1、供练笔机会，为学生深入理解课文留下空白。四教学过程启读，未成曲调先有情教师用缓慢而低沉的语调讲述三次逃票的故事。同学们，老师给大家讲个真实的故事怀着沉重的心情。在德国，有位中国留学生以优异的成绩毕业了。毕业以后，他去德国的大公司寻找工作。第家公司拒绝了他，第二家公司也拒绝了他，第三家公司还是拒绝了他。他连找了多家大公司，结果没有家肯接收他。他想凭自己的博士文凭和优异成绩，找家公司应该没什么问题吧,但是，谁也没想到，他找的家小公司还是拒绝了他。让学生猜想，为什么德国那么多家公司都会拒绝这位中国留学生学生的猜想可能有看不起中国人专业不对口留学生要价太高公司已经人满为患公司不景气等。教师继续讲述三次逃票的故事。这位中国留学生愤怒了,他对那家小公司的老板说请您。
2、，做个堂堂正正光明磊落的中国人。组织全班交流。结课同学们，让我们像小珊迪样，多份诚实的面容，多点守信的品质吧。老师相信，拥有诚信，我们的社会定会更加美丽拥有诚信，我们的人生定会充满欢笑。说教材教材理解小珊迪讲述的是个发生在爱丁堡的故事卖火柴的小男孩小珊迪为了归还四个需要找还的便士，被辆马车轧断了双腿，但他仍然吩咐他的弟弟到旅馆给先生还钱，临时前挂念的仍然是他弟弟今后的生活。那位买火柴的先生被感动了，答应小珊迪永远照顾他的弟弟。小珊迪怀着感激死了。全文语言平实，却闪现着作者对小珊迪的无比同情和深深的敬意，充盈着诚信的精神光辉。小珊迪课讲述的故事年代久远，并且远离学生的现实生活。教材选择这课大概并不是想通过它来揭示资本主义社会的罪恶，毕竟离学生的现实生活太。
3、扬了小珊迪诚实善良的品质。选编本文的主要意图是，通过阅读实践，进步培养学生按叙述顺序整体把握课文主要内容的阅读能力让学生从文中受到感染，学习故事主人公诚实善良的品质，懂得珍惜今天的幸福生活。二教学目标知识目标了解课文按事情发展顺序叙述的特点，理解课文内容。能力目标通过有感情的朗读感悟和交流，培养学生自读自悟合作探究的能力。德育目标学习小珊迪诚实善良的品质，珍惜今天的幸福生活。创新目标结合具体情境进行想象，培养学生创造心往处想想象的能力。三教学支点重难点通过理解课文中含义深刻的句子，从中学习小珊迪诚实善良的品质。创新点在小珊迪受伤，七个便士不知去向的时候，引导学生进行创造性想象。在小珊迪临死时，从他的目光中引导学生进行创造性想象。空白点在文章的结尾处，提。
4、像大家刚才分析的样，其实小珊迪非常需要钱。他需要钱去购买衣服御寒，需要钱去购买面包充饥，需要钱去医治自己的双退，需要钱去照顾自己的弟弟。他还需要钱去上学，需要钱去游玩，需要钱去过种幸福的生活。他真的太需要钱了,这样个需要钱的孩子，当他被马车撞断双腿，当他的帽子找不到了火柴找不到了有七个便士也找不到了的时候，他的心里会怎么想呢学生完成课堂练笔二。辆马车把小珊迪撞倒，从他身上轧了过去。他的帽子找不到了，火柴也丢了，有七个便士也不知哪儿去了。小珊迪心里想学生练笔拟写如下糟了,便士,便士,那些便士哪儿去了我拿什么钱去还那位先生呐我的腿不能动了。我怎么办呐,那位先生还等着我回去还他四个便士呢。我的腿断了。我会死吗我要是死了，那位先生的钱怎么办呢志不穷的骨气和精神。
5、文课程的基本特点。的确，语文的工具性，只有与人文性统，它才能焕发出强大的生命力语文的人文性，只有以工具性为基础，它才能成为有源之水，有本之木，才能真正发挥语文育人的个性特色。探究性学习毕竟是种学习方式，然而，语文课毕竟姓语，我们语文老师应把培养学生丰富的语感，发展学生的人文素养作为己任。语文教学中提倡学生探究性学习，我认为听说读写还应该有机结合，扎实训练。四说媒体运用本节课采用电教手段，用实物投影展示学生自学生字情况，用幻灯的形式导入新课，配上音乐，以起到渲染气氛创设情境的作用。小珊迪说课稿教材分析这篇自读课文介绍了靠卖火柴维持生活的孤儿小珊迪，在为我换零钱穿过马路时，不幸被马车轧断双腿，临死前托付弟弟还零钱，牵挂着弟弟没人照顾，最后悲惨死去的故事，赞。
6、遥远了。那么它的现实意义何在我想，这篇课文打动我们的不是文章的语言和写法，而是小珊迪贫困的处境是小珊迪为生计而乞求叫卖的形象是小珊迪人穷志不穷的骨气是小珊迪诚实守信的高尚品质。而这正是这个社会所需要的做人的品质，也正是本文独特的人文价值之所在。教学目标知识目标了解课文按事情发展顺序叙述的特点，理解课文内容。能力目标通过有感情的朗读感悟和交流，培养学生自读自悟合作探究的能力。德育目标学习小珊迪诚实善良的品质，珍惜今天的幸福生活。内容安排老师带着学生整体感知课文，以读为本，让学生在读中悟情。重点落实能力目标和德育目标。引导学生学习课文，了解叙述顺序，并沿着文中的我的感情的变化深入到语言文字中去研读，进步落实教学目标。教学重难点重难点激发学生的情感，有感情地。
