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离出个具有结构层析的内容把固体放入水中，初步感知固体在水中的现象，体验沉浮是可以改变的。
引入重量和体积因素，探究改变固体沉浮的秘密。
尝试同液体分离。
今天我说课的内容属于第部分，把固体放入水中，初步感知固体在水中的现象，体验沉浮是可以改变的。
三活动目标及指向描述知识技能把固体放入水中，感知沉浮现象。
过程与方法探究改变固体的沉浮。
情感态度价值观严谨实验，体会探究的乐趣。
教学重点感知固体在水中的沉浮现象。
教学难点通过探究，尝试用多种方法改变物体的沉浮。
四材料结构性分析结构二组材料，进步帮助学生感知固体在水中的沉浮。
小组预测实验验证交流汇报生成问题注射器会怎样呢为什么有的小组的注射器是沉在水底，而有的小组的注射器是浮在水面上呢石激起千层浪，抓住矛盾，生成问题，将学生思维推向个新的高度，同时自然地完成教学的过渡。
二探究改变固体在水中的沉浮注射器在水中的沉浮是可以改变的，看来同种物体在水中的沉浮是可以改变的。
在我们刚做实验的时候还有些材料，它们的沉浮可以改变吗请小组讨论看看有没有办法改变它们的沉浮。
小组讨论怎样改变固体在水中的沉浮。
提出假设，交流方案。
小组探究，通过多种方式来实现改变固体的沉浮。
汇报交流。
设计意图学生通过实验，知道沉浮是可改变的，为下节探究固体沉浮的秘密做好了思维和知识上的准备。
三探究引伸，引发新思考。
我们实现了将物体由沉到浮，由浮到沉。
设疑，我这有个辣椒，它很神奇，它可以不断的实现沉浮变化。
教师演示。
引发新思考你能连续不断的改变同个物体的沉浮吗课外探究教育应该有大课堂意识，科学课更应该有大课堂意识，沉浮自如的辣椒将学生的思维推向个新的高度，为孩子们课后探究留下独白的空间。
六关于活动评价注重通过课堂评价组织教学，可以提高课堂教学的有序性和有效性。
本节课我的评价方式有关于评价主体三元互动。
同伴自己老师。
从他们中间我得到几颗星关于评价内容广角三维。
我知道秘密了吗解决困难时我的意见起作用吗你有成就感吗课堂评价方式倡导人文。
这节课，我最满意的地方是。
我们组值得嘉奖的是。
七反思得科学探究课要有活跃的气氛，更要有深层次的思考，动思维和静思维交相辉映，学生思维的活跃才是课堂活跃的第特征。
把固体放入水中说课稿学情调查与分析首先在三年级个班进行调查，这些内容是学生没有学过的，通过道结构性很强的题目了解学生已有的知识储备和思维水平。
其次同样的道题目在四年级进行调查，这些内容学生以前学过，了解知识运用和发展的难点。
最后从个班抽取思维水平和知识储备层次不同的学生进行访谈，通过访谈，了解学生在固体沉浮规律问题上所表现出来的不同的思维轨迹，有利于在教学中照顾差异。
通过调查确定了探究固体沉浮规律是本单元的教学难点，我认为有必要在初步感知固体沉浮现象的基础上搭个弹性跳板指导学生体验改变固体的沉浮，有了这个体验之后，就能有效突破教学难点。
二教材分析及处理固体和液体单元是根据课程内容标准中物质世界里的物体与物质的相应条文编写而成。
根据自己的教学经验，我把本单元教材做了处理，共分两大体系。
体系中包括认识固体把固体放到水里使沉在水里的物体浮起来体系中包括认识液体把液体倒进水里。
在体系中，我将把固体放到水里和使沉在水里的物体浮起来进行融合，根据学生的生活经验和认识事物的规律，分离出个具有结构层析的内容把固体放入水中，初步感知固体在水中的现象，体验沉浮是可以改变的。
引入重量和体积因素，探究改变固体沉浮的秘密。
尝试同液体分离。
今天我说课的内容属于第部分，把固体放入水中，初步感知固体在水中的现象，体验沉浮是可以改变的。
三活动目标及指向描述知识技能把固体放入水中，感知沉浮现象。
过程与方法探究改变固体的沉浮。
情感态度价值观严谨实验，体会探究的乐趣。
教学重点感知固体在水中的沉浮现象。
教学难点通过探究，尝试用多种方法改变物体的沉浮。
四
《把固体放入水中》说课稿—获奖说课稿
