1、的结果。本节选取的案例都有其定的代表性和独特性，同学们要认真的阅读，加深对农业区位选择的理解。板书设计第节农业的区位选择农业区位的含义农业生产农业区位二农业的主要区位因素自然因素社会经济因素三农业地域的形成概念形成原因教后反思本节的重点较突出，也明确指出本节课在本章中地位的重要性，教学过程中结合学生的家庭条件身份来完成本堂课的内容，但不足之处还是在于学生自我学习能力还未形成，从地图和材料中获取地理信息的能力也还不够，今后还须继续加强培养学生。
2、是农业地域的形成，即是因地制宜发展农业，合理利用农业土地的结果。本节选取的案例都有其定的代表性和独特性，同学们要认真的阅读，加深对农业区位选择的理解。板书设计第节农业的区位选择农业区位的含义农业生产农业区位二农业的主要区位因素自然因素社会经济因素三农业地域的形成概念形成原因教后反思本节的重点较突出，也明确指出本节课在本章中地位的重要性，教学过程中结合学生的家庭条件身份来完成本堂课的内容，但不足之处还是在于学生自我学习能力还未形成，从地图和材。
3、快。随着科技水平的进步，自然因素也在逐渐被改造。播放图片“农业区位因素的变化之自然因素的利用和改造”。师个地区农业区位因素并不是单影响的，是社会经济科技文化和自然条件的综合作用，当在定的历史发展阶段这些综合因素作用于定的地域而形成的农业生产，就称为农业地域。强调因地制宜合理利用土地资源活动案例，分析澳大利亚混合农业的特点和形成条件。学生讨论，回答略。小结本节的重点不是农业地域的概念，而是农业地域的形成，即是因地制宜发展农业，合理利用农业土地。
4、的，相比之下，自然因素比较稳定，而社会经济因素发展变化较快。随着科技水平的进步，自然因素也在逐渐被改造。播放图片“农业区位因素的变化之自然因素的利用和改造”。师个地区农业区位因素并不是单影响的，是社会经济科技文化和自然条件的综合作用，当在定的历史发展阶段这些综合因素作用于定的地域而形成的农业生产，就称为农业地域。强调因地制宜合理利用土地资源活动案例，分析澳大利亚混合农业的特点和形成条件。学生讨论，回答略。小结本节的重点不是农业地域的概念，而。
5、有设计意图和师生活动第课时情景导入同学们平时都吃水果吗现在市面上卖的较多的水果有哪些哪些是我们新疆产的为什么学生回答，略。教师展示几幅水果及其生长地的图片，增长学生的常识。师人类利用土地的自然生产力，栽培植物或饲养动物来获得所需要的产品，这就是农业。转折播放我国几种农业生产类型后，让学生说出原因，能不能将这些农业生产类型进行调换位选择的影响。以表格的形式总结转折农业的区位因素并不是成不变的，相比之下，自然因素比较稳定，而社会经济因素发展变化。
6、中获取地理信息的能力也还不够，今后还须继续加强培养学生地理学习能力。时教学过程要有设计意图和师生活动第课时情景导入同学们平时都吃水果吗现在市面上卖的较多的水果有哪些哪些是我们新疆产的为什么学生回答，略。教师展示几幅水果及其生长地的图片，增长学生的常识。师人类利用土地的自然生产力，栽培植物或饲养动物来获得所需要的产品，这就是农业。转折播放我国几种农业生产类型后，让学生说出原因，能不能将这些农业生产类型进行调换为什么引入知识点农业的区位读图和，。
7、性学习和合作性学习的能力。学会从材料地图中获取和评价地理信息，进而提高地理学习能力。情感态度价值观通过对农业区位的学习，使学生理解在发展农业生产时要因地制宜的思想。培养学生充分利用自然资源，保护自然资源的观念。教学重点农业区位的概念，农业区位因素及其发展变化对农业生产的影响。社会经济因素发展变化对农业区位的影响及农业区位的选择。教学难点社会经济因素发展变化对农业区位的影响及农业区位的选择。教学方法讲授法案例分析，多媒体课时总数课时教学过程要。
8、是农业地域的形成，即是因地制宜发展农业，合理利用农业土地的结果。本节选取的案例都有其定的代表性和独特性，同学们要认真的阅读，加深对农业区位选择的理解。板书设计第节农业的区位选择农业区位的含义农业生产农业区位二农业的主要区位因素自然因素社会经济因素三农业地域的形成概念形成原因教后反思本节的重点较突出，也明确指出本节课在本章中地位的重要性，教学过程中结合学生的家庭条件身份来完成本堂课的内容，但不足之处还是在于学生自我学习能力还未形成，从地图和材。
9、思考两地农业生产活动有什么不同，为什么师区位包含两层含义方面指绝对区位方面指相对区位。对农业区位的选择实质上是决策者对农业土地合理利用的选择。过渡由于生物及自然环境关系密切，因而农业是受自然环境影响最大的产业，农业又是发展历史悠久的产业，随着社会的发展和科技的进步，社会环境对农业的影响也越来越大。切入影响农业区位选择的主要因素通过练习，巩固学生对影响农业区位的主要因素的学习。活动合作探究，分小组讨论教材活动题。教师归纳农业区位因素对农业区位。
10、选择的影响。以表格的形式总结转折农业的区位因素并不是成不变的，相比之下，自然因素比较稳定，而社会经济因素发展变化较快。随着科技水平的进步，自然因素也在逐渐被改造。播放图片“农业区位因素的变化之自然因素的利用和改造帮帮文库课题第三章第节农业的区位选择教学目标知识与能力了解区位的含义和农业地域的概念。通过活动和案例说明自然社会经济等因素及其发展变化对农业区位的影响。过程与方法注重学习方式的改变，通过对具体农业生产生活案例分析学习，提高自主学习研。
11、着科技水平的进步，自然因素也在逐渐被改造。播放图片“农业区位因素的变化之自然因素的利用和改造”。师个地区农业区位因素并不是单影响的，是社会经济科技文化和自然条件的综合作用，当在定的历史发展阶段这些综合因素作用于定的地域而形成的农业生产，就称为农业地域。强调因地制宜合理利用土地资源活动案例，分析澳大利亚混合农业的特点和形成条件。学生讨论，回答略。小结本节的重点不是农业地域的概念，而是农业地域的形成，即是因地制宜发展农业，合理利用农业土地的结果 。
12、。本节选取的案例都有其定的代表性和独特性，同学们要认真的阅读，加深对农业区位选择的理解。板书设计第节农业的区位选择农业区位的含义农业生产农业区位二农业的主要区位因素自然因素社会经济因素三农业地域的形成概念形成原因教后反思本节的重点较突出，也明确指出本节课在本章中地位的重要性，教学过程中结合学生的家庭条件身份来完成本堂课的内容，但不足之处还是在于学生自我学习能力还未形成，从地图和材料中获取地理信息的能力也还不够，今后还须继续加强培养学生地理学。
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党政2021到2025年十四五规划党课PPT课件 编号46
