《除“四害”》说课稿—获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《《除“四害”》说课稿—获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....也知道它们给人们和社会带来的危害。但是对于灭四害的方法，只是略知二。而且，在家中都有自扫门前雪的意识，对于些专门的灭四害组织以及全员参与灭四害重要性并不十分了解。这就需要在课上，老师将除四害的意义更加深入。三说目标针对学生实际情况设定教学目标如下认识四害及其他有危害性的生物......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....我也有责的意识。四说实施认识四害，学习四害的有关内容这环节中，首先我由自己的经历引发学生的思考四害的危害在哪里。亲身经历能够更有说服力，也容易让学生能够回害性的生物，并能了解它们的危害所在。初步掌握灭四害的方法，以及对待其他有可能传染疾病的生物的合理措施......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....初步培养起社会事务，我也有责的意识。二教学重点难点掌握灭四害的方法，以及对待其他有可能传染疾病的生物的合理措施。初步培养起社会事务，我也有责的意识。三教学准备教师问题情境，课件，思考的问题学生对四害方面有定程度的了解，有定的生活常识支持以做课堂交流。五教学过程认识四害......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....页以预防血吸虫病狂犬病禽流感为例介绍其他由生物引起的传染病以及人们是如何防治它们的。其中有些是从前爆发过，如今又死灰复燃的传染病，如血吸虫病有些是随着社会发展新出现的传染病，如禽流感。相关的教材为三年级上可怕的垃圾恼人的垃圾问题，三下公共场所讲卫生等。二说学情根据平时对学生的了解......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....合课本图示，小组讨论政府为什么会有相关具体规定。二合理处置其他可能传播疾病的生物师除了四害，还有哪些可能传播疾病的生物。除钉螺，防血吸虫病禽流感事件注射疫苗传染病的复发性新生性。使学生意识到与传染病作斗争是项长期事务。如何从身边的事情做起，共同抵御传染。小组讨论......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....初步培养起社会事务，我也有责的意识。二教学重点难点掌握灭四害的方法，以及对待其他有可能传染疾病的生物的合理措施。初步培养起社会事务，我也有责的意识。三教学准备教师问题情境，课件，思考的问题学生对四害方面有定程度的了解，有定的生活常识支持以做课堂交流。五教学过程认识四害......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....这就需要在课上，老师将除四害的意义更加深入。三说目标针对学生实际情况设定教学目标如下认识四害及其他有危害性的生物，并能了解它们的危害所在。初步掌握灭四害的方法，以及对待其他有可能传染疾病的生物的合理措施。认识并体会到除四害过程中各种参与机构或人员之间的合作......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....引导学生想出公认的有害动物。辅以板书记录学生所列举的有害动物，并引向四害和学生起认识四害的危害性先让学生集体讨论他们理解的四害危害在哪里个人家庭有什么消除措施呈现管理规定的消息，引发学生思考为什么政府机构会制定相关措施除四害应注意什么，呈现两则规定......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....或者自己查找相关信息。提醒学生采取力所能及的措施消除四害。教师点明公众利益的主题精神，预防传染病是项需要全社会共同参与的事情，每个人都要从自身做起，群策群力，形成集体合力......”。