1、法柱状图扇形图概念图等。组织学生选择自己在科学课学习中的组数据运用上面的力法来整理信息。选择的数据应体现两个量之问的变化，如时间与温度年龄与体重时间与小车运行的距离时间与小鸡的食量等之间的变化尽可能试着运用多种方法来整理信息，但不定每种方法都可行绘制图表时要按照具体的方法整理数据描点绘图。对于感到难度的学生可适当降低要求，让他们从所学的教材中找到更多的图表并加以说明。组织学生交流自己整理信息的方法和结果，说说掌握方法和技能对探究活动有什么作用。指导学生体会探究活动是多种技能的综合运用。提问从图中你有哪些发现学生回答自己的发现，说说采用的是什么方法。指导学生分别采用不同的方法会有什么发现。小结组织学生交流研究，提示学生在今后的学习中继续运用和完善在科学课中学到的基本方法和技能，同时，还要综合运用在语文数学美术信息技术等学科中学到的知识和技能，以解决生活中遇到的各种问题。据地说明从古到今人类房屋发展变化的原因，通过推理解释不。
2、和书籍以搜集资料参考网能设定标准对建筑物进行分类，能大胆进行推。能分析出座砖结构房屋的结构层次与构成。河北版科学六年级下册教案常见的建筑以围绕上面的问题，阅读课文中的资料。学生围绕上面的问题独立获取信息。教师提示学生在查阅资料的过程中，应注意以下几点可同历史时期关于房屋的资料根据地说明从古到今人类房屋发展变化的原因能大胆进行推测敢于发表自己的观点。再通过整理和分析资料得出结论。避雨的山洞作为自己的房屋你知道从天然山洞到现代的高楼大厦，人类的房屋经历了怎样的变化过程吗引起房屋变化的原因是什么呢你可以通过阅读课本中的内容或上网来获取资料。建筑万维网将得到的信息，及时记录在资料卡片中。利用第记录表格，有重点地列举出不同历史时活动过程让学生明确活动的任务。期有代表性的房屋，如天然山洞树巢可以动的草棚或兽皮帐篷土屋砖瓦民居故宫白金汉宫美国白宫纽约的玻璃大厦摩天大楼等，分析并记录它们的外形主要材料主要功能采用的工具和技术。组织学生汇。
3、制定计划搜集整理信息思考与结论表达与交流‛几个基本的探究环节，但对不同的活动类型，具体的探究环节也有所不同。我学会的些技能活动目标能运用种技能进行定的科学探究活动。知道利学探究过程的基本方法。能运用多种方法来整理信息。体会到技能对科学探究的重要作用。活动过程指导学生了解科学探究有哪些方法和技能。教师讲述在科学课上我们要进行科学探究就离不开具体的方法和技能，科学探究的每个环节都需要定的方法和技能如提出问题猜想与假设设计方案实验观察制作种植饲养调查整理信息归纳结论表达与交流等都有具体的片法技能。想想，在科学课学习中你都掌握了哪些具体的方法和技能学生进行小组交流存交流过程中，可以就个探究的环节回忆自己所运用的方法和技能。如发现和提出问题的方法对比实验的方法观察的方法整理信息的方法等。根据实际和学生兴趣，鼓励不同小组总结归纳不同的方法和技能。学生体验方法和技能的作用。教师边讲述边投影科学探究的方法有很多，比如整理信息的方法有曲线。
4、同地区民居具有不同风格的原因。能具体说出个建筑物所用的建筑材料有哪些特点二教学重点能分析出座砖结构房屋的结构层次与构成。能设定标准对建筑物进行分类，能大胆进行推测敢于发表自己的观点。三教学难点具体说出个建筑物所用的建筑材料有哪些特点四教学过程导入谈谈自己家乡的建筑物。谈谈自己所见所闻建筑物情况。学习新课房屋的变化活动目标设法收集不同历史时期关于房屋的资料根据地说明从古到今人类房屋发展变化的原因能大胆进行推测敢于发表自己的观点。活动过程让学生明确活动的任务。教师讲述早在万年前，我们的祖先就找到了能够遮风避雨的山洞作为自己的房屋你知道从天然山洞到现代的高楼大厦，人类的房屋经历了怎样的变化过程吗引起房屋变化的原因是什么呢你可以通过阅读课本中的内容或上网来获取资料。再通过整理和分析资料得出结论。学生围绕上面的问题独立获取信息。教师提示学生在查阅资料的过程中，应注意以下几点可以围绕上面的问题，阅读课文中的资料。选择适合探究题目的网。
