1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....板书位数除两位数的笔算除法。三探究新知老师首先我提个问题同学们，你知道植树节是几月几日生自由发言。老师为了响应国家号召，我们学校四年级的同学到山坡上去参加了植树活动，那我们起去看看吧！先用位数去除被除数十位上的数，商写在十位数上面，再用位数去除个位上的数，商写在个位上。月日例题四年级个班共种棵......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....平均每班种了多少棵树想想，每班种多少棵树。尝试做做。说说。在竖式中怎样计算分析计算，要先从十位上除起，个十除以，每份最多分个十，还剩个十，个十要写在被除数十位上的上面，再用个十乘得四个十，写在被除数十位的下面，表示被除数中分掉的数是，十位上没有分完，个十减四个十，还剩个十......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....把写在被除数个位的上面。先从十位上除起，个十除以，每份最多分个十，还剩个十，个十要写在被除数十位上的上面，再用个十乘得四个十，写在被除数十位的下面，表示被除数中分掉的数是，十位上没有分完，个十减四个十，还剩个十。再把个位上的落下来与十位合起来是，把写在被除数个位的上面。棵答每班种了棵树分成捆还剩捆......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....教学难点掌握位数除两位数，商是两位数的笔算方法。教法学法教法讲解法，指导法。学法观察法，动手与做法相结合教学准备多媒体，小棒教学过程沟通旧知，建立联系口算二提出问题导入新课说说笔算用位数除两位数除法先算什么，再算什么生举手回答老师上节课，在练习中有的同学中发现了例不同的计算，那么......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....不同点例是被除数十位上还有余数，要与个位上的数合起来再除。师生共同归纳例的计算方法。三巩固练习教材第页做做第四题三年级有名学生。每两名同学用张桌，需要多少张课桌每两名同学用张课桌张答需要张课桌把这些桌平均放在三间教室，每间教室放多少张三年级班三年级二班三年级三班张答每间教室放张课桌......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....把写在被除数个位的上面。先从十位上除起，个十除以，每份最多分个十，还剩个十，个十要写在被除数十位上的上面，再用个十乘得四个十，写在被除数十位的下面，表示被除数中分掉的数是，十位上没有分完，个十减四个十，还剩个十。再把个位上的落下来与十位合起来是，把写在被除数个位的上面。棵答每班种了棵树分成捆还剩捆......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....板书位数除两位数的笔算除法。三探究新知老师首先我提个问题同学们，你知道植树节是几月几日生自由发言。老师为了响应国家号召，我们学校四年级的同学到山坡上去参加了植树活动，那我们起去看看吧！先用位数去除被除数十位上的数，商写在十位数上面，再用位数去除个位上的数，商写在个位上......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....再用除根根剩下的个棵答四年级每班种了棵树。图式结合从图上看，每份是根，分完成捆后，把剩下的捆打开是根，与根合起来是根。再把根平均分成份。从竖式上看，得数是，十位除完后，把余下的个十与个位上的合起来继续计算。二比较例与例的异同点相同点都是从被除数十位上的数除起，除到被除数的哪位......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....先用位数除被除数上的数，如果有余数，要把余数和上的数，再用除数去除法，除到被除数哪位，就把写在哪位上面。位数除两位数时，如果除数被除数的，则商是数。六作业练习册第页比比......”。