1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....看哪组写得多。投影展示，并朗读。请学生从大家举出的式词语，选择自己喜欢的抄下来。读读背背请学生捧起书，借助拼音，反复练习，把韵文读正确，读通顺。指名试读。教师根据学生读的情况进行范读和指导。④怎样理解这几个句子的意思学生用查字典词典与同学讨论等方法理解句子。请学生说说句子的意思。不懂的地方互相讨论下，教师也可稍做指点。自由朗读，熟读成诵。同座互相检查背诵。课外扩展有条件的，再找三字经读读，以后背给大家听。读读记记自读读读记记中的词语，读准带拼音的字的字音。同座互相检查是否能读正确。大致说说词语的意思。分类记忆这些词语。趣味语文猜字谜仔细看看谜面，你能猜出谜底是什么字吗是口字说说，你是怎么想出来的请同学们在搜集的字谜中，选个让大家猜猜。④试着编个字谜。独立编合作编均可。交流，并评选星级字谜。根据所编字谜的准确和巧妙，评选三星级四星级五星级字谜......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....看看金吉娅送给了我们什么学生这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良仁爱同情和体贴，以及个陌生女孩如愿以偿的笑脸。学生质疑或教师提问什么是如愿以偿仁爱的意思是什么学生愿望得到实现。仁爱就是同情爱护和帮助人。教师文中哪些语句可以体现金吉娅善良仁爱同情和体贴的品质找出来，读读。预设学生句子妈妈，我拿着钱到处逛，本来想送给您和哥哥姐姐些漂亮的礼物。后来，我看到了棵援助中心的给予树。树上有很多卡片，其中张是个小女孩写的。她直盼望圣诞老人送给她个穿着裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片起送到了援助中心的礼品区。小女孩有什么愿望想想下卡片上会写什么看到卡片上的内容金吉娅会想什么此刻你就是金吉娅你心里会怎么想从金吉娅的做法中，你体会到什么把你的感受读出来。句子我的钱就„„只够买这些棒棒糖了。可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....体会省略号的作用。你从金吉娅的所说所想中体会到了什么把你的感受读出来。妈妈听了金吉娅的话后，有什么变化妈妈开始就是激动高兴吗学生妈妈开始很生气。教师妈妈开始为什么很生气学生只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。教师沉默不语是什么意思金吉娅为什么沉默不语你体会到金吉娅在想些什么把你的体会读出来。学生方面为没能给大家买到更好的礼物而难过，方面她也害怕妈妈的责怪教师小组讨论，妈妈的态度为什么有这么大变化学生因为妈妈从金吉娅的身上感受到了她的善良仁爱同情和体贴。教师我们从金吉娅的身上感受到了爱，为什么金吉娅能够有这样的爱心同情心找出句子来说说学生母子之爱手足之爱教师出示最后句话，再读，体会句子的含义。是啊，在这个圣诞节中，金吉娅的家分享着圣诞礼物......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....不受任何限制。范例引路。请学生，把自己想要告诉别人的内容具体说说，要把内容说清楚。引导其他学生讨论哪些地方说清楚了，是怎么说清楚的哪些地方还没说清楚，应该怎样说清楚注意教师要选择有代表性的内容作为例子组织讨论，引导学生掌握般方法。学生自选内容进行习作。④选取部分习作朗读交流，互相议议优点和不足，提出修改意见。学生对自己的习作进行修改，然后誊抄。讲评作文教师概述上次习作的成绩，重点是内容丰富多样，习作态度认真等。优秀习作赏析，激励学生以后把习作写得更好。建议学生把这学期的习作整理下，也可以再修改，誊抄下，保存起来。我的发现出示我的发现中的列出的词语。引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发现。指名读词语，纠正读音。互相交流你发现了什么这些词语都是式。这种形容词的重叠式，般表示程度加深或带有种感情色彩。④指导朗读，通过读体会这样重叠的表达效果。拓展积累......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....好汉查理从来不随便拿别人的东西。谢谢,查理显得彬彬有礼。当然可以。查理虽然调皮，但说话是算数的。整整个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。杰西，我会做个好汉。通过指导朗读对话，理解些词句引导学生感悟查理并不是个坏孩子，他变得诚实守信有爱心了。