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《《诉肺腑》说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....给学生定的空间发挥。二教法与学法在教法上，将主动权交给学生，形成学生和学生学生和老师的互动，不同的目标采取不同的教法。在学法上，根据新课程标准，主要采取自主合作探究的学习方式。三教学过程在导入上设置问题情境。学生的学习应有问题驱动，这个问题还要能够引起学生兴趣，兴趣能抓住学生的注意力。在多媒体上显示汉代卓文君给司马相如的封信别之后，两地相思......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....七月半烧香秉烛问苍天，六月伏天人人摇扇我心寒，五月石榴如火偏遇阵阵冷雨浇花端，四月枇杷未黄我欲对镜心欲乱。急匆匆，三月桃花随水转，飘零零，二月风筝线儿断，噫，郎呀郎，巴不得下世你为女来我作男,学生很容易就看出这个的回答中发现并认同，主要是学生与学生间的知识互动。难点可以先自主学习，再采取合作的方式，积极参与讨论，达成致，即使不到位，也是值得肯定的......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....表示二人的感情已经成熟，那二人的爱情是建立在什么基础之上呢根据研究性学习理论教师不应把现成的结论交给学生，而应该让学生自己发现问题，探究问题，在这个过程中增长知识，提高能力，获得种亲身体验与感悟，这就是创造，教师多加肯定鼓励。所以我采用了这样的活动方式在平等基础上，进行背对背式的默契测试，让同学将自己的理解写在纸上，然后同桌对照......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....将学教材当作消遣性阅读，而考纲有更高层级的能力要求，就是分析作品的写作技巧。如果我们能把学习中的思考领悟应用到考试卷的阅读理解当中，把握作者的写作思路，做题会事半功倍，所以教材也是篇阅读理解材料，只要老师引导得当，语文老师最担心的教学与实践脱节的问题就可以得到解决。另外个知识目标是分析其爱情基础并用现代观点进行评析。主要强化尊重原著的原始解读......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....评析宝黛爱情的时候，强化个性化解读。老师放低姿态，学会倾听和理解，和学生起探讨，我们要求学生对文本有个性化的解读，老师也应该有自己个性价值的发挥，老师代替不了教材，但教材同样代替不了老师，教师可以发掘自己的知识深度和广度，和学生进行思想层次的交流。通过这样的互动，可帮助学生形成正确的爱情观。这比空洞的说教效果要好得多......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....表示二人的感情已经成熟，那二人的爱情是建立在什么基础之上呢根据研究性学习理论教师不应把现成的结论交给学生，而应该让学生自己发现问题，探究问题，在这个过程中增长知识，提高能力，获得种亲身体验与感悟，这就是创造，教师多加肯定鼓励。所以我采用了这样的活动方式在平等基础上，进行背对背式的默契测试，让同学将自己的理解写在纸上，然后同桌对照......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....三教学过程在导入上设置问题情境。学生的学习应有问题驱动，这个问题还要能够引起学生兴趣，兴趣能抓住学生的注意力。在多媒体上显示汉代卓文君给司马相如的封信别之后，两地相思，只说三四月，谁知五六年，七弦琴无心弹，八行书无可传，九连环从中折断，十里长亭望眼欲穿。百思想，千系念，万般无奈把郎怨。万语千言说不完，百无聊赖十倚栏，重九登高看孤雁......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....学生的理解只要紧扣教材，有理有据，教师就应该承认，甚至可以舍弃自己的理解，这样，就形成了学生和学生老师和学生间的互动。简短的分析后，引导学生用现代观点来评析。学生可以畅所欲言，教师也参与讨论，平等对话。学法上方面，分析爱情基础的时候，强化原始阅读。让学生自主理解消化，形成自己的想法，同时紧扣教材课堂操作中，允许学生出错，也是种资源。老师应持鼓励态度......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....五能力迁移文本本身是座房子，把房子拆了，看布局，看设计，目的是自己盖房子，分析别人的作品，学生就会有自己的设计，写出有自己个性的作品，这是能力的拓展与创新。所以我采取了这样的活动方式印发篇文章，让学生分析作者的写作技巧，列字的提纲，课堂交流。让学生能有意识地去注意技巧性问题，并活学活用。诉肺腑说课稿教材介绍教材诉肺腑是对宝玉和黛玉感情稳定成熟时期的段描写......”。