1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....教给学生三种主要的学习方法是阅读的方法。教师科学组织学习材料，让学生学会提纲挈领，抓重点，从而科学读书。二是尝试学习的方法。通过提出问题尝试练习讨论交流明理开窍的学习过程激发学生敢于让我试试的动机，培养探究能力。三是思考的学习方法。通过例证示范，练习的指导，引导学生逐步掌握常用的思考方法，这样学生学习的主动性和学习能力就会得到提高。恰当引进竞争机制，开展形式多样的竞赛活动好胜心是中学生具有的心理特征，这种心理特征在初中表现比较突出。因此，教学中应引进竞争机制，经常开展多种形式的竞赛活动，强化学习效果。竞赛的内容要广泛，可以是教材知识性竞赛，可以是思想政治课文竞赛，也可以是时事知识或个问题的竞赛。竞赛的组织形式可以多样化。通过开展竞赛活动，激发学生对思想政治课的求知欲，促使学生关心国家，自觉地去学习党和国家的方针政策，扩大知识面。积极开展思想政治课课外活动......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....对学生的主体性发展与素质能力的形成是不利的。政治教师自身的因素长期以来，大多数政治课堂教学，以学科知识为核心，以知识管理为目标，教师所提供的教学环境是个灌输知识的环境。教学过程是从教师教的角度来设计的，是让学生适应教师的教配合教师的教，让所有学生起跟着教师的步骤走。学生在这样的环境中，不需要形成和提出自己的问题不需要发表自己的意见不需要进行同学之间的讨论师生间也缺乏真诚与平等的对话没有个性化的选择和自由，使学生的自主性能动性创造性失去了发展的源头。学生自身的因素传统的政治教学是种以传授知识为根本目的教学，它强调的是教师个人知识的拥有量和授课水平的高低，而学生是否能够自主习得知识则显得无足轻重。正是因为学生长期在这样的种环境下学习，他们已经不愿也没有任何激情在课堂上发挥自己的主体性了。除此之外，应试教育的桎梏，更加剧了学生主体性的进步丧失。课堂教学紧紧围绕考试来进行......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....题海战术大题量训练把学生压得喘不过起来，这同样也造成对学生主体意识的淡漠。四政治课堂教学中发挥学生主体性的主要对策政治课堂教学中学生主体性的缺失已经严重影响了学校素质教育的整体实施，矫治这些缺失已成为当前政治课堂教学改革的个重大任务。营造和谐宽松的教育环境。营造和谐宽松的教育环境，是当今社会发展和教育事业发展的需要，是培养合格人才的重要保障。建立和谐宽松的教育环境的就是实现他律性管理向自律性修养转化，被动的接受性客体向自主的创造性主体转化，句话，学生在和谐宽松的教育环境和气氛中勤奋努力学习，在进取和创造中茁壮成长建立和谐宽松的教育环境......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....让每个学生都有充分表现自已的机会，积极动脑动口，保证学生积极参与的数量和质量。只有既注重学生参与的深度即在参与中积极思维的程度，又注重学生参与的广度即是否全班学生都参与，这样，才能提高全体学生参与的质量，提高课堂效率，大面积提高教学质量。要把培养优等生与提高后进生同步，教学中，后进生比学习尖子更需要教师的关怀，更需要为他们创造条件，对他们要更多鼓励和爱护，讲课时，应选择些比较简单的问题让他们解答，给他们发言，多给解答的机会。对回答有的学生，也要表现出高度的热情和耐心，使学生增强参与的主动性和克服困难的信心。这样学生凭借老师提供的条件，通过自已的积极参与得出结论，学习的参与程度高，积极性主动性也高。第三，注重学法指导，让学生学有方法。在思想政治课教学中，既要研究如何改进教学方法，更需要研究指导学生的学习方法。要积极引导参与教学的过程，要教给学习的方法......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....同时，学校的切教育活动，也都要围绕着为学生的全面发展服务。第二,要建立和谐的管理机制。树立全局盘棋的观念，坚持全面统筹地研究和把握教育过程中各种教育因素之间的相互联系和作用，把学校教育活动的每个方面每个步骤每个环节视为整体教学活动链条上的重要组成部分，使学校教育诸因素形成科学有序的结合产生互补放大的作用，实现教育功能的整体优化。