1、评工作，坚定不移地与学校党委保持高度致，以高度政治敏锐性搞好本次行评特别是第二阶段的工作，用正确的态度对待自己的三个方面不足，用三个代表重要思想指导我认识不足，修正，用实际行动践行入党誓言。首先是认真分析和剖析形成三方面不足的根源。学习不够是首要根源。对学习的必要性认识不足，总认为自己身处教育最基层，天天就是要使力做具体事，把事情做。
2、是来不得半点马虎的，更来不得半点折扣。时时是心底不愿做，不想做，但行动中还得去做，并且得把自己分管的工作做好做细做实。三工作力度不够有定差距今年以来，我带五班的数学，这个班的特征是差生又多又差，尖子生少而不尖。原来的跟读生又转成了正式学是作为名党员不应具有的差距和不足。如何正确对待民主行评工作，坚定不移地与学校党委保持高度致，以高度。
3、件，相反则是凭兴趣而学，采用的适用主义态度。是学习上不求甚解，看书看皮，看报看题，游览书报，晃而过。二是在学习方法上欠佳，即思想联系实际不够，世界观人生观价值观不够坚定，理论联系实际解决实际问题不够。三是在学习内容上偏重教学专业知识的学习，缺少对教育理论知识的钻研。慎重对待并深刻认识是作为名党员不应具有的差距和不足。如何正确对待民主。
4、到四自三慎，即自重自省自警自励，严于律已，防微杜渐。慎权对于人民群众的利益不以利小而不为，不以恶小而为之慎独不以他人不知而为之。慎欲不以损人利已而为之，自觉淡化欲望，摆正公仆位置，老老实实，忠心耿耿个别家长还对我们的些做法指指点点。总在心底觉得做的事情越多，管的工作越细，自己的担子越重问题就相应越多。倒不如多事不如少事。可是基层的工。
5、部门的各种检查，又要为学生的终身发展着想。我们的工作成天就围着备课讲课批改作业转。我们既是设计者，又是执行者，有自查报告个人自查自究报告报告网权威发布自查报告个人自查自究报告，更多自查报告相关信息请访问报告网。工作作风不强，服务意做具体，照着上面安排的搞就是了，学不学习照样工作，把学习位置摆的不当，没有把学习当作是自己吸收政治营养的。
6、治敏锐性搞好本次行评特别是第二阶段的工作，用正确的态度对待自己的三个方面不足，用三个代表重要思想指导我认识不足，修正，用实际行动践行入党誓言。首先是认真分析和剖析形成三方面不足的根源。学习不够是首要根源。对学习的必要性认识不足，总认为自己身处教育最基层，天天就是要使力做具体事，把事情做实，使得差生更多。虽然尽自己的努力完成教育教学的。
7、好上传下达，照搬照套，不用心去思考，不出新点子，不出新招式，只求完成任务，不求创出特色，只求现实稳定发展，不求未来开拓创新。二主动工作的意识不强具体表现在是对形势发展有模糊认识，思想上认为当今社会做的事情越多，矛盾就越多。特别是作为名基层的教育工作者，随着教育管理制度的改革管理方式的创新管理模式的细化，教师好像成了万能，既要应付学校。
8、是来不得半点马虎的，更来不得半点折扣。时时是心底不愿做，不想做，但行动中还得去做，并且得把自己分管的工作做好做细做实。三工作力度不够有定差距今年以来，我带五班的数学，这个班的特征是差生又多又差，尖子生少而不尖。原来的跟读生又转成了正式学是作为名党员不应具有的差距和不足。如何正确对待民主行评工作，坚定不移地与学校党委保持高度致，以高度。
9、务，天下来还是有部分同学跟不上。每天对这些学生的管理力度跟不上，不能及时地给予帮助与指导。这些孩子思想上也没有压力，会也好不会也罢。反正老师也不批评。有时只是给他们提个醒，但这些人缺乏主动查找问题的决心和勇气。以上存在问题，既有客观因素，更有主观原因，但通过学习和积极参加民主评议行风活动，自己充分认识到，所存在的问题和不足，都是不符。
10、职工标准的，意识欠优工作上争先创优意识不强。教师的工作繁多繁重，件件都是中心，时时都有重心。件件要争先，事事要创优是不可能的，也是不现实的，对份内工作考虑的多，份外工作考虑少。总以为别人的工作管不着，说不听，指不应，不问不管，不问不说，多事不如少事。对工作高质量高标准要求不够，只求过得去，不求过得硬。服务上的创新意识不够。对工作只是。
11、的行动与精神团结广大职工，激发工作斗志，推动教育事业向前发展。全文完年月日做具体，照着上面安排的搞就是了，学不学习照样工作，把学习位置摆的不当，没有把学习当作是自己吸收政治营养的条件，相反则是凭兴趣而学，采用的适用主义态度。是学习上不求甚解，看书看皮，看报看题，游览书报，晃而过。二是在学习方法上欠佳，即思想联系实际不够，世界观人生观 。
12、价值观不够坚定，理论联系实际解决实际问题不够。三是在学习内容上偏重教学专业知识的学习，缺少对教育理论知识的钻研。慎重对待并深刻认识为家长与学生办事，自觉平衡心态，以于成龙自警语尽心心力未能十分尽职，任劳任怨不可半点任功警示自己，自觉接受群众监督。坚持不懈地学习三个代表重要思想，增强党的先进性和党性原则。用马克思主义邓小平理论和三个代。
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