1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....即分成如下组栏目链接列出频率分布表如下栏目链接绘出频率分布直方图如下栏目链接日常生活中的数据处理为了了解中学生的身高情况，对广东中学同龄的名男学生的身高进行了测量，结果如下单位列出样本的频率分布表，画出频率分布直方图栏目链接解析在这个样本中，最大值为，最小值为，它们的差是，可以取组距为，分成组，根据题意列出样本的频率分布表如下栏目链接频率分布直方图如下栏目链接点评频率分布直方图的性质因为小矩形的面积组距频率组距频率，所以各小矩形的面积表示相应各组的频率这样，频率分布直方图就以面积的形式反映了数据落在各个小组内的频率大小在频率分布直方图中，各小矩形的面积之和等于频数相应的频率样本容量栏目链接►跟踪训练人在同条件下射靶次，其中射中环次，射中环次，射中环次，射中环次......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....射中环次，射中环次列出频率分布表画出表示频率分布条形图栏目链接解析频率分布表如下栏目链接频率分布的条形图如下栏目链接用茎叶图提取有用数据进行分析甲乙两个小组各名学生的英语口语测试成绩单位分如下甲组乙组用茎叶图表示两个小组的成绩，并判断哪个小组的成绩更整齐些分析题中数据是首位分别为的两位数，选择为茎，绘制茎叶图栏目链接解析茎叶图如下图所示中间的茎为十位上的数字由茎叶图容易看出甲组的成绩是对称的，叶的分布有集中在茎上乙组的成绩也大致对称，叶的分布有集中在茎上从叶在茎上的分布情况看，甲组的成绩更整齐些栏目链接点评画茎叶图时，用中间的数表示数据的十位和百位数，两边的数分别表示两组数据的个位数要先确定中间的数取数据的哪几位，填写数据时边读边填比较数据时从数据分布的对称性中位数稳定性等几方面来比较绘制茎叶图的关键是分清茎和叶，般地说数据是两位数时......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....个位数字为“叶”如果是小数的，通常把整数部分作为“茎”，小数部分作为“叶”，解题时要根据分布规律能较清楚地呈现出来，组数太多或太少，都会影响我们了解数据的分布情况，若样本容量不超过，按照数据的多少常分为组，般样本容量越大，所分组数越多栏目链接►跟踪训练中学同年级名男生的体重数据如下单位列出样本的频率分布表，绘出频率分布直方图栏目链接解析计算最大值与最小值的差决定组距与组数，取组距为，故共分成组决定分点，使分点比数据多位小数，并把第小组的分点减小，即分成如下组栏目链接列出频率分布表如下栏目链接绘出频率分布直方图如下栏目链接日常生活中的数据处理为了了解中学生的身高情况，对广东中学同龄的名男学生的身高进行了测量，结果如下单位列出样本的频率分布表，画出频率分布直方图栏目链接解析在这个样本中，最大值为，最小值为，它们的差是，可以取组距为，分成组......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....结果如下单位列出样本的频率分布表，画出频率分布直方图栏目链接解析在这个样本中，最大值为，最小值为，它们的差是，可以取组距为，分成组，根据题意列出样本的频率分布表如下栏目链接频率分布直方图如下栏目链接点评频率分布直方图的性质因为小矩形的面积组距频率组距频率，所以各小矩形的面积表示相应各组的频率这样，频率分布直方图就以面积的形式反映了数据落在各个小组内的频率大小在频率分布直方图中，各小矩形的面积之和等于频数相应的频率样本容量栏目链接►跟踪训练人在同条件下射靶次，其中射中环次，射中环次，射中环次，射中环次，射中环次列出频率分布表画出表示频率分布条形图栏目链接解析频率分布表如下栏目链接频率分布的条形图如下栏目链接用茎叶图提取有用数据进行分析甲乙两个小组各名大值与最小值的差决定组距与组数，取组距为，故共分成组决定分点，使分点比数据多位小数......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....