1、资源当事人自杀的危险性在评估危机当事人的危险性时，具体的危机评估可以借助以下的哪些方面来完成个人或专家的专业知识心理测评手段危机干预工作的经验个体敏锐的直觉对自杀的误解有，与自杀的人讨论自杀将诱导其自杀威胁别人说要自杀的人确实有可能自杀想过次自杀的人会总是想自杀自杀是冲动性行为个人自杀未遂被救起后，自杀可能性下降心理学必会要点判断题错心理学是研究人的行为的科学。心理学是研究人的行为和心理活动的规律的科学。错心理是人脑的机能，是人脑对内在心理活动客观现实的反映。错在心理过程中，认知和情感是基础，意志是将认知和情感转化为行为的动力。错个性心理特征包括能力气质和知觉性格。错心理过程个性心理特征是在个性心理特征心理过程的基础上形成和发展起来的，反过来又影响着个性心。
2、究跨文化研究在相当的段时期内对相同的被试组进行反复跟踪调关系有，阶级关系政治关系朋友关系夫妻关系同事关系主雇关系利他行为具有以下特征，以利他为目的自愿的不期望报答会有定的付出或损失以下属于非紧急情况下的利他行为是，给老人家让座帮助同学补习功课抢救落水儿童与持枪歹徒搏斗战争恐怖活动属于紧急情况下的利他行为非紧急情况下的利他行为手段性侵犯行为目的性的侵犯行为影响个体从众的因素主要有，群体个数群体凝聚力和群体吸引力成员在群体中的地位人的心理特点群体的性别比例以下影响暗示效果的因素是暗示者的名气暗示技巧被暗示者的年龄被暗示者的性别被暗示者的个性特点群体决策的缺点有多方面收集信息利用集体智慧增加群体凝聚力费时费力议而不决第八章题目单选题对于心理健康的非病状态的表示以。
3、以下哪几种说法是不正确的，基本学习习惯不良多始于小学家长的陪读会造成孩子在学习上对家长的依赖不良学习习惯的扭转和改变不是很难的事。行为强化技术是改变不良学习习惯的项重要技术。学习习惯的改变和确立要趋热打铁，趁学生有改变的兴趣，在最短的时间内全面改变学生不良的学习习惯，建立好的学习习惯消除自卑感常用的方法包括，引导学生对自己进行客观全面的认知对成败进行正确的归因消除非理性观念用激将法刺激学生，让他们通过逆反心理产生正面的动力帮助学生不时有成功的体验在职业压力模式中，所谓的组织外的压力包括家庭问题生活危机财务问题生涯发展在评估危机当事人的危险性时，具体的危机评估包括当事人目前的情绪状态当事人替代性的解决方法和应付机制危机的严重程度当事人的心理支持系统及可利用的。
4、抑郁质神经质马斯洛的需要层次理论提出人类的需要有生理需要安全需要归属和爱的需要尊重需要自我实现需要行为主义人格理论的主要代表人物有荣格华生斯金钠班杜拉埃里克森信度包括再测信度等值信度分半信度内容信度效标关联信度根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，活泼型的特点是强弱平衡不平衡灵活以下关于能力的描述是正确的是属于个性心理特征是人类社会历史经验的总结和概括能力发展比知识发展要慢得多随年龄增长不断积累随年龄增长是个发展停滞和衰退的过程以下可以称为特质的是个人的外部行为特征内在的人格倾向身体和生理特征人格结构的单位个体持久的特征第四章题目单项选择题针对方面的心理发展通过在同时段内对不同年龄的儿童进行比较，迅速找到差异所在的方法，称为横向比较研究纵向跟踪研究连续发生研。
5、心理健康的条件有情绪较稳定乐于工作能与人建立和谐的关系，并乐于和他人交往对自己有适当的了解，并悦纳自我对环境有适切的认识并能切实有效地面对问题和解决问题学校心理健康教育工作模式适宜采用诊疗模式发展模式教育模式文化模式对学生开展对的个别心理咨询的作用在于保证心理咨询的深度保证心理咨询的私密性保证心理咨询的效果保证心理咨询的效率关于心理测试的论述以下正确的有,心理测试可以集体进行，也可以对进行心理测试的目的可以是科研和调查，了解学生心理状况心理测试的目的可以是筛查有心理问题的学生，做好预防工作心理测试的目的可以是为学校心理健康教育工作起宣传作用造成学生学习问题的可能原因有学习习惯和方法不良学习动力缺失学业压力和考试焦虑亲子关系问题学业不适应对于学习习惯的建立，。
6、下哪个不正确非病状态是心理健康标准的底线非病状态是心理健康的个较为主观的标准非病状态是指个人心理的正常状态非病状态是指个人适应良好的状态我们常说的提升学生心理素质，其标准是根据心理健康三层面中哪层面的标准而来非病状态良好适应状态理想状态正常状态关于团体心理辅导的论述以下哪条是不对的团体心理辅导活动可细分为团体心理咨询与治疗团体心理辅导团体心理辅导活动等团体心理辅导工作效率高，是适合学校的心理健康教育工作形式团体心理辅导活动适合有较严重心理问题的学生,活动的主持者应受过相应的训练团体辅导是种对多的心理辅导方式关于外展训练的表述以下哪项是的外展训练又称户外拓展训练外展训练最早是用来训练士兵的求生能力的外展训练需要利用特别设计的器材，往往难度很大外展训练需要由受。
