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像幅美丽的画。
不过，美中的足的是，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。
你们想过怎样解决这个问题吗有个叫小林的孩子，就动脑动手想了个好办法。
板书课题学习生字充，说说生活中哪些用品需要充气从生活中常见的小事切入，更容易激发学生主动探究的积极性。
对话平台感知自由读文，画出生字，读准字音，读通句子。
再读文，思考你读懂了什么把不明白的地方画出来。
指名读文，正音评价。
相机学习多音字假缝。
识字互做监督员俩人合作，人读自然段，互相监督字音是否读准，互相帮助正音。
开火车全班，就像把把花伞。
在小林的眼中，花伞渐渐模糊变成了下摆张开的件件雨衣。
他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。
读好小林想的句子。
晚上，小林躺在床上想得把雨衣改改，不能再让雨水流到裤腿上了。
怎样才能解决这个难题呢小林直在想啊想„„引导学生这个难题指什么把它代进去读读。
直说明什么„„表示什么意思解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。
读好小林做的句子，体验发明过程的苦恼和快乐。
抓住课文重点，通过交流小林看想做的内容，学生深刻感悟到小林爱思考和勤实践的好品质，逐步提升了学生的科学素养。
练习写出和慢慢意思相近的词语。
课文中有三个带问号的句子，看谁能最快找出来，比较下这三个句子有什么不同，再照样子各写句话。
把本课中优美的词语积累下来。
第二课时复习用多种方式检查生字。
读读写小林发明充气雨衣灵感的句子。
复述学生按照小林看想做的发明顺序，用自己的话说说发明的过程。
采取多种形式复述练习指名复述分组竞赛在默读的基础上，让低年级学生用自己的语言简要复述课文的大致意思，有利于提高默读的速度，培植语感，积累语言。
拓展你从充气雨衣的发明得到了什么启示你喜欢小林吗为什么通过小林的发明充气雨衣，引导学生深入思考，并留心观察生活，培养勇于实践的好品质。
实践在日常生活中，注意发现还有哪些不便之处，动手改进下。
响应课后学习伙伴的倡议，做个小制作。
语文课程标准指出语文是门实践性很强的课程，应着力培养学生的语文实践能力。
此环节进步开发文本资源，引导学生观察生活，动手实践。
充气雨衣说课稿说教材这是篇略读课文，主要讲小林细心观察生活，勤于动脑动手发明充气雨衣的事。
文章较长，识字量较大，字音不易读准，字形也较复杂，要注意调动学生识字的积极性，让学生借助拼音和上下文自主识字，并安排生动有趣的读书和巩固识字的活动。
同时还要充分利用默读速度快的优势读书，引导学生在默读中识字，在默读中感悟。
对于小林遇到的难题，孩子们或多或少都有过类似的经历，但是却没有引起足够的重视。
所以教学中要以此为凭借，进步培养学生遇事用心思考，不断实践的好品质。
教学目标会认个生字。
学习默读课文，粗知故事的大意。
想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
教学重点抓住小林看想做三方面内容读书思考，感悟小林遇事用心思考，不断实践的好品质。
信息资料生字卡片充气雨衣的图片。
课时安排两课时说教法学法略说过程第课时切入举偶图片导入。
出示充气雨衣的图片你们知道这是什么吗板书课题这种雨衣遇到雨天再也不会淋湿裤腿了，你知道它是怎样发明的吗谈话导入。
同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏，真像幅美丽的画。
不过，美中的足的是，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。
你们想过怎样解决这个问题吗有个叫小林的孩子，就动脑动手想了个好办法。
板书课题学习生字充，说说生活中哪些用品需要充气从生活中常见的小事切入，更容易激发学生主动探究的积极性。
对话平台感知自由读文，画出生字，读准字音，读通句子。
再读文，思考你读懂了什么把不明白的地方画出来。
指名读文，正音评价。
相机学习多音字假缝。
识字互做监督员俩人合作，人读自然段，互相监督字音是否读准，互相帮助正
《充气雨衣》说课稿—获奖说课稿
