1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....有胡须的泥塑像寓意司马迁虽遭受宫刑但他超越身体，是精神的完美者„„有形，无形，作者带我们进行了次灵魂的洗礼。导读边学边思本课栏目开关语言运用训练请以司马迁的事迹为例来阐述下面这句话。有志之士，必先有心。确定心之所向，志向也将势如破竹，冲垮切障碍，成就番伟业。答导写行读行写答案司马迁为完成史记而隐忍苟活，令后人敬仰。“究天人之际，通古今之变，成家之言”的志向是他“就极刑而无愠色”的支柱。司马迁把心放在事业上，最终完成了巨著史记。他的精神将被后人永远铭记。本课栏目开关二文本素材运用学完报任安书节选后，你发现文本中哪些材料可以用到写作之中呢仿照下面的示例，写出你对文本素材的发现和运用过程。点击文本司马迁忍辱含耻铸史记。导写行读行写本课栏目开关运用示例海子，我瞧不起你，枉你饱读经书，却忘记“天将降大任于斯人也”的重托枉你是诗歌王子，却不理解“山重水复疑无路，柳暗花明又村”的哲理。你昙花现，便撒手人寰。你告诉别人“面朝大海，春暖花开”，自己却不能自救......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....并陈说他对余生的看法。本课栏目开关本文在朗读上的感情应是怎样的答导读边学边思答案文章感情复杂，悲痛沉郁与慷慨激烈交织，因此在朗读时要沉郁顿挫，慷慨激愤。本课栏目开关写出疑惑将你阅读时的疑惑以及准备与同学老师讨论的问题写出来，能作初步交流的可以与同学初步交流，不能作初步交流的可以在课堂上交流。导读边学边思本课栏目开关词句梳理古今异义意气勤勤恳恳古义今义勤劳而踏实。恨私心有所不尽古义今义为自己打算的念头。唯倜傥非常之人称焉古义今义洒脱大方，不为世俗所拘。导读边学边思诚挚恳切。自己的志愿。卓异超群，洒脱不拘。本课栏目开关下流多谤议古义今义卑鄙龌龊。仆以口语遇遭此祸古义今义谈话时使用的语言，与“书面语”相对。是以就极刑而无愠色古义今义死刑。导读边学边思处于卑贱的地位。说了几句话。此特指“腐刑”。本课栏目开关鄙陋没世而文采不表于后世也古义今义文章或讲话中表现出来的才华和艺术魅力。至激于义理者不然古义今义言论或文章的内容和道理。导读边学边思此指文章......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....本课栏目开关词类活用曩者辱赐书若望仆不相师幸勿为过且勇者不必死节导读边学边思辱，使动用法，使„„蒙受了耻辱书，名词用作动词，写信名词用作动词，听从效法名词用作动词，责备为动用法，为„„而死本课栏目开关说出下列句式类型唯倜傥非常之人称焉屈原放逐，乃赋离骚终不可用导读边学边思被动句被动句被动句本课栏目开关翻译句子所以隐忍苟活，幽于粪土之中而不辞者，恨私心有所不尽，鄙陋没世而文采不表于后世也。译文古者富贵而名摩灭，不可胜ēɡ记，唯倜傥非常之人称焉。译文草创未就，会遭此祸，惜其不成，是以就极刑而无愠色。译文导读边学边思我之所以能忍受耻辱，苟且偷生，甘心被囚禁在粪土般的牢房里，是因为对我的心愿尚未完全实现，平平庸庸地死了，文章不能在后世显露而感到痛惜。古代拥有财富尊位而姓名被埋没的人，数也数不清，只有卓越不凡的人才为后人所称道。此书的草稿还没有完成，恰好碰上这件祸事，惋惜它没有完成，因此宁愿接受宫刑而没有怨怒的表情。本课栏目开关身直为闺之臣，宁得自引深藏于岩穴邪故且从俗浮沉，与时俯仰......