《矩形》说课 ㊣ 精品文档 值得下载

合作中，让学生感受数学活动充满探索的乐趣，提高学生的学习热情和学习的积极性，培养学生合作交流的意识和大胆猜想乐于探究的良好品质以及发现问题探究问题的能力。

发展学生的主动探索和思考的习惯。

三教学重点矩形的性质及其应用。

教学难点理解矩形的特殊性，探究矩形特殊性质。

四教法及手段根据本课内容和学生的特点及教学的要求，采用教师引导自主探究合作交流的方法使教师的主导地位和学生的主体地位得到充分体现教学手段采用多媒体，几何画板实物投影辅助教学。

五教学过程本课的设计环节如下创设情境引入新课动手操作得出定义引导探究得出性质运用新知解决问题归纳小节巩固新知分层的信心，体验到成功的快乐性质是学生小组交流完成的证明。

而性质要求学生认真写出已知求证和证明过程，在此基础上请个学生上黑板板书，其余学生观察其板书正确与否培养几何直觉向思维逻辑化转化的习惯，培养学生发散思维能力，养成良好的解题习惯活动中让学生充分经历知识形成的全过程同时也积累了良好的学习经验。

训练学生的逻辑思维，培养学生严谨的解题习惯本节课新知应用环节，我设计了个题目。

练习是性质的定义的直接应用，在巩固新知的同时，引导学生进步发现与矩形中所包含的基本图形，从而让学生感受矩形与等腰三角形与直角三角形有密切的关系，让学生体会知识的联系与延伸，培养几何直觉向思维逻辑转化的习惯，培养学生发散思维能力。

例题的设计是让学生体会性质应用的同时规范学生的解题步骤和格式，让学生感受数学思维的严谨性。

练习是生活中的问题，让学生体会生活中的数学，做到学用结合，培养学生学习数学的的热情和情趣。

教学活动中注重体现人人学有价值的数学首先根据不同学生的智力能力基础不，把学生编排成探究小组，在探究中注重组内帮带，以互帮互助促进不同层次的学生共同提高，其分组的原则是数学成绩优秀的，组织能力强的动手能力强的成绩中等的基础差的其次是作业的设计体现的是层次性。

我把作业分为必做题和选做题两种。

必做题较基础，可以发现和弥补课堂学习的遗漏和不足。

备选题则仅供学有余力的学生选用。

另外数学日记是帮助学生总结本节课的收获和不足，培养学生善于总结和反思的习惯。

充分利用多媒体辅助教学本节课是采用多媒体进行辅助教学的，设计中我利用几何画板教学软件制作的课件利用课件化静为动，创设情境，激发了学生的求知欲和兴趣利用几何画板的度量计算拖动等功能进行演示，给学生以直观感性的认识，培养学生观察表述归纳的能力使教学目标得以顺利完成以上，是我设计本节课的些做法和体会，有不妥之处请大家多提宝贵意见，谢谢大家，矩形说课教材分析教材的地位和作用矩形是在学生已经学习了四边形平行四边形，积累定的经验的基础上学习的它是这章的重点内容之既是平行四边形知识的延伸，又为学习其它特殊平行四边形提供了研究方法和学习策略，也为今后学习其它有关知识奠定了基础，起承上启下的重要作用二教学目标根据教学大纲对本节内容的要求及本课内容的特点，运用新课程理念，结合学生实际情况，我把本节课的教学目标确定为知识技能理解矩形有关概念，根据定义探究并掌握矩形的有关性质。

了解矩形在生活中的应用，根据矩形的性质解决简单的实际问题。

数学思考经历矩形的概念和性质的探索过程，发展学生合情推理意识，掌握几何思维方法。

通过观察思考交流探究等数学活动，发展学生的思维能力和语言表达能力。

根据矩形的性质进行简单的计算和应用，培养学生逻辑推理能力，培养几何直觉向思维逻辑转化的习惯，进步体会类比及数形结合的思想方法。

解决问题通过学生观察实验分析交流，引出矩形的概念，感受数学思考过程的条理性及解决问题策略的多样性，通过收集生活中的数学信息以及应用所学知识解决生活中的问题，进步体会数学与生活的联系，增强应用数学意识。

情感态度在与他人的交流合作中，让学生感受数学活动充满探索的乐趣，提高学生的学习热情和学习的积极性，培养学生合作交流的意识和大胆猜想乐于探究的良好品质以及发现问题探究问题的能力。

发展学生的主动探索和思考的习惯。

三教学重点矩形的性质及其应用。

教学难点理解矩形的特殊性，探究矩形特殊性质。

四教法及手段根据本课内容和学生的特点及教学的要求，采用教师引导自主探究合作交流的方法使教师的主导地位和学生的主体地位得到充分体现教学手段采用多媒体，几何画板实物投影辅助教学。

五教学过程本课的设计环节如下创设情境引入新课动手操作得出定义引导探究得出性质运用新知解决问题归纳