1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....解析加涅对学习结果进行分类，智慧技能表现为使用符号与环境相互作用的能力。解析学生缺乏学习动机可能是由于种需要没有得到充分满足，说明该生的学习活动的出发点是“种需要没有得到充分满足”，这种动机理论属于需要层次理论，故选。解析布鲁纳提出认知结构学习论，提出学习的实质在于主动地形成认知结构。解析桑代克的学习理论是属于联结学习理论的种，建立在小猫“迷箱”实验的基础上，被称为刺激反应理论。解析陈述观念的能力的学习属于加涅对学习结果分类中的言语信息。解析略。解析逃避条件作用指当厌恶刺激出现后，有机体作出种反应从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后的类似情境中发生的概率增加。解析略。解析桑代克依据小猫“迷箱”实验，提出在尝试错误过程中，形成稳定的刺激反应联结。二多项选择题解析布鲁纳的教学观认为知识结构可用动作图像符号表象形式呈现。解析建构主义是在行为主义基础上发展起来的，行为主义基本主张有客观主义环境主义和强化。解析略。解析奥苏伯尔地联系起来的方式去理解它......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....完善时期世纪年代以后世纪年代以后，教育心理学的体系越来越完善，内容越来越丰富。随着皮亚杰和维果斯基的理论被大量介绍到美国，加之认知心理学研究的深刻影响，人们对学习的概念的理解发生了很大变化，对学习和教学过程及其条件也研究得越来越深入细致，教育心理研究越来越注重为教学实践服务，发展了许多有效的教学模式。布鲁纳总结教育心理学十几年的成果主要表现在以下四个方面主动性研究反思性研究合作性研究和社会文化研究。此外，年代后期信息技术教育应用的研究达到了个新的水平。第二章教育心理学同步训练模拟试题及答案典型真题评析瑞士心理学家皮亚杰认为岁的儿童思维已超越对具体可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入。年月感知运动阶段前运算阶段具体运算阶段形式运算阶段评析答案为。此题旨在考查认知阶段理论的年龄阶段。岁进入形式运算阶段。人格的核心是。年性格气质风格理想评析答案为。性格是人与人相互区别的主迁移由于处于同概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....这种现象称为。经验泛化作用学习定势作用教育心理学同步训练模拟试题及答案第章教育心理学同步训练模拟试题及答案单项选择题教育心理学初创时期的时问大致为。世纪年代以前世纪年代世纪年代以前世纪年代观察学生在课堂上的表现，以了解学生的注意稳定性情绪状态和个性特征所采用的研究方法是。测验法观察法实验法调查法是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。教学工具教学环境教学设施教学媒体年代初，发起课程改革运动，自此，美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视教材教法和教学手段的改进。布鲁纳桑代克皮亚杰廖世承在教育心理学看来，不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。教学内容教学媒体教学环境评价反思过程教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。思潮掀起场教育改革运动。人本主义行为主义认知心理学信息论心理学作为门独立的学科诞生于年......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....解析测验法是调查法中技术性最强的方法。解析略。二多项选择题解析学与教的相互作用过程主要包括五种要素，分别是学生教师教学内容教学媒体和教学环境。解析略。解析教育心理学对教育实践具有描述解释预测和控制的作用，或撤除能够增加反应的概率，故强化有与之分。我国教育心理学家主张把学生的学习分为的学习的学习和行为规的学习。奥苏伯尔对学习也进行了分类，他强调的是学习。掌握学科基本结构的教学原则是动机原则原则程序原则和强化原则。认知学习理论的主要代表流派有苛勒的完形顿悟说布鲁纳的认知结构说及奥苏伯尔的说。四名词解释学习刺激分化消退知识五简答题人类学习与动物学习的本质区别有哪些简述加涅的学习层次分类。六论述题论述建构主义学习理论对当今基础教育课程改革的影响。参考答案单项选择题解析经典性条件反射，就是种刺激替代过程，即由个新的中性的刺激替代了原先自然引发反应的无条件刺激。四个选项中，“望梅止渴”“画饼充饥”“谈虎色变”均属于经典性条件反射现象，只有“叶公好龙”不属于经典条件反射现象，故选。解析略......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....包括描述和测量解释和说明预测和控制三个方面。三填空题教材课程社会反思性研究合作性研究评价反思过程应用四名词解释教育心理学教育心理学可以从广义和狭义两个方面来理解。广义的教育心理学是指研究教育实践中各种心理与行为规律的科学。我们通常所说的是狭义的教育心理学，它专指学校教育心理学，即教育心理学是门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。