叶的分布有集中在茎上从叶在茎上的分布情况看，甲组的成绩更整齐些栏目链接点评画茎叶图时，用中间的数表示数据的十位和百位数，两边的数分别表示两组数据的个位数要先确定中间的数取数据的哪几位，填写数据时边读边填比较数据时从数据分布的对称性中位数稳定性等几方面来比较绘制茎叶图的关键是分清茎和叶，般地说数据是两位数时，十位数字为“茎”，个位数字为“叶”如果是小数的，通常把整数部分作为“茎”，小数部分作为“叶”，解题时要根据数据的特点合理选择茎和叶栏目链接►跟踪训练中学高三班甲乙两名同学自高中以来每场数学考试成绩如下甲乙画出两人数学成绩茎叶图，请根据茎叶图对两人的成绩进行比较栏目链接解析两人数学成绩茎叶图如下栏目链接从这个茎叶图上可看出，甲同学的得分情况是大致对称的，中位数是乙同学的得分情况除个特殊得分外，也大致对称......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....个位数字为“叶”如果是小数的，通常把整数部分作为“茎”，小数部分作为“叶”，解题时要根据分布规律能较清楚地呈现出来，组数太多或太少，都会影响我们了解数据的分布情况，若样本容量不超过，按照数据的多少常分为组，般样本容量越大，所分组数越多栏目链接►跟踪训练中学同年级名男生的体重数据如下单位列出样本的频率分布表，绘出频率分布直方图栏目链接解析计算最大值与最小值的差决定组距与组数，取组距为，故共分成组决定分点，使分点比数据多位小数，并把第小组的分点减小，即分成如下组栏目链接列出频率分布表如下栏目链接绘出频率分布直方图如下栏目链接日常生活中的数据处理为了了解中学生的身高情况，对广东中学同龄的名男学生的身高进行了测量，结果如下单位列出样本的频率分布表，画出频率分布直方图栏目链接解析在这个样本中，最大值为，最小值为，它们的差是，可以取组距为，分成组......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....取组距为，故共分成组决定分点，使分点比数据多位小数，并把第小组的分点减小，即分成如下组栏目链接列出频率分布表如下栏目链接绘出频率分布直方图如下栏目链接日常生活中的数据处理为了了解中学生的身高情况，对广东中学同龄的名男学生的身高进行了测量，结果如下单位列出样本的频率分布表，画出频率分布直方图栏目链接解析在这个样本中，最大值为，最小值为，它们的差是，可以取组距为，分成组，根据题意列出样本的频率分布表如下栏目链接频率分布直方图如下栏目链接点评频率分布直方图的性质因为小矩形的面积组距频率组距频率，所以各小矩形的面积表示相应各组的频率这样，频率分布直方图就以面积的形式反映了数据落在各个小组内的频率大小在频率分布直方图中，各小矩形的面积之和等于频数相应的频率样本容量栏目链接►跟踪训练人在同条件下射靶次，其中射中环次，射中环次......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....所以各小矩形的面积表示相应各组的频率这样，频率分布直方图就以面积的形式反映了数据落在各个小组内的频率大小在频率分布直方图中，各小矩形的面积之和等于频数相应的频率样本容量栏目链接►跟踪训练人在同条件下射靶次，其中射中环次，射中环次，射中环次，射中环次，射中环次列出频率分布表画出表示频率分布条形图栏目链接解析频率分布表如下栏目链接频率分布的条形图如下栏目链接用茎叶图提取有用数据进行分析甲乙两个小组各名学生的英语口语测试成绩单位分如下甲组乙组用茎叶图表示两个小组的成绩，并判断哪个小组的成绩更整齐些分析题中数据是首位分别为的两位数，选择为茎，绘制茎叶图栏目链接解析茎叶图如下图所示中间的茎为十位上的数字由茎叶图容易看出甲组的成绩是对称的......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....总体得分情况乙比甲好第二章统计用样本的频率分布估计总体分布栏目链接认识频率分布直方图辆汽车通过段公路时的时速在到公里之间，公里的有辆，公里的有辆，公里的有辆，公里的有辆，以速度为轴，分别以频数频率频率组距为纵坐标画出直方图，指出哪个是频率分布直方图解析所求的直方图如下第三个是频率分布直方图点评在频率分布直方图中，很容易把每个小矩形的高误认为是频率这里频率应是小矩形的面积，而高为，显然组距为小矩形的底，矩形的高越大面积越大，因此其频率也越大跟踪训练路段检查站监控录像显示，在时段内，有辆汽车通过该站，现在随机抽取其中的辆汽车进行车速分析，分析的结果表示为如右图所示的频率分布直方图，则估计在这时段内通过该站的汽车中速度不小于的约有辆辆辆辆►栏目链接列频率分布表，画频率分布直方图班名同学参加数学测验......”。