《秋天来了》说课稿——获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《《秋天来了》说课稿——获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....教法和学法年级学生天真好动活泼可爱思维独特个性鲜明，在教学中只有充分运用各种教学手段创设定的情境，激发他们的求知欲，并让他们时时体验成功的乐趣，从而形成良好的学习习惯。小学美术课是培养学生审美的眼睛，表现美的能力，在美术教学活动中，教师要紧扣审美核心，创设美的学习情境......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....教师应该在充分相信并尊重每位受教育者的基础上培养良好的审美观，帮助学生建立符合各自个性天赋的视觉思维方式和体验，这决定着学生有可能具有丰富而自带领小朋友参观校园，找找秋天，秋天来了，你知道它在哪儿吗仔细观察树花草同学老师都有什么样的变化树叶落了，菊花开了，小草换上黄衣服了......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....大雁往南飞了。通过学生有目的的观察，让学生感知秋天的来临和季节的变化，在寻找中发现生活美自然美，培养学生有意识的发现生活美的良好习惯同时，我充分挖掘校本资源，找出学校中特有的人文景和自然景观，对学生进行爱校爱家乡的教育和环境保护的教育。虽然秋天的景色每个人都见过，但真正去留心观察，记在心中的有太少了......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....鼓励学生大胆地有个性地用自己喜欢的方法去表现秋天，敢于用美术语言去表达自己的感受。培养学生注意发现生活美的良好习惯，提高学生的审美能力，唤起学生热爱大自然，热爱生命的美好情感。在本节课中引导学生去感知秋表现秋是重点，在感知秋的基础上能拓宽学生的视野，表现秋的同时，培养学生独到的审美视角......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....还有更多秋天的景色的图片，我们看看去。用多媒体课件出示多幅有关秋天的图片秋天的果园秋天的森林秋天的草原„„，伴以优美的轻音乐，接着让学生交流搜集到的秋天的图片，感受秋天的色彩美气韵美，拓宽他们的视野，同时大大激发他们进步了解秋天，表现秋天的欲望。欣赏完后，教师针对学生的年龄和心理特点......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....大雁往南飞了。通过学生有目的的观察，让学生感知秋天的来临和季节的变化，在寻找中发现生活美自然美，培养学生有意识的发现生活美的良好习惯同时，我充分挖掘校本资源，找出学校中特有的人文景和自然景观，对学生进行爱校爱家乡的教育和环境保护的教育。虽然秋天的景色每个人都见过，但真正去留心观察，记在心中的有太少了......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....从而形成良好的学习习惯。小学美术课是培养学生审美的眼睛，表现美的能力，在美术教学活动中，教师要紧扣审美核心，创设美的学习情境，让学生在良好的情境中感受美创造美，达到塑造审美心灵，培养审美情操的目的，我采用情境教学发贯穿始终。展示情镜，引导学生感知美。创设情境，引导学生体验美。融入情境，引导学生创造美......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....它丰富了学生的经验，锻炼了学生良好的观察记忆习惯，又激发他们的创作欲望和表现生活的热情。接着在美术教室中教师布置了有关秋天的各种景物为学生创设个优美的环境，使学生进教室就能沉浸在美术的气氛中，将思想和情绪立即转移到课堂教学中。有了这样的基础......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....给你印象最深的是什么用你最美的语言说给大家听，或者用你的歌声和舞蹈表现给大家看。学生在回答的过程中学生进步将感受的秋天变成了自己的经验，留在了心里赏美景说美言，在潜移默化中培养学生的语言表达能力和良好的审美习惯......”。