说类似的成语彬彬有礼恋恋不舍惺惺相惜津津有味夸夸其谈那到底是什么原因，使查理有了如此大的变化呢要求学生结合课文中人物的表现来感受。小女孩的善解人意小女孩的大方小女孩的好学小女孩的信任罗伯特的夸奖学到这儿，请同学们再来谈谈你对好汉的理解，你认为查理是个真正的好汉吗假如现在你是这个镇上的人，你会怎么评价查理呢四续写故事，升华情感读了这个故事，你有什么感想续写故事第二年，罗伯特家又来到了镇上渡假......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....体会省略号的作用。你从金吉娅的所说所想中体会到了什么把你的感受读出来。妈妈听了金吉娅的话后，有什么变化妈妈开始就是激动高兴吗学生妈妈开始很生气。教师妈妈开始为什么很生气学生只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。教师沉默不语是什么意思金吉娅为什么沉默不语你体会到金吉娅在想些什么把你的体会读出来。学生方面为没能给大家买到更好的礼物而难过，方面她也害怕妈妈的责怪教师小组讨论，妈妈的态度为什么有这么大变化学生因为妈妈从金吉娅的身上感受到了她的善良仁爱同情和体贴。教师我们从金吉娅的身上感受到了爱，为什么金吉娅能够有这样的爱心同情心找出句子来说说学生母子之爱手足之爱教师出示最后句话，再读，体会句子的含义。是啊，在这个圣诞节中，金吉娅的家分享着圣诞礼物......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....设计意图读准给予，理解给予的意思，从而引导学生理解给予树的深层含义进行铺垫，从更深层面体会到金吉娅的善良仁爱同情和体贴。二初读课文，学习生字教师自读课文，遇到生字多读几遍，把句子读通顺。学生自读课文教师出示课件带音新词学生带读生词。教师出示去音新词学生开火车读。教师出示单个生字学生会读的抢读。设计意图三年级学生已有定的识字能力，能借助拼音认识生字词。采用当小老师领读开火车接读和会认的抢读等方式，激发学生识字兴趣，从而扎实有效地记住生字。三读文悟情，探究释疑教师读了课文，你知道课文的哪儿说了给予树快速找出来。学生后来，我看到了棵援助中心的给予树。教师援助是什么意思援助中心是个怎样的机构学生援助就是支援帮助的意思，援助中心就是给别人提供帮助的地方。教师像我国的春雷计划希望工程等就是给别人提供帮助......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....让他们也学会给予。六板书设计给予圣诞节给予分享卡片好汉查理教学目标有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解信任充满爱心给人带来的快乐。培养独立阅读能力。二预习学案多媒体课件谚语重点词句成语三导学案谚语激趣，揭示课题出示谚语个篱笆三个桩，个好汉三个帮。在你心目中，你认为怎样的人才能称得上好汉呢学生根据自己的理解自由发表意见如行侠仗义抱打不平等课文中也有个好汉，我们起走进课文，起去认识好汉查理。二初读课文，感知大意学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，要求读正确读流利。讨论交流课文讲了个什么感人的故事三再读质疑，读中感悟这是个感人的故事，请同学们再读读课文，边读边划出自己不理解的内容或感兴趣的地方。小组交流，教师巡回点拨。梳理学生提出的问题，对于些浅显的问题，引导学生相机解决。再从学生的提问中......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....听了人们的对查理的夸奖，回家后，罗伯特会对女儿杰西说些什么请设计段罗伯特和杰西的对话。四课堂检测虽然„„但是„„因为„„所以„„即使„„也„„查理调皮，爱搞恶作剧，大家都不喜欢他。查理调皮，说话算数。别人的东西再好，查理不随便拿别人的东西。五课后作业把练习册上粗心的爸爸做完。六板书设计好汉查理礼貌调皮爱搞恶作剧守信理解尊重信任上进语文园地八教学目标能发现式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。积累式词语和成语。读背三字经节选，大致了解意思。猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。④启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。通过自由表达，锻炼学生的习作能力。二预习学案教师准备数本不同版本的三字经。学生带字典或词典。学生搜集字谜。三导学案谈话引题。教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受......”。