1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....年少即以文才超众著称。多岁时汉文帝召为博士,不久提升为太中大夫。后因在政治方面多次提出改革建议,触犯权贵,被谪为长沙王太傅。四年后被召回,为文帝宠子梁怀王太傅。死时仅岁。他的政论散文过秦论论积贮疏等,体现了新兴地主阶级政治家的远见卓识积极进取的精神和改革现实的坚决态度。过秦论新知导学读写拓展重难探究首页背景助读相关链接知识梳理注字音加点字读音加点字读音崤函雍州ō带佗亡矢遗镞倪良锋镝黔首隳名城ī瓮牖ǒ锄櫌ō长铩ā度长絜大过秦论新知导学读写拓展重难探究首页背景助读相关链接知识梳理加点字读音加点字读音翟翟景膏膏腴ā墨翟膏油漂流血漂橹ā矜棘矜漂亮矜夸ī氓氓隶劲劲弩流氓劲头过秦论新知导学读写拓展重难探究首页背景助读相关链接知识梳理识通假合从缔交“从”通“纵”赢粮而景从“景”同“影”锄櫌棘矜“櫌”同“耰”,种农具解多义固据崤函之固名词,险固的地势君臣固守以窥周室形容词,牢固,顽强临不测之渊,以为固名词,固守的据点,屏障固不如也副词......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....像席包囊样然陈涉瓮牖绳枢之子名词作状语,用破瓮,用绳子天下云集响应,赢粮而景从名词作状语,像云样,像回声样,像影子样履至尊而制名词作动词,登上子孙帝王万世之业也名词作动词,称帝称王且夫天下非小弱也形容词作动词,变小变弱据崤函之固形容词作名词,险固的地势尊贤而重士形容词作名词,贤者,贤能的人追亡逐北动词作名词,逃跑的人外连衡而斗诸侯使动用法,使争斗过秦论新知导学读写拓展重难探究首页背景助读相关链接知识梳理却匈奴七百余里使动用法,使退却序八州而朝同列名词活用为动词,排序使动用法,使朝拜分古今例句古义今义以致以致天下之士用来招纳表结果的连词于是于是六国之士,有宁越徐尚在这个时候表顺承的连词中人才能不及中人平常的人交易双方的中间人山东山东豪俊遂并起而亡秦族矣崤山以东,东方诸国山东省过秦论新知导学读写拓展重难探究首页背景助读相关链接知识梳理明句式南取百越之地,以为桂林象郡。翻译向南攻取了百越的土地,把它划为桂林郡和象郡......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....翻译铸成十二个铁人。句式特点定语后置句临不测之渊,以为固。翻译临靠着黄河,把它作为坚固的防御工事。句式特点省略句关中之固,金城千里,子孙帝王万世之业也。翻译关中的险固地势,方圆千里的铜墙铁壁,正是子孙万代的帝王基业。句式特点判断句过秦论新知导学读写拓展重难探究首页背景助读相关链接知识梳理然陈涉瓮牖绳枢之子,氓隶之人,而迁徙之徒也。翻译然而,陈涉不过是个以破瓮做窗户以草绳系户枢的贫家子弟,是氓隶类的人,是被征发去戍边的士兵。句式特点判断句陈涉之位,非尊于中山之君也。翻译陈涉的地位,并不比中山的君主更尊贵。句式特文章层次,把握叙议关系全文共五段,从表达方式看,可以分为叙述部分和议论部分。哪几段是叙述哪几段是议论提示前四段叙述,写秦王朝的兴亡过程,前三段写兴,第四段写亡最后段是议论,指出秦王朝迅速灭亡的原因。文章第段的主要内容是什么先写了什么后写了什么请简要加以概括。提示第段主要写秦的强大是从秦孝公开始的......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....过秦论新知导学读写拓展重难探究首页背景助读相关链接知识梳理春秋以来,战乱频仍,加之秦统后的暴政秦末农民起义和楚汉之争的影响,社会经济遭受特大破坏。农民大量流亡异乡,不得耕作,还有些为生计所迫,卖妻鬻子或自卖为奴。战乱使人口锐减,商业萧条。奸商囤积居奇,物价昂贵,米石值万钱,马匹达百金。新建立的西汉政权,府库空虚,财政困难。过秦论新知导学读写拓展重难探究首页背景助读相关链接知识梳理西汉文帝时代,社会经济虽然有所好转,但潜伏着严重的社会危机。当时,权贵豪门大量侵吞农民土地,使农民破产流亡,苛重的压迫剥削和酷虐的刑罚,也使阶级矛盾日渐激化。国内封建割据与中央集权的矛盾统治阶级与劳动人民的矛盾以及民族之间的矛盾都日益加剧,西汉的统治地位有动摇的危险。针对这样的社会现实,为巩固西汉政权,贾谊借“过秦”以“规汉”,主张施行仁政,与民休息。过秦论新知导学读写拓展重难探究首页背景助读相关链接知识梳理贾谊前前,西汉洛阳人。西汉著名政论家文学家......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....体会文章语言“过秦论”,即论秦之过。作者在文中是怎样层层推进,论述秦国的“过失”的提示作者以秦的兴亡史实为基本依据,采用对比方法,层层推进,水到渠成地指出秦亡的原因,揭示出秦的过失在于“仁义不施”。在过秦论文中,涉及秦国秦朝九国陈涉四种力量的对比,请用数学符号“”联结起来。