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....泥塑像面稍北望，是在想念苏武和李陵吧传说司马迁去世后，是其夫人柳倩娘和子女，将太史公的尸骸运回故地，掩埋在导读边学边思本课栏目开关这高冈上的。有种说法，身体发肤受之父母，得之天地，不能有丝毫损伤，司马迁受了宫刑，有辱祖先，故未能埋入祖茔。这是谁的悲哀呢我宁可认为，此处枕家山，临大河，气势雄伟，览众山小，是史圣最佳的长眠之处。寝宫后是司马迁圆形砖砌墓冢，为元世祖敕命建造的蒙古包状墓，墓壁上嵌有砖雕八卦卦象，“以通神明之德，以类万物之情”，非大智大慧者莫属。墓顶柏，形若颤抖的五指，傲指苍穹。这是天问！我听见史圣在歌唱。这歌声穿越古今，扬善弃恶，与大河共舞。天空有雄鹰飞过，它读圆的墓冢，读方的祠院，读直的神道，再读弧形的小桥大路，这竟然是大地上个巨大的问号。导读边学边思本课栏目开关阅读感悟韩城风景秀美，人杰地灵，作者在此开始了对司马迁的“仰望”之旅。九十九级台阶，梦碑，泥塑像，墓冢，是有形的风物，而有形的风物负载着司马迁无形的精神内涵......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....如火山爆发，如江涛滚滚。导读边学边思本课栏目开关典故的运用，使感情更加慷慨激昂，深沉壮烈。第段用周文王孔子屈原等古圣先贤发愤著书的典故，表现了自己隐忍的苦衷坚强的意志和奋斗的决心。这些典故，援古证今，明理达情，让我们更深刻地感受到了作者伟岸的人格和沉郁的感情。修辞手法的多样，丰富了感情表达的内涵。如“盖文王拘而演周易”以下八个叠句，实际隐含着八组对比，同时又两两对偶，与排比相结合，既表明了对历史上杰出人物历经磨难而奋发有为的现象的认识，又表明了以他们为榜样，矢志进取成就伟业的坚强意志，气势雄浑，令人欲悲欲叹。其他像引用夸张讳饰等修辞手法的运用，都真切地表达出作者跌宕起伏的情感，有时奔放激荡，不可遏止有时隐晦曲折，欲言又止，让我们似导读边学边思本课栏目开关乎触摸到了作者内心极其复杂的矛盾与痛苦。总之，在报任安书中，司马迁通过富有特色的语言，真切地表达了激扬喷薄的愤激感情，表现出峻洁的人品和伟大的精神，可谓字字血泪，声声衷肠，气贯长虹，催人泪下。前人的评价......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....本课栏目开关词类活用曩者辱赐书若望仆不相师幸勿为过且勇者不必死节导读边学边思辱，使动用法，使„„蒙受了耻辱书，名词用作动词，写信名词用作动词，听从效法名词用作动词，责备为动用法，为„„而死本课栏目开关说出下列句式类型唯倜傥非常之人称焉屈原放逐，乃赋离骚终不可用导读边学边思被动句被动句被动句本课栏目开关翻译句子所以隐忍苟活，幽于粪土之中而不辞者，恨私心有所不尽，鄙陋没世而文采不表于后世也。译文古者富贵而名摩灭，不可胜ēɡ记，唯倜傥非常之人称焉。译文草创未就，会遭此祸，惜其不成，是以就极刑而无愠色。译文导读边学边思我之所以能忍受耻辱，苟且偷生，甘心被囚禁在粪土般的牢房里，是因为对我的心愿尚未完全实现，平平庸庸地死了，文章不能在后世显露而感到痛惜。古代拥有财富尊位而姓名被埋没的人，数也数不清，只有卓越不凡的人才为后人所称道。此书的草稿还没有完成，恰好碰上这件祸事，惋惜它没有完成，因此宁愿接受宫刑而没有怨怒的表情。本课栏目开关身直为闺之臣，宁得自引深藏于岩穴邪故且从俗浮沉，与时俯仰......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....