5、明过程进行具体的分析。活动过程指导学生归纳总结科学探究活动的类型教师述科学探究是科学课学习的基本方法和过程，从三年级开始，我们经历过许多的科学探究活动，想想你经历过哪些的科学探究活动。教材第页图片，让学生观察后分别同答这些探究活动的类型。鼓励学生分别举每个类型的个具体探究活动，如设计与制作类的活动有设计制作风车小吊车小火箭列表分类记录提问除了上述探究活动类型之外，你还知道哪些探究活动的类型最感兴趣的探究活动是什么说说自己的理由。学生分组交流。指导认识科学探究活动的过程。教师提问个探究活动需要经历几个探究的环节学生分组讨论，根据自己熟悉的课例分析科学探究的基本过程包括几个环节。学生可以选其他活动进行分析描述并记录每个探究环节的分析结果。鼓励学生选择分析不同的探究活动过程，井以小组为单位，开展交流。第页个科学探究活动过程的分析，尽管科学探究活动的类型多种多样，但是科学探究活动的基本过程是致的。般都要经过‚提出问题猜想假设预测。
6、报讨论。学生先在小组交流自己的阅读结果，说说人类的房屋是怎样发生变化的，然后围绕着房屋变化的原因进行讨论，引导学生从记录表中分析建筑物在外形材料结构功能以及建筑技术发展的些规律或趋势。根据实际情况，教师可帮助学生做适当的分析归纳小结。能设定标准对建筑物进行分类，能大胆进行推测敢于发表自己的观点。能设定标准对建筑物进行分类，能大胆进行推测敢于发表自己的观点。能分析出建筑材料和技术的发展进步对房屋变化的作用，与其他同学起分析研究各种问题。能有根据地说明从古到今人类房屋发展变化的原因，通过推理解释不同地区民居具有不同风格的原因。能具体说出个建筑物所用的建筑材料有哪些特点二教学重点能分析出座砖结构房屋的结构层次与构成。谈谈自己所见所闻建筑物情况。教学难点具体说出个建筑物所用的建筑材料有哪些特点四教学过程导入谈谈自己家乡的建筑物。能具体说出个建筑物所用的建筑材料有哪些特点二教学重点能分析出座砖结构房屋的结构层次与构成。能有根据地说。
7、可以避免材料集中于处时可能遭受同样的损失。风险分散风险分散与风险分离不样，它是通过增加风险单位以减轻总体风险的压力。达到共同分摊集体风险的目的。工程项目总的风险有定的范围，这些风险必须在项目参与者即招标建管单位设备材料单位施工单位等之间进行分配。每个参与者都必须有定的风险责任，这样他才有管理和控制风险的积极性和创造性。风险分配通常在任务书责任书合同招标文件等中定义，在起草这些文件的时候都应对风险作出预计定义和分配。项目参与者如果不承担任何风险，就没有任何责任，也就没有控制风险的积极性，就不可能做好工作。例如对承包商采用成本加酬金合同，承包商没有任何风险责任，它就会千方百计提高成本以争取工程利润，最终损害工程的整体效益。风险转移项目有些风险无法通过上述手段进行有效控制，业主和建管单位采取转移手段对风险予以转移。风险转移并非损失转稼，也不能被认为是损人利己有损商业道德，因为有许多风险对些人的确可能造成损失，但转移后并不定给他。
8、和书籍以搜集资料参考网能设定标准对建筑物进行分类，能大胆进行推。能分析出座砖结构房屋的结构层次与构成。河北版科学六年级下册教案常见的建筑以围绕上面的问题，阅读课文中的资料。学生围绕上面的问题独立获取信息。教师提示学生在查阅资料的过程中，应注意以下几点可同历史时期关于房屋的资料根据地说明从古到今人类房屋发展变化的原因能大胆进行推测敢于发表自己的观点。再通过整理和分析资料得出结论。避雨的山洞作为自己的房屋你知道从天然山洞到现代的高楼大厦，人类的房屋经历了怎样的变化过程吗引起房屋变化的原因是什么呢你可以通过阅读课本中的内容或上网来获取资料。建筑万维网将得到的信息，及时记录在资料卡片中。利用第记录表格，有重点地列举出不同历史时活动过程让学生明确活动的任务。期有代表性的房屋，如天然山洞树巢可以动的草棚或兽皮帐篷土屋砖瓦民居故宫白金汉宫美国白宫纽约的玻璃大厦摩天大楼等，分析并记录它们的外形主要材料主要功能采用的工具和技术。组织学生汇。
