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概念时，运用举例法进行教学，并结合实例中共同存在着的有做功的能力这因素，推出动能势能和机械能的概念。
实验探究法观察和实验是学生认识物理规律获取物理知识的重要途径，对于决定动能势能大小的因素的教学则采用实验探究法进行，以实验探究的方式让学生自主探究，培养学生的操作能力分析问题总结问题的能力。
交流讨论法对于实验结论的正确与否，是否具有普遍性以及科学性，则采用交流讨论法，让学生相互交流实验情况形成共识，得出可靠的正确的实验结论，从中也培养学生交流合作的意识。
此外还采用讲练结合的方法巩固本节的知识，掌握分析问题和解决问题的思路和方法。
三说学法通过本节课的学习，要使学生了解控制变质量越大，动能越大。
以上两次实验是在加油站中所提供的两点结论的基础上完成的，要注意引导学生阅读加油站中的信息。
实验探究重力势能的大小跟哪些因素有关探索课本中图和图的实验，引导学生用控制变量法研究探索出决定势能大小的因素和规律。
实验同重物从不同的高度自由下落到特制的小方桌上，观察小方桌的桌腿下陷的深度，进而推断出重物的势能与重物所处的高度有关高度越高，势能越大实验让两个质量不同的木块和铁块从同高度自由下落到小方桌上，观察小方桌的桌腿下陷的深度，进而推断出重物的势能与重物的质量有关质量越大，势能越大。
实验探究弹性势能的大小跟哪些因素有关将只弹簧横放在个丁字形架子上，端固定，另端用手将小钢球向固定端压缩弹簧，叫学生认真观察放手后能将小钢球推出多远。
用大小不同的力压缩弹簧做两次，再引导学生探究，最后得出决定弹性势能大小的因素。
四小结巩固练习让学生对本课中的知识要点进行小结，训练学生归纳知识的能力。
巩固练习例跳伞运动员匀速下落时，动能势能机械能怎样变化例物体机械能为，势能为，则它的动能是多少例洒水车沿街道匀速行驶，将水洒向路面。
在此过程中，它的动能将，这是因为布置作业课后作业第题学生用书补充习题中的和五板书设计第六节动能与势能能量的定义物体能够对别的物体做功，就说物体具有能量。
动能物体由于运动具有的能势能物体由于被举高或发生弹性形变具有的能机械能动能和势能的统称决定动能大小的因素物体的动能与物体的质量和速度有关，质量越大，速度越大，物体具有的动有就越大。
决定势能大小的因素物体的的重力势能与物体的质量和高度有关质量越大，被举得越高，它具有的重力势能就越大。
物体的弹性势能与物体的弹性形变有关弹性形变越大，具有的弹性势能也越大。
动能与势能说课说教材教材的地位和作用动能与势能是沪科版八年级物理第八章第六节合理利用机械能中的部分内容，主要是介绍能量动能和势能以及机械能的初步概念，重点是通过实验探究决定动能势能大小的因素。
本节内容是在学生学习了功的基础上来进行教学的，同时又是今后学习各种形式的能的起点，因此，引导组织学生学好，能为后续的教学打好基础。
二教学目标知识目标初步理解动能势能机械能的概念通过实验探究让学生知道决定动能势能大小的相关因素。
能力目标在实验探究过程中，通过对现象的观察与思考，培养学生分析与归纳概括物理规律的能力进步了解利用控制变量研究物理问题的基本思路和方法，培养学生设计实验的能力。
情感目标培养学习物理的兴趣和发现探索问题的良好习惯培养学生重视实践，养成严谨的科学态度和敢于创新的心理品质有意识地渗透辩证唯物主义观点的教育。
三教学的重点和难点教学重点理解动能势能和机械能知道决定动能势能大小的因素。
教学难点用控制变量法研究决定动能势能大小的因素二说教法实例讲授法能是物理学中最重要的概念之，由于它比较抽象，所以在引入能量概念时，运用举例法进行教学，并结合实例中共同存在着的有做功的能力这因素，推出动能势能和机械能的概念。
实验探究法观察和实验是学生认识物理规律获取物理知识的重要途径，对于决定动能势能大小的因素的教学则采用实验探究法进行，以实验探究的方式让学生自主探究，培养学生的操作能力分析问题总结问题的能力。
交流讨论法对于实验结论的正确与否，是否具有普遍性以及科学性，则采用交流讨论法，让学生相互交流实验情况形成共识，得出可靠的正确的实验结论，从中也培养学生交流合作的意识。
此外还采用讲练结合的方法巩固本节的知识，掌握分析问题和解决问题的思路和方法。
三说学法通过本节课的学习，
“动能与势能”说课