司马迁没有立即回信，直到任安获罪临刑之前，才写了这封回信。导读边学边思本课栏目开关史记是由司马迁撰写的中国第部纪传体通史。史记最初没有固定书名，或称“太史公书”，或称“太史公传”，也省称“太史公”。“史记”本是古代史书的通称，从三国时期开始，“史记”由史书的通称逐渐成为“太史公书”的专称。该书记载了上自上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝元狩元年间共多年的历史。与后来的汉书后汉书三国志合称“前四史”。全书共百三十篇，有十二本纪十表八书三十世家七十列传，五十二万六千五百十五字。其中，本纪和列传是主体。史记具有很高的史学和文学价值，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。导读边学边思本课栏目开关二初读印象结合注释，朗读课文，概括课文大意。答导读边学边思答案全文共分为四部分。第部分第段先说明任安来信的内容，再就答复迟表示歉意。第二部分第段主要申述自己遭受极辱而不自杀的原因。第三部分段进步说明自己受腐刑后隐忍苟活的原因，是为了完成史记。第四部分第段书信的结尾......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....译文无乃与仆私心剌谬乎译文导读边学边思我自己只是个皇宫里的臣仆，怎么能自身引退过山居穴处的隐士生活呢所以我姑且随波逐流，按照时代的形势行事，用来抒发我内心的郁结。恐怕和我个人的想法相违背吧本课栏目开关二整体把握报任安书是司马迁给任安的封回信，阅读文章内容和背景资料，谈谈这封回信的目的是什么。答非常之人”，构成排比段落，再加上对偶的语言形式，读起来气势如虹。那种坚毅和自信，溢于言表。本课栏目开关问题生成带着更多问题而非答案去生活你还想解决哪些问题请写下你的新问题，或与同学老师交流，或在课后自己解决。导读边学边思本课栏目开关文本深度阅读万般情怀言辞中报任安书是篇激切感人的至情散文，是对封建专制的血泪控诉。司马迁用千回百转之笔，表达了自己的光明磊落之志愤激不平之气和曲肠九回之情。辞气沉雄，情怀慷慨。全文融议论抒情叙事于体，文情并茂。叙事简括，都为议论铺垫，议论之中感情自现。时而悲切郁闷，溢于言表时而如泣如诉，悲痛欲绝„„富于抒情性的语言......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....忧愁幽思则又直与离骚对垒”，实在精辟。导读边学边思本课栏目开关二文外延展阅读司马祠和谷说到韩城，自然会想到司马迁。地以人传，由于崇敬司马迁，我对韩城心仪已久。在那次游览的历程中，韩城的地势之高，城郭之阔，田园之丽，都给我留下深刻的印象。韩城南边是个有别于周围山原的盆地，绿树葱茏，良田万顷，疑是到了江南仙境。从这里流入黄河的芝水，使芝川有着天赐的好风水。与司马迁结缘的汉武帝，曾想长生不死，那些方士官宦之流投其所好，竟在这带挖到了灵芝。汉武帝喜得瑞草，却也没能活到今天，只是由此将原名陶渠水的这条河更名为芝水了。过小石桥，穿木牌坊，踏上石砌的古道，便开始了仰望中的登攀。导读边学边思本课栏目开关脚下的古道是用宽大厚实的石条铺成的，粗粝坚硬，历经数千年而牢固如初。古道始建于春秋时期，韩赵魏三家分晋后，继续开凿这条悬崖上的交通要道。楚汉之争，韩信经这儿运过兵汉武帝祭祀后土，经这儿往返行宫隋朝末年，李世民经这儿攻入长安明末李自成经这儿渡龙门，直捣燕京。这条巨石铺砌的古道，万年不朽......”。