上简单图画表达自己的所见所闻自己的感受或祝福如，自制贺能写条据如，留言条，能写简单的日记。低年级最重要的是对写话有兴趣，乐于通过写话，表达自己对周围事物的认识和感想。从什么时候开始让小学生写句子写话既要依据教材的编排，又要根据学生的实际，只要学生有这方面的愿望......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....新的角度，新的认识。比如，很多同学都写过介绍自己类的习作，我们可不可以换个角度，引导学生思考自己在学校和在家里的不同表现，写写双重人格的两个我，触及自己的内心世界，写出个真实的我，促使自己在校做个好学生，在家做个好孩子。再比如，写我的父亲我的母亲类的作文，我国小学生往往想想便写，搜肠刮肚，闭门造车。我们可不可以学学外国，让学生采访与父母关系密切的人他们的父母亲人同事，获得第手材料再动笔习作。这样写出的作文，内容更具体更真实。作文指导，定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写要写的内容。上来大讲写法或用范文例文开路，容易束缚学生。开始宜放，使学生感到想写的内容很多，教师指导学生从中选择最有趣有益的最熟悉的内容来写。正如扶学步的小孩走路，立足于他自己赚虽小心扶持，但时时不忘放手。至于怎么写的问题，在打开思路选择要写的内容的过程中渗透......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....对身边事物总保持种新鲜感别人未看到的自己能看到别人知道个大概的，自己观察得很仔细同个事物，每次观察都有新的发现。写观察日记可定点观察，可移步观察，可连续观察是提高观察能力的好办法。有个小学生，学了课文小壁虎借尾巴，就捉了只壁虎放在密闭的容器里天天观察。过了几天，他发现壁虎在吃自己的尾巴。这个同学根据观察中的发现，写成了观察日记。再说培养思维能力。叶老说过作文无非是想心思。好文章不是写出来的，而是想出来的。可见构思对于作文的重要性。想心思，想什么不外乎想为什么写文章主旨写哪些，不写哪些文章内容哪些先写，哪些后写叙述顺序怎么写语言和表达方法。想的过程，就是把思想语言写法合在起思考的过程，熟称打腹稿，想明白了，往往就能气呵成写下来。训练小学生想心思，可以指导他们拟提纲，用提纲帮助想得更清楚更全面更有条理。最后说培养表达能力......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....素描童话书信的习作，应谍起重视。素描是写记实作文的基本功，可以培养观察事物和用语言文字描摹事物的能力。低中年级学生天真烂漫富于想象，喜欢读童话，也有编童话讲童话的兴趣。在培养想象作文能力方面，低年级可以练习编童话讲童话，中年级可以进步练习写童话。在应用文方面，中年级适宜学写书信，并鼓励学生以书信交友，用书信和他人沟通与交流。高年级要求能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文，在综合性学习的目标中，还提出了写简单研究报告的要求。三观察思维表达三种能力结合起来培养习作首先要有内容，很多习作内容源于生活之中，需要在观察中发现有了内容，要想写好作文，还要靠精心地安排组织材料，哪些先写，哪些后写，哪些详写，哪些略写，哪里要平铺直叙，哪里要画龙点睛，都要想清楚心里有了谱，要想最终写成篇好作文，还要看语言表达的功夫。因此，平时进行作文教学......”。