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确领会体育真正的内涵，认识现代体育对人类产生的巨大影响。
六教学安排有条件的学生可上网查寻有关奥运会及顾拜旦的资料，加深对课文的理解。
此环节在课前完成朗读指导，通过有感情的朗读品味文章内容及感情。
合作探究，激发学生自主学习和交流的热情，在合作中探究。
品读，让学生选择自己体会较深或喜欢的段落进行品读有利于提高学生学习兴趣，激发学生的学习思维。
课时安排两课时七说教学流程情景引入。
多媒体展示引入速读资料，了解作者。
学生初读，处理生字词。
教师范读，把握基调。
二研读课文。
生自由朗读课文，思考作者是面赞颂体育的体育是生命的动力。
体育能塑造美丽。
体育能体现正义。
体育能使人赢得荣誉。
体育能培养人的勇气。
体育能给人带来乐趣。
体育能增强体质。
体育可以推动进步。
体育可以促进和平。
学生激情朗诵学生任选段自己最喜欢或者理解最透彻的段落反复品读，在全班交流时做到先表情朗读，再对文段进行理解。
学生展示学生质疑并解疑。
语文课程标准指出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
让学生选择自己体会较深或喜欢的段落进行品读，有利于提高学生的学习兴趣。
三学生感受文本亮点语言隽永，句式整齐，读来琅琅上口，韵味无穷，如想起你，内心充满欢喜，血液循环加剧，思路更加开阔，条理„„且段末押韵。
拟人和排比等手法的运用，增强了文章的表现力，使文章具体形象生动，气呵成有气势。
运用第二人称，使文章亲切而热烈，情真而意浓。
段首中心句构成排比段。
四总结课文这首散文诗热烈歌颂了体育，阐明了体育的内涵，揭示了体育对个人乃至民族的重要意义。
五巩固练习模仿本文散文诗的形式，结合自己对幸福的切身体验写小段文字歌颂幸福。
幸福是种心灵的振颤，幸福就是没有痛苦的时刻，幸福常常是朦胧的，幸福绝大多数是朴素的，它不会像信号弹似的，在很高的天空闪烁红色的光芒。
它披着本色的外衣，亲切温暖地包裹起我们。
八说板书设计体育是生命的动力。
体育是美丽。
体育是正义。
体育是荣誉。
体育是勇气。
体育是乐趣。
体育是健康。
体育是进步。
体育是和平。
体育颂说课稿说教材体育颂这首散文诗热烈充满激情的歌颂了体育，把体育看成是美丽正义勇气荣誉健康进步与和平的化身。
全诗高度评价了体育在现代社会的功能和作用。
这篇课文是首散文诗，诗人用充满诗意的形象化的语言赞颂体育，每段以啊字开头奠定了抒情色彩，每自然段都可以从句末找到押韵的文字，例如第段就有力地已意地，其它的段落也具有同样的语言标志。
体育被诗人拟人化，运用第二人称，使文章亲切而热烈，情真而意浓。
全文采用比较简短的句子构成段落排比，以简洁明快的节奏表现高昂欢快活泼的激情，读起来琅琅上口，音韵铿锵有力。
二说教法此篇散文诗，主要以朗读的方法来体会文章的情感，把握朗读的基调，体会作者的激越高昂对体育充满赞美的激情。
三说学法以学生自主合作探究学习为主四说教学目标激发学生热爱体育的愿望，培养学生拼搏进取的精神，鼓励学生投身体育事业，树立为体育事业作出贡献的理想。
五教学重难点抓住各段领起句，把握它们在文中的意义和作用，感受作者的情感。
引导正确领会体育真正的内涵，认识现代体育对人类产生的巨大影响。
六教学安排有条件的学生可上网查寻有关奥运会及顾拜旦的资料，加深对课文的理解。
此环节在课前完成朗读指导，通过有感情的朗读品味文章内容及感情。
合作探究，激发学生自主学习和交流的热情，在合作中探究。
品读，让学生选择自己体会较深或喜欢的段落进行品读有利于提高学生学习兴趣，激发学生的学习思维。
课时安排两课时七说教学流程情景引入。
多媒体展示引入速读资料，了解作者。
学生初读，处理生字词。
教师范读，把握基调。
二研读课文。
生自由朗
《体育颂》说课稿—获奖说课稿
