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全知识，并不是几节课就能完全掌握的。
所以我没有拘泥于教材中的内容，扩大学生的视野，收集学生感兴趣的知识，有针对性的组织教学。
我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，采用多媒体辅助教学，引导学生观察辨析，自主探究，让学生全面地参与到每个教学环境中，充分调动学生学习的积极性，培养学生自主学习，合作交流，解决实际问题的能力。
尽力为学生营造个英语氛围，在学生能接受的情况下，尽可能的使用英语教学，并鼓励学生多说英语。
通过渗透，引导，鼓励，从而达到提高学生英语水平及实际运用的能力。
三说教学过程根据课程标准的基本理念学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者，引导者与合作者，自主探究与合作交流是学生学习的重要方式，因此，是学生自己能做到的，老师绝不代替，给同学们自己动脑思考的机会，做学生学习的引导者。
身边的危险出示多媒体课件让同学们找出图片上的小朋友身边都存在哪些。
老师边总结边板书，四种危险情况分别为电，火交通和校园。
然后我让同学们想想还有哪些做法能引发这些危险，并着重让同学们找找我们的校园内存在哪些危险隐患。
这既培养了学生的观察和表达能力，又贴近生活实际。
三分组讨论，如何远离危险。
同学们对身边的危险已经有了初步的了解，为了让同学们加深认识，我把四种情况分成四组，让同学们选择自己感兴趣的话题，拿着上网查得的资料，来讨论老师发给的每组卡片上的问题，大家群策群力，共同填写完成。
给同学们探究知识提供了充足的时间和空间，培养了学生的合作意识和科学研究态度。
然后我再指导学生汇报交流。
在此过程中，我适时点拨，及时评价，由传授者变为合作者，引导者。
四安全知识大比拼由于学生的年龄特点，他们喜欢比赛这种竞争方式，同时也为了检测同学们对本节课知识的掌握情况，我举行了场比赛分为必答题和抢答题。
必答题时，每组找名同学到前面来回答老师的判断题，用或来回答。
答对题，小组得颗小星星。
必答题时，谁举手最快，谁来回答，并且答错减颗星星，还要完全用英语来回答。
当同学们看到自己组的小星星逐渐增加时，喜悦的心情溢于言表。
同学们在获得知识的同时，也获得了愉快的心情，锻炼了英语表达能力。
通过这节课的教学，同学们得到了次深刻的安全教育。
对学生提高认识，增强安全意识起到了很好的作用。
同时浓郁的英语氛围也感染了同学们，课堂上同学们都跃跃欲试试图用英语来表达，提高了同学们的英语听说能力。
远离危险不可避免可避免地震火„„电交通校园远离危险说课稿尊敬的各位领导我说课的内容是辽宁师范大学出版的品德与社会三年级上册远离危险。
说教材三年级的学生刚刚步入小学生活的中段，他们已经初步掌握了些安全常识，但正是因为这样，他们才会更容易发生危险，所以，这个时候对他们进行安全教育是非常重要的。
因此在教学时，我根据学生的年龄特点，社会经验生活的具体环境引导学生完成下列教学目标使学生懂得危险无时不在，生活中存在危险的隐患。
学会生活中的些安全常识，提高自我保护的能力。
使学生具有遇事冷静，沉着，勇敢，善于动脑思考的个性心理品质。
学会生活中的些安全常识，提高自我保护的能力是本课的重点，难点是了解些自然灾害，懂得些自救的方法。
二说教法，学法本课主要是贯彻课程标准关于了解安全常识，有初步的安全意识和自护自救能力，爱护自己的身体和生命的要求。
就教学内容的编排而言，知识的涉及面比较广，交待的知识也比较多，但关于安全知识，并不是几节课就能完全掌握的。
所以我没有拘泥于教材中的内容，扩大学生的视野，收集学生感兴趣的知识，有针对性的组织教学。
我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，采用多媒体辅助教学，引导学生观察辨析，自主探究，让学生全面地参与到每个教学环境中，充分调动学生学习的积极性，培养学生自主学习，合作交流，解决实际问题的能力。
尽力为学生营造个英语氛围，在学生能接受的情况下，尽可能的使用英语教学，并鼓励学生多说英语。
通过渗透，引导，鼓励，从而达到提高学生英语水平及实际运用的能力。
三说教学过程根据课程标准的基本理念学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者，引导者与合作者，自主探究与合作交流是学生学习
《远离危险》说课稿—获奖说课稿