第三,要营造和谐的校园风气。学校应在依法依规坚持原则的基础上，把各种任务要求和绝对的后进生，需要的是耐心与指导要相信学生都有自我发展的需要，要给每个学生提供思考表现创造以及成功的机会，促进学生主动发展。同时更重要的，不能把主体性发展仅仅看作是提高教学质量的手段，而要把主体的发展作为思想政治课教学的直接目的。转换角色是显示主体性的关键充分发挥学生的主体性，解决好教师角色意识问题是关键。长期以来，我们受着教师中心论的影响，在教学中......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....题海战术大题量训练把学生压得喘不过起来，这同样也造成对学生主体意识的淡漠。四政治课堂教学中发挥学生主体性的主要对策政治课堂教学中学生主体性的缺失已经严重影响了学校素质教育的整体实施，矫治这些缺失已成为当前政治课堂教学改革的个重大任务。营造和谐宽松的教育环境。营造和谐宽松的教育环境，是当今社会发展和教育事业发展的需要，是培养合格人才的重要保障。建立和谐宽松的教育环境的就是实现他律性管理向自律性修养转化，被动的接受性客体向自主的创造性主体转化，句话，学生在和谐宽松的教育环境和气氛中勤奋努力学习，在进取和创造中茁壮成长建立和谐宽松的教育环境......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....不宜于学生间的多向交往，不利于教师与学生之间的沟通。每个学生是单独的个体在课堂中学习，长期的结果是，不断强化学生的自我封闭意识，束缚了学生的课堂学习。第二，缺乏有效的主体性教学的评价标准。传统教学评价标准以学生的学业成绩作为评价的惟尺度，且具有甄别和选拔的精英主义功能倾向。这压抑了大部分学生的个性和创造潜能，使他们成为应试教育下潜在的牺牲品。其明显的特征是在目标上以知识为核心，如检查些知识的组织传递理解运用和再现情况二是方法上以量化为手段，如检查学生对知识点掌握的完整性系统性和准确性。与这种评价标准相适应，已经形成了系列的评价技术方法和庞大的评价队伍，这种评价体系，将整个政治教学引导到统化标准化和公式化的轨道上来。在评价中，很难体现学生的主体性，也难给学生自主阐释理解表达及策略的寻求，留下必要的时间和空间。这种评价只重视学习结果......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....这四个方面实际是把教育活动看成是个有机的整体，这整体既包括师生课堂内容方法，也包括整个育人的环境设施和文化氛围，是把亲和融洽的精神贯注在每个有机的因素和环节之中，并全力使其成为协调配合和谐互动的有机整体。和谐宽松的教育环境其核心是亲和性融洽性创造性自主性的有机统和受到最大限度的重视得到最大限度的强化，表现为传授知识灌输知识变成了开发和培养学生的创造性思维和能力学生由被动的客体变成了积极的主体和中心教材内容由封闭僵死，变得开放生动和更具现实包容性新颖性满堂灌填鸭式教学方法，变成了灵活多样的启发诱导，对话讨论等单纯的认知接受，变成了科学研究主动创造和大胆的自我建构。如何营造和谐宽松的教育环境，发挥学生的主体性呢主要做到以下几点第,要树立和谐的办学理念。在全部教育活动中，要突出学生的主体性地位......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....学生围着教师转。忽视了学生的主体性，忽视了对学生主体认识，理解能力的开发，忽视了学生个性的发展。随着社会的发展，科技的进步，特别是随着人们思想观念的更新，思想政治课教学上的师生关系将会发生巨大的变化。课堂上，教师应从中心位置退居二线，成为幕后策划者。教师的工作重点必须转移到如何引导学生通过思想政治理论学习，树立正确的世界观人生观以及端正学习态度，改进学习方法，培养各种能力，加强学生之间的社会情感交流等方面上来。只有清醒地意识到自身角色，当好名导演，才能充分发挥学生主体的能动作用。优化教学方法是发挥学生主体性的根本途径实践研究认为，学生的主体性包括性主动性创造性。性集中表现为自尊自主自我调控自我决断等方面主动性是在学习中的种自觉行动，其表现为成就动机竞争意识，求知欲，主动参与以及兴趣等方面。创造性是对现实的超越，其发展目标为创新意识......”。