7、。又以你想研究哪方面找出课文最打动你心灵的地方，引导学生进行深入地探究活动，学生在这探究活动中，与语言文字亲密接触，激发起学生内心深处的情感。情感是人的精神的内核。情感是文章的灵魂。体验作者的情感，品赏运用作者表情达意的语言，是提高学生言语水平的需要，也是陶冶学生情操，提升学生精神的需要。我在小珊迪课的教学中，紧紧抓住情感这条主线，通过动情的朗读，使学生通过对语言文字的感知，把言语对象转换成鲜活的形象。采用生生互读，师生互读等各种形式，以期引起认知的共识情感的共鸣心灵的共振。这课的教学设计，是想通过扎扎实实的读书，深深切切的感受，让可怜善良诚实守信的小珊迪的形象深入学生心中，使人文性和工具性相辅相成，相映生辉。语文课程标准中指出工具性与人文性的统，是语。
8、，做个堂堂正正光明磊落的中国人。组织全班交流。结课同学们，让我们像小珊迪样，多份诚实的面容，多点守信的品质吧。老师相信，拥有诚信，我们的社会定会更加美丽拥有诚信，我们的人生定会充满欢笑。说教材教材理解小珊迪讲述的是个发生在爱丁堡的故事卖火柴的小男孩小珊迪为了归还四个需要找还的便士，被辆马车轧断了双腿，但他仍然吩咐他的弟弟到旅馆给先生还钱，临时前挂念的仍然是他弟弟今后的生活。那位买火柴的先生被感动了，答应小珊迪永远照顾他的弟弟。小珊迪怀着感激死了。全文语言平实，却闪现着作者对小珊迪的无比同情和深深的敬意，充盈着诚信的精神光辉。小珊迪课讲述的故事年代久远，并且远离学生的现实生活。教材选择这课大概并不是想通过它来揭示资本主义社会的罪恶，毕竟离学生的现实生活太。
9、朗读课文，并从中学习小珊迪诚实善良的品质。创新点在小珊迪受伤，七个便士不知去向的时候，引导学生进行创造性想象。二说教程本节课的教学流程为四部分谈话导入整体感知研读悟情小结全文。具体见教案三说教法和学法遵循我备课组的十六字教学原则，即自主学习主动探究合作协商交流评价，从整体感知课文入手，以读为本，在读中理解，在读中感悟，在读中怡情。语文课上最动听的声音便是书声,朗读是唯不可替代的融通语言和精神的言语学习方法。在琅琅书声中，学生用心灵去拥抱语言，与作者的心灵直接交流，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格深邃的思想和美好的情操在琅琅书声中，学生不仅能够感受和再现作品的情思美感，还能体验语言的节奏感音韵感。在我组的十六字教学原则中有条是主动探究。具有探究。
10、品质，是创新型人才的本质特征之。促进学生探究能力的发展，是教育创新不容忽视的价值取向。语文，作为中华民族的母语，其学习有着深厚的探究基础和广阔的实践空间。在课程改革如火如荼的今天，探究性学习作为种新的学习方式，越来越得到大家的认同。在语文教学中，句话该怎么读，个词语是什么意思等等，都在探究之内。现在，我就以小珊迪课为例谈谈在小学语文教学中进行探究性学习的尝试。探究性学习的本质是师生之间形成这样种特定关系教师提出系列问题，并由此诱导学生做出探究的反应，发展有益于探究活动进行的情感氛围，为学生提供契机。学生通过探究性思考，达到发现问题获取知识的目的。本课的教学以你仿佛看到了个什么样的小珊迪为探究点，以这个大问题板块的学习直接而高效地与文本对话，落实探究过程。
11、师为了那盒小小的火柴，为了那四个需要找还的便士，个可敬的孩子死了,全体男生齐读课文的最后段教师为了那盒小小的火柴，为了那四个需要找还的便士，个善良的诚实的守信的孩子死了,全体学生齐读课文的最后段三参读，字句总关情教师充满悲痛充满崇敬充满怀念地诉说小珊迪死了。为了那盒小小的火柴，为了那四个需要找还的便士，他死了,除了他的弟弟小利比，除了故事中那个买火柴的我，谁也不知道小珊迪死了，谁也不知道小珊迪是因为什么死的。但是，故事中的那个我，却被小珊迪的事迹深深地感动了。他永远忘不了小珊迪那诚恳的面容，永远忘不了小珊迪那使人信任的神情。永远忘不了小珊迪那双充满乞求充满善良充满感激的眼睛。他想为小珊迪画张像。他想把小珊迪的这张像永远放在自己的办公桌前。天天看到他，天 。
12、天想起他。他会画张怎样的像呢学生默读课文，然后完成课堂练笔。请用课文中描写小珊迪外貌的词句，写段关于小珊迪外貌的话。小珊迪的外貌拟写如下小珊迪穿着件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸虽然被冻得发青，但他的面容是那样的诚恳，他的神情是那样的使人信任，他的眼中充满了乞求充满了善良充满了感激。当堂交流学生的小练笔，教师作随机点评。教师深情地诉说看来，小珊迪的外貌已经深深地印入了我们每个同学的脑海。听着大家的发言，我们仿佛又次看到了小珊迪那诚恳的面容，又次看到了小珊迪那使人信任的神情。四研读，设身处地悟深情教师充满深情又若有所思地诉说为了找还那四个便士，找还那部分不该属于他自己的钱，小珊迪被马车轧断双腿不幸死去了。我在心里默默地想，如果小珊迪不急着把四个便士还给人家，。
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《小珊迪》说课稿
