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收集有用的信息，培养学生策略意识观察动手操作及概括能力态度与价值观目标体验运用已学统计知识解决问题的乐趣，树立学好数学的信心。
通过小组的学习活动培养学生的合作精神和创新品质，促进学生个性和谐发展。
四教学的重难点与老教材只强调平均数的计算方法相比，新教材更注重平均数产生的意义，它的功能与生活的联系，因此本课的教学重点是掌握平均数的计算方法，学会计算简单的平均数。
难点是平均数在统计意义上的理解和认识。
五说教法和学法根据新课程的理念，在教学中要充分体现以人为本为学生的探究发现提供足够的时空和适当的指导。
我力求体现以内容定教法，教法为内容与学生服务的宗旨，力求体现师生平等启发式的教学方法，为学生创造贴近他们生活实际的情境，使学生感受数学与生活的密切联系。
通过师生互动式的讨论，使学生充满求知的欲望。
为学生提供直观形象易于操作的学具，鼓励学生发表自已的意见，使他们在合作中，讨论中获取有价值的信息，个人的分数吗平均个数和其中名学生的投中的个数同样时，表示的意思样吗从而使学生次感悟到平均数所代表的涵义。
在此基础上，教师顺时引出这个平均数就是这几个同学投篮的平均个数，即平均数的概念。
在小结了求平均数的两种方法之后，让同学对两个队的平均数进行比较，从而得出其中个班级的总体水平高些，使学生意识到平均数可以比较好地反映组数据的总体水平。
第四步平均数与生活的联系。
数学来源于生活，目的还是为了应用于生活。
教师出示生活中的例子，让学生感觉平均数和我们的生活是密切相关的，并会用已学的知识解决问题。
鸣凤小学四年二班有个叫张家伟的同学。
天，他去学游泳。
看到水池里标明平均水深厘米于是他说我的身高是厘米，我下水不会有危险请问他的这种说法对吗说说你的理由。
张家伟是个懂事的孩子。
天，他准备将自己的零用钱拿出来付家里这个月的水费。
为此他作了个调查。
月份月水费元你认为张家伟同学应大约准备多少钱来付月份的水费平均数并不只是个数学问题，应用于生活之后，它还能反映很多社会问题，向我们传递很多信息。
让学生说说生活中还有哪些有关平均数的例子，让学生体会数学就在身边，生活中处处离不开数学，从而对数学知识产生亲切感，能更好地激发学生爱数学学数学的兴趣。
第五步全课总结。
让学生谈谈本节课的收获，针对课堂上的表现对每小组打分进行评价，让学生自己给全班同学上课的整体表现打分再求平均分。
既让学生加深了对平均数意义的理解，又可巩固求平均数的方法，将知识延伸到课外。
第六步布置作业，课后拓展延伸。
自已调查小组同学的身高及体重，算出平均身高和平均体重。
现在老师要知道你们组的跳远平均成绩，你应该如可去调查完成这项工作。
这两个作业的设计，意在巩固新学知识，掌握平均数的计算方法，学会计算简单的平均数，提高学生与同伴的合作能力及收集信息的能力。
同时让学生再次感悟平均数与生活的紧密联系。
平均数说课稿说课内容人教版数学三年级下册平均数二教学内容的地位作用和意义平均数这个内容被安排在统计这个单元之内，教材强调的是平均数的计算方法，而在本册教材中，并非编者任意而为，它是在学生认识条形统计图并能根据统计图表进行简单的数据分析之后进行教学的。
在统计中，平均数常用于表示统计对象的般水平，它是描述数据集中程度的个统计量，可以反映组数据的般情况，也可以用它进行不同组数据的比较，以看出整体之间的差别，可见平均数是统计中的个重要概念，让学生学习数的知识，并不仅仅是为了达成求平均数的技能，理解平均数在统计学上的意义及对生活的作用更显重要。
三教学目标这节课的教学目标我是从知识与技能过程与方法情感态度与价值观这三个维度来制定的。
知识与技能目标使学生能结合实例理解平均数的意义，会求简单数据的平均数。
过程与方法目标能从现实生活中发现问题，并根据需要收集有用的信息，培养学生策略意识观察动手操作及概括能力态度与价值观目标体验运用已学统计知识解决问题的乐趣，树立学好数学的信心。
通过小组的学习活动培养学生的合作精神和创新品质，促进学生个性和谐发展。
四教学的重难点与老教材只强调平均数的计算方法相比，新教材更注重平均数产生的意义，它的功能与生活的联系，因此本课的教学重点是掌握平均数的计算方法，学会计算简单的平均数。
难点是平均数在统计意义上的理解和认识。
五说教法和学法根据新课程的理念，在教学中要充分体现以人为本为学生的探究发现提供足够的时空和适当的指导。
我力求体现以内容定教法，教法为内容与学生服务的宗旨，力求体现师生平等启发式的教学方法，为学生创造贴近他们生活实际的情境，使学生感受数学与生活的密切联系。
通过师生互动式的讨论，使学生充满求知的欲望。
为学生提供直观形象易于操作的学具，鼓励学生发表自已的意见，使他们在合作中，讨论中
《平均数》说课稿—获奖说课稿
