1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....并仔细观察构音动作是否异常。二病史收集及检查构音障碍发生和经过的调查口腔技能进食动作吸管的使用吹气吹的游戏等。运动功能发育。语言发育情况。目前日常会话的状况错误的持续性及其程度，会话时的可懂度，本人的意识，有无继发性问题，如回避谈话，书写错误被讥讽等......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....改变错误的构音动作正确构音动作的再学习二构音训练方法必须训练听辨别音。必须严格教构音动作要设法排除错误构音习惯的影响。如为了矫正和巩固正确发音，需要临时挑选些单词句子并持续的使用......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....四构音训练顺序引导构音动作自发正确发音熟练正确发音向其它发音泛化。构音动作的学习诱导目的音正确动作从构音动作较相似的音开始，在形成新的构音动作时，让其模仿动作，手指触摸感觉正确动作，用语言说明和使用镜子加深理解......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....有正常听力。在轻度至重度听力障碍，高频突发性聋如高频区辅音的听力障碍，往往会出现构音障碍。要除外以上原因。语言发育大致达到岁以上，构音错误呈固定化。如儿童未达到岁出现的构音错误，也可以看作是发育过程中未成熟构音......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....并且在出现错误时能自己纠正。•五选择训练教材可以选择画片图册向练习册上贴画等，根据不同情况选择不同的方法。的训练被代替时让患儿发或者，同时用压舌板或勺子把压舌尖。利用漱口的方法，逐渐减少口中水量，从“无水漱口”诱导音......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....四构音训练顺序引导构音动作自发正确发音熟练正确发音向其它发音泛化。构音动作的学习诱导目的音正确动作从构音动作较相似的音开始，在形成新的构音动作时，让其模仿动作，手指触摸感觉正确动作，用语言说明和使用镜子加深理解......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....并仔细观察构音动作是否异常。二病史收集及检查构音障碍发生和经过的调查口腔技能进食动作吸管的使用吹气吹的游戏等。运动功能发育。语言发育情况。目前日常会话的状况错误的持续性及其程度，会话时的可懂度，本人的意识，有无继发性问题，如回避谈话，书写错误被讥讽等......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....发音的组成容易的实用性词语开始，例如自己或小朋友的名字，问候语，称呼词等。用录音机再现自己错误的发音和正确音进行比较。促进实用化对儿童可以利用说儿歌，做游戏等方式逐步向治疗场所以外的言语活动过渡。这种过渡存在个体差异，般说年龄越大，难度越大......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....在处移行至音。•耳语音的。•耳语音的。•二的训练•令其舌放在上下齿之间，水平伸出天做五分钟左右，进行个月。对腭化音，让舌充分伸出也很重要。•在伸舌状态呼气发破裂音。三的训练让舌松弛，使舌平伸状态夹在两齿间。从舌正中发出较长时间的气流，发时使用吸管等向正中诱导呼气也可以......”。