1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....这段时间非常紧张，要惜时如金。首先要快速把教材翻到该课题所在章节，然后用约分钟时间浏览完毕，并分析抽签课题的类型，思考该课题与以前准备的哪个课型接近或吻合，再用约分钟时间思考分析该知识点在教材体系中的位置重要性。快速思考，摸拟出怎样上该节课，怎样体现新课标要求，怎样使教学内容充实流畅，教学时应补充什么，教学内容怎样合理有序，以什么样的方式表达出来，教法与学法如何科学安排协调运用，怎样体现出上这节课的水平与质量等等。再经过大约分钟时间，写出说课方案的流程或概要。再用约分钟时间，在流程中标出注意的问题，解决的办法，处的处理技巧......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....再用约分钟时间，在流程中标出注意的问题，解决的办法，处的处理技巧，点应为靓点等。余下几分钟，整体反视自己设计的内容，适当调整修改，并且拟出人怎样与材料做到和谐统的设计。上述过程中要给自己信心，给自己鼓励，应积极投入。这样就可做到有备而来，信心十足。二怎样引导学生通过学习去体验反思和自我评价等等。这些设计，应组织得有章法，要具有艺术性更要反映出自身的个性特点等等。六展现功底潇洒自如说课过程是展现教学思想的过程，更是展现才华的过程。在说课时，不仅仅要说出怎样做，更要说出这样做的理论依据，由此展现自己的功底。说时要潇洒自如，让人感到......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....并且有娴熟的业务能力，高超的授课技艺，敏捷的思维能力，自然流畅的表达能力，和手漂亮的粉笔字等等。恰当的展现自己令人折服，但决不可过分张扬，矫揉造作。七能言善变引人入胜说课从种意义来说也是种演讲，只有伶牙俐齿，能言善变，才能引人入胜。说课时要把书面语言的东西以口头语言的形式表达出来，就必须讲究说课时的语言素养与技巧。首先，要体现语言的魅力，让人感觉语言功底深厚，语言蕴含灵气其次，说时要进入角色进入状态，临场反应快，语言不能拖泥带水，精要之处要妙语连珠再次，要注意保养好身体，保证临场时有好的音质音色等。说课时，还要辅以体态语言......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....应通读这些材料，结合回顾教学实践，比较分析研究自己以前教学中的优劣。在通读中，要有选择地吸纳占有部分重要资料，如教材结构知识体系及各知识点应达到的目标层次等再次，初步设计各种课型的说课方案，如理论课计算课实验课理论兼实验课理论兼计算课，实验兼计算课等。面对各种课型要拟出代表性方案，不仅包括形式内容环节，而且要包括说课时设计的技巧靓点注意点思想方法等。在充分准备的基础上，可选择课题尝试进行摸拟说课，并从中找问题，找感觉，找解决问题的办法。经过上述准备，心理就有充盈感，面对大赛则能临场沉着。正式说课前的临场准备......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....才能做到最优最好。九分配时间把握进程说课时间般为分钟，科学安排这十分钟很重要。许多优秀选手因没有把握好这分钟，把说课搞得前松后紧或前紧后松，有的甚至没有把非常好的说课方案说完，错过机遇，留下终身的遗憾。分配这分钟比较好的方案是四六分成，前四分钟说教材分析教学方法教学手段学法指导，后六分钟说教学设计教学操作等。只有科学分配，才能把握时间进程。说课时力争计划到每分钟说的几句话，或感觉到说了几句话用了几分钟，说到什么环节用去几分钟。十人场撼人博得好感说课时，要采取相应的对策，扬长避短，注意把文明的素养与得体的衣着恰当地结合起来......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....并且有娴熟的业务能力，高超的授课技艺，敏捷的思维能力，自然流畅的表达能力，和手漂亮的粉笔字等等。恰当的展现自己令人折服，但决不可过分张扬，矫揉造作。七能言善变引人入胜说课从种意义来说也是种演讲，只有伶牙俐齿，能言善变，才能引人入胜。说课时要把书面语言的东西以口头语言的形式表达出来，就必须讲究说课时的语言素养与技巧。首先，要体现语言的魅力，让人感觉语言功底深厚，语言蕴含灵气其次，说时要进入角色进入状态，临场反应快，语言不能拖泥带水，精要之处要妙语连珠再次，要注意保养好身体，保证临场时有好的音质音色等。说课时，还要辅以体态语言......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....心理就有充盈感，面对大赛则能临场沉着。正式说课前的临场准备，般为半个小时，这段时间非常紧张，要惜时如金。首先要快速把教材翻到该课题所在章节，然后用约分钟时间浏览完毕，并分析抽签课题的类型，思考该课题与以前准备的哪个课型接近或吻合，再用约分钟时间思考分析该知识点在教材体系中的位置重要性。快速思考，摸拟出怎样上该节课，怎样体现新课标要求，怎样使教学内容充实流畅，教学时应补充什么，教学内容怎样合理有序，以什么样的方式表达出来，教法与学法如何科学安排协调运用，怎样体现出上这节课的水平与质量等等。再经过大约分钟时间......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....得体的注目光，个微笑足以让人感觉精神饱满，热情投入，进而由你的情感态度，想象到你将怎样去培养或影响学生的情感态度与价值观等。八暗藏玄机显露锋芒说课内容的奥妙之处，切入要有技巧，不可平白过渡。如，怎样开头，营造悬念怎样结尾，余音绕梁怎样铺垫，化难为易怎样安排，前后呼应怎样理顺知识与技能两条主线何时引入现代教学媒体怎么凸显以人为本怎样引导科学探究怎样适度客串以求拓展等等。这些只有精心设计，才能让人感觉玄机暗藏，迭宕起伏，锋芒显露，技高筹。当然，这些技艺完全是平常经验的积累思想的升华。只有平时扎实的锻炼......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....博得好感。说课时重要的方面是营造个人的人场，通过举动言行，使人场有强烈的吸引力感染力震撼力，让人能直觉推断出你具有很强的亲和力影响力。以上是说课者提高说课水平艺术的重要方面，它必须长期锻炼，不断积累。只有扎实认真，不断学习，说课时才能蹴而就。同时，还应该明确说课的目的，不仅仅为了博得评委时的好评，而是为提高个人素质，适应时代发展需要，练就基本功，更好地为课堂教学服务，为提高教育教学质量服务。浅谈教师技能大赛中说课的技艺摘要本文结合实践，阐述了提高说课技艺的十个方面的经验做法......”。