1、成自己的知识或能力从而活学活用。若能由同学之间讨论，师生共同交流，调动学生自己的生活经历和情感体验，那么学生的理解触类旁通，集思广益，不但是多方面的，而且也要深刻得多。学生也在发自内在地积极主动地获取知识。对于老师在教学当中要善于捕捉课程资源，不拘于教。
2、学生长期处于被动的个体的竞争的学习状态之中，久而久之，学生就很可能变得死板冷漠缺乏学习积极性和创新精神，更谈不上能力的提高了。因而教师要变师必贤于弟子的观念为弟子不必不如师的观念在教学中寻求新的思路新方式，教师不应该是，也不可能是知识的权威，教师应该是。
3、状态，为学生的思维创设个更广阔更自由的空间，为学生展现自我获取成功带来机遇。比如对篇课文的理解，如果由教师根据参考书的答案讲出来，那学生只能得到种理解，甚至根本不理解，而是教师把自己根据教参的理解强加给学生，学生即使理解也是生吞活剥地机械记忆，而不能变。
4、和框架上要起到高屋建瓴的导向作用，但对具体的问题教师无需细致的准备。这样，既能保证上课中教师导的作用，又能使得师生面对同问题处于同起跑线上，利于师生共同参与交流，利于学生的理解分析。所以教师要改变以往的课前细致备课为终身备课。第三，转变教师的教学方式。。
5、生与文本之间的多层次交流。这也为我们教育工作者发现问题改进教学方法使探究的问题更切合学生的实际提供了便利条件。实行自由开放式课堂教学，对于学生可以激发学生们的学习动力和活力，不断激起学生的探索发现联想想象和表现的欲望和愿望，让学生的思维心理状态处于开放。
6、学生学习的伙伴和引路人。教师和学生在探求知识上应该是平等的，如果把教师权威化，那只能造成学生对教师的依赖和盲从以及限制他们思维。因而在课堂上要创设问题的情境和民主宽松的学习范围，把教师真正变成为学生学习的引导者合作者，激发学生的学习兴趣学习兴致，培养学。
7、生共同探究新知识发现新思路的过程，课程是由教材教师与学生教学情景教学环境构成的种生态系统。因而我在课堂上，让学生根据自己的爱好进行主动学习自我发现自行解决，在学生出现偏差的情况下，教师加以指导纠正，从而使学生达到自我提高，进而实现了师生之间和生生之间学。
8、学生长期处于被动的个体的竞争的学习状态之中，久而久之，学生就很可能变得死板冷漠缺乏学习积极性和创新精神，更谈不上能力的提高了。因而教师要变师必贤于弟子的观念为弟子不必不如师的观念在教学中寻求新的思路新方式，教师不应该是，也不可能是知识的权威，教师应该是。
9、生的创新意识创新能力创新精神，全面提高学生的语文能力和语文素养。总之，我们在以后的教学中要不断发现新问题总结新经验，在教学中不断成长，在教学中不断进步。新课程教学心得自开展新课程教学以来，我在教学实践中积极探索，大胆创新，产生了许多对教学领域的新想法，。
10、初步有了新课程教学的新思路。首先更新观念，用新课程的理念武装自己。新课改理念的核心是为了每位学生的发展，这就是评价新课程课堂教学的唯标准。在此理念的指导和支撑下，课堂教学的形式实行开放式自由式和多层次的形式。教师不再把课本当作是知识的载体，而是教师和学。
11、生吞活剥地机械记忆，而不能变成自己的知识或能力从而活学活用。若能由同学之间讨论，师生共同交流，调动学生自己的生活经历和情感体验，那么学生的理解触类旁通，集思广益，不但是多方面的，而且也要深刻得多。学生也在发自内在地积极主动地获取知识。对于老师在教学当中 。
12、要善于捕捉课程资源，不拘于教材和教案，不仅仅是课设计多层次的教学目标，运用不同的教学方法使全体学生在原有的基础上学有所得，在学习的过程中尝到探求知识获取知识的快乐。其次新课程教学要求教师要备课充分灵活多样教学的知识对老师来说是已知的，对学生来说大多是未。
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新课程教学心得