9、从古成预定的目标，防止工程中断和成本超支，唯有如此才能有机会对已发生和还可能发生的风险进行良好的控制，并争取获得风险的赔偿，如向保险单位风险责任者提出索赔，以尽可能地减少风险的损失。三风险控制的具体措施针对自然环境物价因素不良地质条件以及工程参建各方建设管理单位自身等风险，制定的风险控制措施。工程项目为住宅小区工程，风险时刻存在，经过认真分析研究认为，项目的风险具有以下六个特点风险的可测性。风险的普遍性。风险概率的互斥性。风险的可转移性。风险的可分散性。有些风险具有可利用性。二项目风险处理措施工程风险的处理措施主要包括以下几种最基本的方法予以解决。风险控制采用风险控制措施可降低预期损失或使这种损失更具有可测性，从而改变风险。这种方法包括风险回避风险预防风险分离风险分散及风险转移等。风险回避风险回避主要是中断风险源，使其不致发生或遏制其发展。对于风险超过自已的承受能力，成功把握不大的风险，不介入。甚至有时在工程进行到定程度。
10、，预测后期风险太大，不可克服，必然有更大的损失，不得不采取回避的措施。风险预防风险预防是指要减少风险发生的机会或降低风险的严重性，设法使风险最小化。主要有两方面的含义风险预防。风险预防指采取各种预防措施以杜绝风险发生的可能。例如施工承包商通过提高质量控制标准以防止因质量不合格而返工或罚款管理人员通过加强安全教育和强化安全措施，减少事故的发生等等。减少风险。减少风险指在风险损失已经不可避免的情况下，通过种种措施以遏制风险势头继续恶化或局限其扩展范围使其不再蔓延，也就是说使风险局部化。例如业主在确认施工承包商无力继续实施其委托的工程时立即撤换施工承包商施工事故发生后采取紧急救护等都是为了达到减少风险的目的。风险分离风险分离指将各风险单位分离间隔，以避免发生连锁反应或互相牵连。这种处理可以将风险局限在定的范围内，从而达到减少损失的目的。风险分离常用于工程中的设备采购。在施工过程中，承包商对材料进行分隔存放也是风险分离手段。这样。
11、明过程进行具体的分析。活动过程指导学生归纳总结科学探究活动的类型教师述科学探究是科学课学习的基本方法和过程，从三年级开始，我们经历过许多的科学探究活动，想想你经历过哪些的科学探究活动。教材第页图片，让学生观察后分别同答这些探究活动的类型。鼓励学生分别举每个类型的个具体探究活动，如设计与制作类的活动有设计制作风车小吊车小火箭列表分类记录提问除了上述探究活动类型之外，你还知道哪些探究活动的类型最感兴趣的探究活动是什么说说自己的理由。学生分组交流。指导认识科学探究活动的过程。教师提问个探究活动需要经历几个探究的环节学生分组讨论，根据自己熟悉的课例分析科学探究的基本过程包括几个环节。学生可以选其他活动进行分析描述并记录每个探究环节的分析结果。鼓励学生选择分析不同的探究活动过程，井以小组为单位，开展交流。第页个科学探究活动过程的分析，尽管科学探究活动的类型多种多样，但是科学探究活动的基本过程是致的。般都要经过‚提出问题猜想假设预测 。
12、制定计划搜集整理信息思考与结论表达与交流‛几个基本的探究环节，但对不同的活动类型，具体的探究环节也有所不同。我学会的些技能活动目标能运用种技能进行定的科学探究活动。知道利学探究过程的基本方法。能运用多种方法来整理信息。体会到技能对科学探究的重要作用。活动过程指导学生了解科学探究有哪些方法和技能。教师讲述在科学课上我们要进行科学探究就离不开具体的方法和技能，科学探究的每个环节都需要定的方法和技能如提出问题猜想与假设设计方案实验观察制作种植饲养调查整理信息归纳结论表达与交流等都有具体的片法技能。想想，在科学课学习中你都掌握了哪些具体的方法和技能学生进行小组交流存交流过程中，可以就个探究的环节回忆自己所运用的方法和技能。如发现和提出问题的方法对比实验的方法观察的方法整理信息的方法等。根据实际和学生兴趣，鼓励不同小组总结归纳不同的方法和技能。学生体验方法和技能的作用。教师边讲述边投影科学探究的方法有很多，比如整理信息的方法有曲线。
参考资料：
1、该文档不包含其他附件(如表格、图纸)，本站只保证下载后内容跟在线阅读一样，不确保内容完整性，请务必认真阅读。
2、有的文档阅读时显示本站（www.woc88.com）水印的，下载后是没有本站水印的（仅在线阅读显示），请放心下载。
3、除PDF格式下载后需转换成word才能编辑，其他下载后均可以随意编辑、修改、打印。
4、有的标题标有”最新”、多篇，实质内容并不相符，下载内容以在线阅读为准，请认真阅读全文再下载。
5、该文档为会员上传，下载所得收益全部归上传者所有，若您对文档版权有异议，可联系客服认领，既往收入全部归您。
（终稿）【定稿】闭路监控系统设计方案_可行性方案.doc（OK版）