提示四种力量的对比可表示为陈涉九国秦国秦朝,而最终是力量弱小的陈涉灭亡了强大的秦朝。文白对译过秦论新知导学读写拓展重难探究首页问题导思多维探究文脉图解技法鉴赏作者认为秦王朝灭亡的根本原因是什么最后段内容与全文有什么关系提示“仁义不施而攻守之势异也”是秦灭亡的主要原因。作者在本段中从领袖的地位指挥作战的能力部队的素质和武器装备四方面将九国之师和陈涉对比,结果是后者远不如前者,却“功业相反”,这就很自然地推出了本文的论点“仁义不施而攻守之势异也”。知识窗对比论证是把两种相反的或有差异的观点事物进行比较,通过两相对照,肯定正确的,否定错误的......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....翻译铸成十二个铁人。句式特点定语后置句临不测之渊,以为固。翻译临靠着黄河,把它作为坚固的防御工事。句式特点省略句关中之固,金城千里,子孙帝王万世之业也。翻译关中的险固地势,方圆千里的铜墙铁壁,正是子孙万代的帝王基业。句式特点判断句过秦论新知导学读写拓展重难探究首页背景助读相关链接知识梳理然陈涉瓮牖绳枢之子,氓隶之人,而迁徙之徒也。翻译然而,陈涉不过是个以破瓮做窗户以草绳系户枢的贫家子弟,是氓隶类的人,是被征发去戍边的士兵。句式特点判断句陈涉之位,非尊于中山之君也。翻译陈涉的地位,并不比中山的君主更尊贵。句式特文章层次,把握叙议关系全文共五段,从表达方式看,可以分为叙述部分和议论部分。哪几段是叙述哪几段是议论提示前四段叙述,写秦王朝的兴亡过程,前三段写兴,第四段写亡最后段是议论,指出秦王朝迅速灭亡的原因。文章第段的主要内容是什么先写了什么后写了什么请简要加以概括。提示第段主要写秦的强大是从秦孝公开始的......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....缘由因为长句,歌以赠之副词,于是亡秦无亡矢遗镞之费动词,丢失,损失追亡逐北名词,指逃亡的军队吞二周而亡诸侯动词,灭亡亡去不义,不可不语动词,逃跑过秦论新知导学读写拓展重难探究首页背景助读相关链接知识梳理制吴起赵奢之伦制其兵动词,统率秦有余力而制其弊动词,制服履至尊而制动词,统治控制制芰荷以为衣兮动词,采摘策蒙故业,因遗策名词,策略计策振长策而御宇内名词,马鞭子策勋十二转动词,登记退而论书策名词,种文体过秦论新知导学读写拓展重难探究首页背景助读相关链接知识梳理之不爱珍器重宝肥饶之地结构助词,的赵奢之伦制其兵指示代词,这商君佐之代词,他,指秦孝公聚之咸阳代词,代“天下之兵”度内立法度名词,制度试使山东之国与陈涉度长絜大动词,量长短卒起不意,尽失其度名词,姿态度我至军中,公乃入动词,估量越陌度阡,枉用相存动词,越过过秦论新知导学读写拓展重难探究首页背景助读相关链接知识梳理辨活用过秦论名词作动词,指摘过失有席卷天下,包举宇内......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....次叙述在商鞅辅佐下秦国取得的成果。九国的强大是从哪些地方表现出来的这些内容在文中起到了什么作用提示首先是诸侯们买通天下之士,采用了合纵策略缔结了盟约其次是文臣武将,人才济济,各有所长最后是九国之师强大。而结果是“从散约败,争割地而赂秦”“伏尸百万,流血漂橹”。以九国的强大反衬出秦国的强大,间接地为中心论点的提出做准备。文白对译过秦论新知导学读写拓展重难探究首页问题导思多维探究文脉图解技法鉴赏秦始皇即位后,对外对内分别采取了哪些政策这些政策的实质是什么请摘录原文词句填表。提示对外“南取百越之地,以为桂林象郡”和“乃使蒙恬北筑长城而守藩篱,却匈奴七百余里”。对内“废先王之道,焚百家之言,以愚黔首隳名城,杀豪杰收天下之兵,聚之咸阳,销锋镝,铸以为金人十二,以弱天下之民”和“良将劲弩守要害之处,信臣精卒陈利兵而谁何”。实质执敲扑而鞭笞天下,仁义不施......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....对比论证的对比处主要体现在两个方面,是观点上的对比,是事例上的对比,常见的是事例上的对比,即用正反不同的两个事例来证明个观点。文白对译过秦论新知导学读写拓展重难探究首页问题导思多维探究文脉图解技法鉴赏在作者看来,秦朝的过失,只是“仁义不施”四字,但作者直不说,直到结尾才点出,这样写有什么好处提示贾谊写过秦论旨在“过秦”,在于指出秦朝的过失,为汉文帝提供改革政治避免社会危机的历史借鉴。作者先从秦国的兴盛写起,由初盛益盛而极盛,而对于秦朝的过失,作者直不说,到篇末才点明,其好处就在于能够给读者造成悬念,在对比分析中逐步弄清问题的症结,逐步接近作者的观点,更易于理解和接受文章的结论,收到画龙点睛水到渠成的艺术效果,增强文章的说服力和感染力,使读者领会到这个观点是自然得出的,不是作者强加的。文白对译过秦论新知导学读写拓展重难探究首页问题导思多维探究文脉图解技法鉴赏过秦论是议论文......”。