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文义，背诵课文品析文中人物的语言教学难点引导学生去想象，培养创造性思维。
学生情况对于初的学生来说阅历浅，很难独自完成本课的知识学习，而且互相合作能力较差，主要是以自己的兴趣来学习的。
所以我准备了以下的教法和学法。
二说教法情景导入教学为学生创设了良好的环境，使学生能迅速进入角色。
朗读教学所谓读书百遍，其义自见通过朗读，培养了学生良好的朗读习惯和朗读文言文的语感。
现场演示法可以更形象的体会优美的句子激励创新讲述，发展思维。
通过这环节的迁移训练，不但提高了学生的思维能力，而且拓展了学生的思维空间和想象能力。
练习的设计能照顾到全体学生，体现层次性。
淡化教师角色，体现学生主体地位。
这堂课教师是作为个协作者，对学生进行必要的指导，大部分时间都能体现学生参与学习的过程，学生是课堂的主体。
三说学法本人更自学能力。
实现知识目标的第三点，突破教学难点。
五赏析部分是对句子的赏析尽可能的再现当时的情景。
如在赏析兄子胡儿曰撒盐空中差可拟和兄女曰末若柳絮因风起这两句话时可以现场在空中撒把盐和用白纸剪的雪花。
这样做是为了让学生产生兴趣，让学生更生动形象的的赏析句子。
来达到赏析的目的。
二是对课文内容的赏析，来把握课文的故事性和文中体现的家庭亲情。
在这部分教学中，让学生提前准备好话剧，在课堂上进行表演。
这样做是为了让学生自己体会文中的内容和所体现的亲情，来达到赏析的目的。
这样课文的主要内容就交代清楚了，把这堂课上成家庭中的讨论和现场表演。
来实现知识目标的第点和第四点以及道德情感目标。
突破教学重点。
六拓展延伸让学生通过举古人咏雪时所用的比喻句。
来增丰富学生的语文素养，感受古人是怎样通过想象来写诗句。
为下面的想象练习打好基础，同时也丰富了学生的知识。
总结概括运用比喻，想象来进行句子的仿写。
这样可以让学生通过练习清楚比喻句不仅仅是形似还要神似。
然后让学生将英文中的字母通过想象，运用比喻加以表达，如是座金字塔，代表进取。
是未满的月牙，代表缺憾等。
这样可以突出了学生之间的个体思维差异和个性特点。
实现能力，突破教学难点。
七随堂练习经过随堂练习来巩固学生对课本的知识记忆。
八作业在理解的基础上背诵课文。
在日常生活中，我们应该怎样营造个和谐，轻松，融洽的家庭气氛。
九板书基本上是按行文思路来安排的，这样安排是便于总结写作特点二是便于学生按思路记忆背诵。
作为青年教师尽管我很尽心的准备了这节课，但是我知道肯定还有很多不足。
所以敬请各位老师多提宝贵的意见，给我们年轻人个不断学习进步的机会。
咏雪说课稿教材的地位根据新课程标准的要求，初中语文的古诗文教学，强调诵读，有意识地在积累感悟和运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣。
说教材咏雪这篇课文虽然是文言文，但语言文字较为浅显，而且有定的故事性，围绕着家庭生活和亲情这单元中心，学生理解起来应该说相对容易些。
二诗词教学从培养人文素养提高文化品味来谈也有举足轻重的作用，大到人生态度，小到言谈举止，都有影响。
基于以上认识，我确定的教学目标和重难点是知识目标理解文义，背诵本篇课文熟记作家作品积累文言字词，掌握俄而欣然拟末若等的词义品析文中人物的语言能力目标特别是培养学生的创造性思维和想象能力，这点可以充分体现新课标的要求情感道德目标最后是在和睦轻松融洽的气氛中感受亲情。
教学重点理解文义，背诵课文品析文中人物的语言教学难点引导学生去想象，培养创造性思维。
学生情况对于初的学生来说阅历浅，很难独自完成本课的知识学习，而且互相合作能力较差，主要是以自己的兴趣来学习的。
所以我准备了以下的教法和学法。
二说教法情景导入教学为学生创设了良好的环境，使学生能迅速进入角色。
朗读教学所谓读书百遍，其义自见通过朗读，培养了学生良好的朗读习惯和朗读文言文的语感。
现场演示法可以更形象的体会优美的句子激励创新讲述，发展思维。
通过这环节的迁移训练，不但提高了学生的思维能力，而且拓展了学生的思维空间和想象能力。
练习的设计能照顾到全体学生，体现层次性。
淡化教师角色，体现学生主体地位。
这堂课教师是作为个协作者，对学生进行必要的指导，大部分时间都能体现学生参与学习的过程，学生是课堂的主体。
《咏雪》说课稿—获奖说课稿