7、遭受重要生活目标的挫折，或其生活周期和应付刺激的方法受到严重的破坏的状态，危机状态即是破坏本身危机之所以是危机，是因为个体知道自己无法对种境遇作出反应。最重要和最良性的学习动力是学习兴趣和教师的期待学习兴趣和远大的理想教师的期待和远大的理想教师的期待和家长的期待在危机干预时，在当事人认同和理解的基础上，做出现实可行的用于摆脱困境的短期计划，是为了帮助当事人看到摆脱困境的可能性迫使当事人行动以改善自己的境遇让当事人通过制定计划合理地宣泄自己的不良情绪让当事人作出放弃自杀的承诺二多选题中共中央在年的关于进步加强和改进学校德育工作的若干意见的文件中提出要对学生进行心理健康教育和指导是为了,帮助学生提高心理素质健全人格增强承受挫折的能力增强适应环境的能力张春兴认为。
8、究跨文化研究在相当的段时期内对相同的被试组进行反复跟踪调关系有，阶级关系政治关系朋友关系夫妻关系同事关系主雇关系利他行为具有以下特征，以利他为目的自愿的不期望报答会有定的付出或损失以下属于非紧急情况下的利他行为是，给老人家让座帮助同学补习功课抢救落水儿童与持枪歹徒搏斗战争恐怖活动属于紧急情况下的利他行为非紧急情况下的利他行为手段性侵犯行为目的性的侵犯行为影响个体从众的因素主要有，群体个数群体凝聚力和群体吸引力成员在群体中的地位人的心理特点群体的性别比例以下影响暗示效果的因素是暗示者的名气暗示技巧被暗示者的年龄被暗示者的性别被暗示者的个性特点群体决策的缺点有多方面收集信息利用集体智慧增加群体凝聚力费时费力议而不决第八章题目单选题对于心理健康的非病状态的表示以。
9、专门训练的专业人员来带领实施以下哪种说法是不正确的学习动力缺失最主要的表现是厌学要让学生掌握上课记笔记的学习技巧，养成上课记笔记的学习习惯，教师应该令人信服地让学生了解记笔记的作用具体方法以及如何使用笔记小学初中高中各阶段的学习方法是相同，所以应该从小学起就全面指导学生良好的学习方法，养成良好的学习习惯。成绩好的同学也会有厌学情绪。关于考试焦虑症的处理，以下哪种说法是不正确的考试焦虑症必要时可以心理治疗配合抗焦虑的药物来处理学业压力和考试焦虑会形成恶性循环，令考试焦虑症越来越严重考试焦虑症的形成原因主要是学生内部的压力，所以只要处理好学生的心态和观念就可以了系统脱敏法是治疗考试焦虑症的方法之关于学生人际关系问题，以下哪种说法是不正确的人际关系问题的处理事先。
10、预防比事后补救效果好人际关系问题般是学生相对较少关心的问题教师应该以客观公正理性平等睿智成熟和坦诚的态度和形象来面对学生，处理学生的人际关系问题人际关系问题包括亲子关系寝室关系等问题自卑感问题是按照学生常见心理问题的哪种标准来划分的问题的内容内在心理根源特定发展时期和阶段问题的性质关于自卑感以下哪种说法是的自卑的人热衷于与人比较,而对自己的期待却很低自卑的人往往对自己缺乏客观清醒的认识，无法悦纳自己自卑的人容易产生自我怀疑和自我否定对成败进行正确的归因是处理自卑问题的方法之关于危机定义的表述，以下的是危机是段时间的解体和混乱,在此期间可能有过多次失败的解决问题的尝试。危机是生活目标的阻碍所导致的，人们相信常规的选择和行为无法克服这种阻碍。危机状态指的是人们。
11、要意志努力，可以把记忆分成感觉记忆短时记忆和长时记忆有意记忆和无意记忆机械记忆和逻辑记忆外显记忆和内隐记忆以下又可以称为实践思维是动作思维形象思维语词逻辑思维抽象思维按照思维结果的新颖性，可以把思维分成发散思维和聚敛思维直觉思维和分析思维受制思维和创造思维动作思维和形象思维二多项选择题感觉器官除了感受光波声波气味滋味以外，还可以感受温觉冷觉痛觉触觉注意具有以下功能选择保持调节监督伴随容易引起无意注意的物体是刺激物是新奇的刺激物亮度增加刺激物静止刺激物发生相对运动刺激物符合需要注意的基本品质特点是注意范围注意的广度注意稳定性注意的分散注意的转移注意的分配影响注意品质的因素有动机神经系统的特点后天的训练兴趣刺激物的特点自动加工是不需要大量注意资源随时应对环境的 。
12、变化经过大量统习应用灵活的加工方式加工模式难以改变控制加工是受资源量限制是种程式化的程序不能同时进行多项作业应用灵活的加工方式需要集中注意完成遗忘的发生是由于信息记忆痕迹消退信息的干扰意识的抑制信息不能再认解决问题的思维方式有尝试顿悟类比启发式反推法以下关于定势描述正确的是种心理活动的准备状态凭借以前的经验看问题有时有助于较快解决问题缺乏灵活性可以发现更好的解决方法第三章题目单项选择题个体积极探索事物的认识倾向是需要动机兴趣理想表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是气质性格兴趣能力观察学习的提出者是荣格华生斯金纳班杜拉将人格分为内向型和外向型的是荣格谢尔顿威特金霍兰德编制人格因素问卷的是艾森克卡特尔哈撒韦霍兰德以下能够测定种人格特。
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心理学试题11
