1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....因此，故事会动的房子油然而生。二说教材新的课程改革把故事作为门的课程提出，要求幼儿喜欢听故事，乐意讲故事的语句，并懂得些简单的道理。会动的房子生动地讲述了这样个故事小松鼠在造好的房子内居住，但房子每天都在变化着方位和地点。故事中所述之事是幼儿能够理解和接受的。小松鼠乌龟，这两只动物都是幼儿非常熟悉和喜爱的。叙述过程中小松鼠和乌龟的对话语句能够照顾到中班的幼儿的口吻，符合中班幼儿语言获得的水准。三说目标根据中班幼儿实际情况以及布卢姆的教育目标分类学为依据......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....因此在本节教学中，我重视对学生的评价，鼓励他们大胆发表自己的见解。当学生分段出现分歧时，我引导学生学会找依据理清结构。在结尾的拓展部分，我设计了这教学环节过了不久画师又想考考三个徒弟了，于是他出了这样道题深山藏古寺。出示个徒弟的画，请学生评价这个徒弟画的画怎么样再请学生发表见解，你怎么画这幅画学生在愉悦的气氛中各抒己见，积极思考答案。他们的答案恰恰就是课文中小徒弟“想别人没想到”的思维方法。想别人没有想到的说课稿基本理念提倡个性化学习，是基础教育课程改革的重要思想......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....引导学生质疑调查探究，在实践中学习，促进学生主动地富有个性地学习。”个性化学习是种自主性学习我所教学的想别人没想到的课是篇略读课文，课文讲了画师收了三个徒弟，他考查三个徒弟，看谁能在张同样大小的纸上画出的骆驼多，三个徒弟画了不同的画，只有小徒弟得到了师傅的称赞。这篇课文故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。在教学中，我放手让学生自主学习。围绕着理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞这教学学为依据......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....语言活动说课稿会动的房子新纲要指出“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设个能使他们想说敢说喜欢说有机会说并能得到积极应答的环境。”在贯彻实施的过程中充分挖掘语言教材中所蕴含的创造因素，有益于培养幼儿的创新意识。说设计来源及意图教材来源于福建省中班领域活动指导的语言领域，在这个活动之前，小朋友围绕“房子”已展开了系列活动，对房子的结构外形特征等有了定的认识和了解。且幼儿通过搭建泥塑绘画等形式进步了解了房子。当我告诉幼儿有种房子会动时，幼儿都想探个究竟......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....六说教学思路根据本课教材内容集中，特点鲜明语言通俗的特点，我从激趣导入，以题质疑以境促感，境中生情角色表演，内化感悟续编故事，拓展升华四个方面引导幼儿学故事。激趣导入，以题质疑苏霍姆林斯基认为在儿童的心灵深处，都有种根深蒂固的需要，那就是希望自己是个发现者，研究者，探索者。在本课开始我就以题质疑。教师出示幅石块样子的贝壳图，问石块有何用为什么我出示另幅房子到了山脚下的图，说不知怎的......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....引导学生质疑调查探究，在实践中学习，促进学生主动地富有个性地学习。”个性化学习是种自主性学习我所教学的想别人没想到的课是篇略读课文，课文讲了画师收了三个徒弟，他考查三个徒弟，看谁能在张同样大小的纸上画出的骆驼多，三个徒弟画了不同的画，只有小徒弟得到了师傅的称赞。这篇课文故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。在教学中，我放手让学生自主学习。围绕着理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞这教学学为依据......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....课文讲了画师收了三个徒弟，他考查三个徒弟，看谁能在张同样大小的纸上画出的骆驼多，三个徒弟画了不同的画，只有小徒弟得到了师傅的称赞。这篇课文故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。在教学中，我放手让学生自主学习。围绕着理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞这教学重点，引导学生读书个性化学习要鼓励学生大胆发表见解在语文教学中，教师应当鼓励学生从不同的角度运用不同的思维方式去思考，根据自己的语言积累生活积累和情感积累去体验，大胆发表自己富有个性的见解......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....感受其中的幽默。丰富词汇腻驮手舞足蹈惭愧。能力目标培养幼儿积极思考主动参与的习惯和大胆想象创造的能力。情感目标感受作品中清新的大自然画面，从而热爱大自然。根据目标，我把重点定位于理解作品故事情节以及动物形象的特点，感受其中的幽默。难点是鼓励幼儿大胆想象，续编故事。为使活动寓教育于生活情境游戏之中。为此，我作了如下活动准备电脑课件幻灯片录音机磁带木偶指偶等。画有大树浪花草原的背景图幅小背景图若干小图片若干......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....小朋友立即叽叽喳喳，说出了许多充满智慧的答案。以境促感，境中生情在以下的环节中，我都是以小松鼠为情节发展主线，从形式内容上吸引孩子，由于电脑提供的软件不仅形象直观，色彩鲜艳，而且富有动感，尤其配上栩栩如生的卡通形象，更能使语言和形象有机融合，直接作用于幼儿的感官，生动地形成语言表象。我让幼儿边听故事边看幻灯片课件。并根据故事内容提问故事中有哪些小动物小松鼠到过哪些地方小松鼠在旅行中听到过哪些声音房子为什么会动角色表演，内化感悟苏霍姆林斯基认为幼儿往往用形象色彩声音来进行思维。我以情境表演为导入......”。