学习过程学生在教学情境中通过与教师同学以及教学信息的相互作用获得知识技能和态度的过程。自然实验法就是在自然的情况下即教育情境下创设控制些条件以引起种心理活动而进行研究的方法。教学过程教师设计教学情境，组织教学活动，与学生进行信息交流，从而引导学生的理解思考探索和发现的过程，使其获得知识技能和态度。五简答题答案要点在教育过程中，学生是学习过程的主体，但这并不否定教师对学生的指导地位。学校教育需要按照特定的教学目标来最有效地组织教学，教师在其中起着关键的作用。教师这要素主要涉及敬业精神专业知识专业技能以及教学风格等方面。这是教师心理研究的主要问题......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....这种现象称为。经验泛化作用学习定势作用教育心理学同步训练模拟试题及答案第章教育心理学同步训练模拟试题及答案单项选择题教育心理学初创时期的时问大致为。世纪年代以前世纪年代世纪年代以前世纪年代观察学生在课堂上的表现，以了解学生的注意稳定性情绪状态和个性特征所采用的研究方法是。测验法观察法实验法调查法是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。教学工具教学环境教学设施教学媒体年代初，发起课程改革运动，自此，美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视教材教法和教学手段的改进。布鲁纳桑代克皮亚杰廖世承在教育心理学看来，不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。教学内容教学媒体教学环境评价反思过程教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。思潮掀起场教育改革运动。人本主义行为主义认知心理学信息论心理学作为门独立的学科诞生于年......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....大大地扩充了自己的内容。年代以后，学科心理学成了教育心理学的组成部分。年代，有关儿童的个性和社会适应以及生理卫生问题进入了教育心理学领域。年代，程序教学和教学机器的兴起，同时信息论的思想等成果也影响和改变了教育心理学的内容。这时期的特点出版书目的版本种类繁多，体系五花八门，内容大多取自普通心理学和儿童心理学等各科心理学。只有学习这课题是各书共有的。可以说，这时的教育心理学尚未成为门具有独立理论体系的学科。成熟时期世纪年代到年代末世纪年代开始，西方教育心理学的内容和体系出现了些变化。教育心理学的内容日趋集中，教育心理学作为门具有独立的理论体系的学科正在形成。这时期，西方教育心理学比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。年代初，由布鲁纳发起课程改革运动，人本主义思潮也掀起了场教育改革运动。美国教育心理学比较重视研究影响教学的社会心理因素。对计算机辅助教学的研究也方兴未艾......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....并对学习进行自我调节。主动性研究反思性研究合作性研究社会文化研究调查法中技术性最强的方法是。测验法问卷法观察法谈话法心理科学研究中应用最广成就最大的种方法是。观察法谈话法实验法问卷法二多项选择题学与教相互作用过程是个系统过程该系统包含的要素有。学生教师教学内容教学媒体教学环境教育心理学的研究对象是。如何学如何教学与教之间的相互作用解决学生的心理问题如何管理学生教育心理学的作用体现在。帮助教师准确地了解问题为实际教学提供科学的理论指导帮助教师预测并干预学生帮助教师了解学生的心理疾病帮助教师结合实际教学进行研究学生这因素主要从两方面影响学与教的过程。群体差异年龄差异性别差异学习方式在实际中主要体现为帮助教师了解问题预测干预学生，结合实际教学进行研究和为教学提供理论指导方向。解析学生是学习的主体因素，它主要是从两个方面影响学与教的过程即群体差异和个体差异。年龄差异和性别差异属于群体差异，而学习方式的差异属于个体差异。解析心理学研究的基本任务是探索心理现象的事实本质机质和规律......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....从最初的被附庸于普通心理学或被融合于发展心理学，到成为门独立的学科并形成比较完整的体系，大致经历了以下四个时期初创时期世纪年代以前年，美国心理学家桑代克出版了教育心理学，这是西方第本以教育心理学命名的专著。年，又发展成三大卷教育心理学大纲。这著作奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系由此确立。这时期特点著作内容多是以普通心理学的原理解释实际的教育问题，主要是些有关学习的资料。发展时期世纪年代到年代末这时期的教育差异个体差异心理学研究的具体任务包括。描述和测量解释和说明预测和控制探索和发现三填空题教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，般表现为教学大纲。教学环境包括物质环境和环境两部分，后者涉及课堂纪律课堂气氛师生关系和社会文化背景等。布鲁纳在年总结了教育心理学十几年来的成果主要体现在四个方面主动性研究和社会文化研究。虽是个独立的成分，但它始终贯穿在整个教学过程中......”。