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式，边读边批自己的阅读感受。
通过学习，懂得团结协作对于生活乃至生存的重要性，培养学生与人团结合作的精神。
三说教学学法教师依据的要求边读边批注。
能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
能借助字典词典和生活积累，理解生词的意义。
教师教学中依托文本，采用读读划划议议的教学策略，引导学生抓住重点词句落实语言文字学习，扎实进行语言文字训练，通过批注感受，养成不动笔墨不读书的良好的阅读习惯。
学生在教师引导下，读划议写提高语文学习能力，思考同样是过群居生活，人类需自己喜欢的词语说话，这样就使学生在有趣的活动中运用工具书弄清词义，培养了学生理解词语和运用词语的能力。
整体感知，了解大意作者是从哪些方面描写狼群生活特点的，说说你对狼群有什么认识，并让学生把自己的体会批在旁边。
精读课文，体会感悟围绕头狼有什么权力和义务这个问题，细读课文，勾划从哪些语句能体会到头狼至高无上的权力和它肩负的重任的相关语句，从而理解群狼对头狼的服从，教师通过引导学生自读讨论交流有感情的朗读进行感悟。
狼群发生争执纠纷，头狼就出面调解，这是通过它那权威性的姿态和叫声来进行的。
表达了头狼个教训都可以让别的狼夹起尾巴，俯首帖耳。
群狼熟睡时，头狼常常来回巡逻，警惕地放哨，随时准备向熟睡的同伴们发出警报。
表达头狼有高度的责任心。
进陌生地带，头狼常常身先士卒，踏路探险。
表达了头狼有牺牲自己换来同伴安全的精神。
从中明白头狼之所以能能当上群狼的首领，确实是只有最健壮最机智勇敢的狼，才能战胜其他伙伴，夺取头狼的王位。
提出问题，强化感悟全班讨论对于狼的集群生活，对人类有什么启示拓展训练课外小练笔假如我是头勇敢的头狼，写写如果你是头狼，你会怎样管理狼群五说板书设计合作捕猎良好集群生活头狼的权力共同对内团结，对外抵抗顽强生存竞争上岗六说设计意图第课时教学以突出语文工具性特点为主，以学习生字词，借助工具书理解四字词语为训练重点，通过感情地朗读词语加深对词语的理解，并能运用词语造句，在此基础上初读课文，了解课文大意，理清课文条理。
第二课时重点通过抓住头狼的权力和义务的语句在理解重点词语的基础体会思想感情，品读头狼拥有的至高无上的权力和肩负的重责大任。
狼群说课稿说教材狼群这篇课文揭示了狼不为人知的生活，这幅群狼生活图，展示了狼的另面，赞颂了狼的团结和严明的纪律性。
课文主要分为两大部分。
第部分为引出狼群特点集群生活第二部分为写出群狼的巨大力量和狼群很团结。
在写狼群的力量和团结这部分中，以狼群的首领头狼为重点。
头狼拥有的至高无上的权力和肩负的重责大任抵抗敌害调解纠纷巡逻报警踏路探险，还写了头狼的生产方式只有最健壮最机智勇敢的狼，才能战胜其他伙伴，夺取头狼的王位。
正是这种优胜劣汰的竞争和良好的集群生活习性，才使狼群在恶劣的环境中能够很好地生存下去。
学好这篇课文，要让孩子们懂得了人也是样，要勇敢，要能团结别人起做事，要能克服自己身上的缺点。
二说目标本课是篇精读课文，分两课完成，目标如下第课时能用自己喜欢的方式自主学习本课生字，能正确书写。
能通过查字典理解望而生畏退避三舍走投无路等四字词语的含义，并能运用词语造句。
第二课时能联系上下文理解重点词句表达的思想感情。
了解课文内容，指导狼群的集群生活方式，边读边批自己的阅读感受。
通过学习，懂得团结协作对于生活乃至生存的重要性，培养学生与人团结合作的精神。
三说教学学法教师依据的要求边读边批注。
能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
能借助字典词典和生活积累，理解生词的意义。
教师教学中依托文本，采用读读划划议议的教学策略，引导学生抓住重点词句落实语言文字学习，扎实进行语言文字训练，通过批注感受，养成不动笔墨不读书的良好的阅读习惯。
学生在教师引导下，读划议写提高语文学习能力，思考同样是
《狼群》说课稿—获奖说课稿
